高中班主任德育案例《我与孩子一起成长》Word下载.docx

高中班主任德育案例《我与孩子一起成长》Word下载.docx

《高中班主任德育案例《我与孩子一起成长》Word下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高中班主任德育案例《我与孩子一起成长》Word下载.docx（6页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

”我拿出张某某的作业本,“你什么意思?

本子交上来,一个字也不写!

”我准备了大量词语还未说出。

见张某某同学举起手。

我得尊重他,让他先说,看他有何理由?

“老师,我做了。

”“做了,做那里了?

”“上次我已经全部做完了。

”我仔细一看,可不是,上次的作业里他已经把我还没布置的作业提前做完了。

我的脑子

里一片空白,准备好的词语早已飞到九霄云外,怎么办?

认错吧,当着全班同学太没面子了。

继续批评下去,不可能,事实摆在面前,而且是由于我的工作疏忽造成的。

我定定神,诚恳地说:

“对不起,张某某同学,我错了,你请坐,你还是挺有远见的嘛!

”全班同学都笑了。

下课后,课代表递给我一张纸条:

上了十来年学,第一次见到老师向学生认错,很多人都认为,老师就是老师,老师说的都是对的,我们喜欢并且尊敬敢于承认错误的老师。

我拿着这张纸条,不由感慨万千,明白了一个道理,认错不是出丑,我得到了全班同学的理解和肯定。

我很庆幸自己这么做了。

在教学过程中,老师的思想和行为在无意识中影响着学生,老师的言语和人格在潜移默化的感动着学生。

每个人都有自尊心,要想使学生尊重老师,老师就要先尊重学生,教育者须先受教育。

作为老师,我们要求学生做到的,首先自己要做到。

我们在教学生怎么做的同时,学生也在提醒我们该怎么做。

所谓“老师引着学生走,学生推着老师跑。

”我与孩子一起成长!

语文教学中的德育渗透

塔里木高级中学语文组王婵

普通高中的基本任务是履行育人功能。

在现代化,全球化、知识化的今天,现时代普通高中的培养目标应该强调学生学会认知、学会做事、学会共处、学会生存。

在尊重与维护自己的利益的同时,尊重他人的利益,以公平的心态,互惠的原则处理事务,谋求共同发展,需要优异的人格心理品质,自主而不自附,自信而不自负,自强而不自贱,有积极的自我意识和价值观,能勇于承担自己的责任。

青少年处于成长发育阶段,是道德习惯养成的最佳时期。

新的高中语文课程标准强调全面提高学生的语文素养,落脚点在充分发挥语文课程的育人功能。

强调高中语文课程要充分发挥自身优势,弘扬和培育民族精神,使学生受到优秀文化的熏陶塑造热爱祖国和中华文明、献身人类进步事业的精神品格,形成健康美好的情感和奋发向上的人生态度。

要求增进课程内容与学生成长的联系,引导学生积极参与实践活动,学会认识自然、认识社会、认识自我、规划人生,实现语文课程在促进人的全面发展方面的价值追求。

在语文教学中渗透德育主要从以下三个方面入手:

一、在语文教学过程中,把德育与语言表达结合起来。

语言表达主要是通过学生的听说读写,在品味语言文字的情趣和气势中,融入自己的思想和情感,从而和作者产生共鸣,甚至在交流讨论的过程中进行主观能动的再创造。

同学们在进行话题讨论时,我请他们谈谈对责任的理解,最后大家总结为“责

任就是一个人应尽的义务,就算不愿意干也必须得干的事情。

一个能够对自己行为负责的人才是有道德的人”。

二、在语文教学过程中,把德育与思维训练结合起来。

语文学科的功能有两个:

