苏教四年级上册认识整万数公开课教学设计.doc
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《认识整万数》教学设计
光辉中心小学高迎风
教学内容：
苏教版四年级（上册）第86～87页。
教材简析：
这部分内容是在学生认识了万以内的数，并能正确读、写和比较万以内数的大小基础上，教学整万数，让学生感受生活中较大的数，认识万级和个级的数位顺序及计数单位，会读、写整万数。
教材分为三段安排教学内容。
第一段，教学计数单位“十万”“百万”“千万”。
第二段，教学亿以内的数位顺序表，确定各数位所对应的名称。
教材介绍了我国