一是交际工具性,二是人文思想性。

同学们在欣赏文章语言的同时,还要把握文章内容的思想,从

而提高自己思考问题的深度和广度,应用到做人处事的日常行

为和言行举止中。

有些文章告诉我们要热爱大自然,热爱生活,珍爱生命。

有些文章告诉我们要珍惜和平,珍惜亲情……通过

阅读一些好的文章来陶冶我们的情操,培养正确的情感态度和

价值观,成为一个道德高尚的人。

三、在语文教学过程中,把德育与审美教育结合起来。

语文教育具有审美教育功能,不仅文学艺术欣赏如此,文本因为本身渗透着形式不同的审美追求,阅读过程本身就是一个欣赏的过程,审美教育可以促进人的知情意全面发展,在人的成长过程中有积极功能,高中语文教育要重视学生的情感发展,让学生受到美的熏陶,培养自觉的审美意识和审美创造力。

在审美过程中培养学生的道德情操。

什么是不简单,把每一件简单的事情做好就是不简单,什么是不平凡,把每一件平凡的事情做好就是不平凡。

作为一名老师,要提高学生的整体素质,把他们培养成为一个道德高尚的社会主义合格接班人。

新课程培训心得（一

真实的课堂

语文教学的根本目的是培养学生的听、说、读、写能力,因此,语文课堂教学一定要立足学生,以学生发展为本,把课堂还给学生;

要着眼文本,融入文本;

要重视背诵积累,追求真实有效。

真实的课堂要让学生的学习是有意义的。

初步的意义是他学到了新的知识,再进一步的是锻炼了他的能力,他在学习中有良好的积极的情感体验,并产生进一步学习的强烈要求;

最重要意义是他越来越会主动地投入到学习中去。

真实的课堂是有效率的。

课堂面向全体,学生积极参与,大家都有事情干,学生通过教学,都发生了一些变化,整个课堂气氛是活跃的,内容是充实的,能量是大的。

真实的课堂要有生成性。

这节课不完全是预设的,而是在课堂中有教师和学生的真实的、情感的、智慧的、思维的、能力的投入,有互动的过程;

在这个过程中,既有资源的生成,又有过程状态的生成。

真实的课堂是常态性的,有待完善的。

它无需课前大量的准备,课堂是常态的,课堂中有思想的碰撞,有相应的讨论,师生能相互生成许多新的东西。

且课堂不可能十全十美,是有缺憾的,有待完善的,它可以经过师生改进而完善。

真实的课堂是师生平等对话共同努力的教学过程。

在过程中,教师专业水平得到提高。

学生的语文素养得到完善,是能够真正享受到教学作为一次创造过程的全部欢乐和智慧的体验。

真实的课堂是真正回归语文,体现了浓浓的“语文味”。

它可引导学生用自己的感官和心灵去触摸语言文字,让学生徜徉在字、词、句、段的密林中,用自己的情感与经验去关照语言文字,沉浸其中,品味再三,用简单的词语构建一个使心灵震颤飞扬的快乐过程。

在这过程中,知识与能力,过程与方法,情感态度、价值观也得到提高。

课堂是真正上好语文课的地方,教师应该老老实实地上好语文课。

真实的课堂需要教师注重文本教学,把课堂真正还给学生,有效地完成文本的解读和感悟。

指导学生阅读每一篇课文,领会关键性的词语,揣摩限制性成分,理解警策性的句子。

真实的课堂既重视典型文本,重视语言感悟,同时也重视背诵积累。

我认为,多读多背,强化积累,培养语感,丰富知识,扩大视野,提升个体人文素养,这是值得传承的优良传统。

熟读背诵是语文知识积累的重要途径。

国家教育部考试中心认为,背诵是语文学习中的一个必不可少的过程,陶冶情操,积累知识,增加语文感受力和表现力,具有永恒的思想认识价值和艺术价值。

新课标也是重视背诵的。

课文中规定了背诵的篇（首,还附录了课外背诵的60首古诗词,也要求任课教师向学生推荐。

语文学习是个长期积累的过程,积累过程中最重要的形式是背诵,尤其是古诗文不能不背。

背诵各篇佳句,积淀古典文化,就能体会中国文化,传承中华文化。

新课程培训心得（二

让语文课充满诗意

语文是最重要的交际工具,工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。

语文课程,必须面向全体学生,使学生获得基本的语文素养。

“语文课堂如何提高学生的人文素养”这个问题一直萦绕心际;

“一堂课怎样讲才有语文味?

”成了我在语文实践教学中探究的问题。

而今,重读新课标,反思新课程之际,我愿将自己努力构建“我心目中理想的课堂”的一些思考与尝试进行阐述,以期与同仁分享。

营造诗意的课堂,老师要充满诗情。

语文课程教学中,要使学生有感悟,教师首先要有感悟;

要使学生有体验,老师首先要能体验;

要使学生受感动,教师首先要被感动。

只有当教师深情投入、真情流露、热情洋溢、激情四射的时候,学生才能受到真正的熏陶和感染。

所以说教师本身就是一种重要的课程资源。

教师要做到充满诗情,首先是要加强自身的语言文化修养,博学精思,提高语言表达能力。

其次是要认真研读文本。

因为语文具有人文性,每一篇文章都是作者的内心经历,都能感受到一个鲜活的生命。

如果只关注参考资料,不去认真研读课文,就会脱离生活,把优美的语文课上得干巴巴的,何谈诗意呢?

我的方法是上课前都把课文读5遍以上,力求每遍都有新的理解;

再结合自己的生活阅历,用富有情感的语言引领学生去研读课文。

有时根据需要加上音乐,运用多媒体课件等,营造起诗一般优美的课堂氛围,学生在美的环境中得到熏陶,受到感染,学生学得快乐,老师教得轻松,其乐融融。

课堂教学富有创造性,有助于诗意课堂的营造。

创造性地使用教材,会使课堂富有诗意。

如教学《散步》一文,不按记叙文六要素去整体感知、逐段分析课文,而是大胆融合教学内容,侧重引导学生体验文字描绘的情感美、结构美、语言美,充分挖掘文本内容、情感,学生受到美的熏陶。

精心设计课堂教学环节,让课堂教学结构严谨,有起伏,有曲折,课堂设计像一首流动的诗,带领学生如踏着节奏明快的舞曲陶醉于课堂学习中。

语文是实践性很强的课程,要拓宽学生的学习空间,增加学生语文实践的机会。

因此要营造诗意的课堂,教师要关注学习过程的指导。

教师激情的导入,学生对文本的感悟发现,深化知识的迁移练习,交流讨论时的提示,依托文本的“旁逸斜出”等,都展示了教师、学生、文本、作者之间的对话过程。

对话过程中,教师认真倾听每位学生的意见,让学生主动发表自己的见解,体现自己存在的价值、尊严,在轻松、愉快中学到知识,塑造人格,提高教养。

关注学习过程,让学生真正成为课堂的主人,感受学习的快乐。

语文是一种诗性的光辉,一种浪漫的情怀,一种崇高的灵魂。

语文的生命是诗意的,学生的天性是诗意的,语文教学也应是生机盎然,充满诗意的!

诗意的课堂,正逐渐走近我们,并走进我们!

参考交流话题:

（一、教师方面:

1、教师在处理新教材或者模块教学时,需要注意哪些事情?

有什么困难?

如何解决?

2、在新课程下,如何改变课堂教学模式?

如何体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观?

3、在新课程下,如何看待模块教学和高考的关系?

4、在新课程下,如何调动学生的学习主动性?

如何调动学生自主探究和合作式学习?

5、在新课程下,教师如何对学生进行评价?

学生学分如何赋予?

6、在新课程下,教师如何自我发展?

如何开展选修二的教学工作?

……

（二、学校方面

1、在新课程下,学校如何正确处理必修教材和选修教材的的关系?

2、在新课程下,如何处理教学班和行政班的关系?

3、在新课程下,学生如何评价?

学生综合素质如何评价?

学校做了哪些工作?

4、在新课程下,如何赋予学生的学分?

5、在新课程下,学校校本教研工作如何开展?

6、在新课程下,学校如何对教师进行评价?

7、在新课程下,“综合实践活动”这一领域的课程如何开设?

真实的课堂是有效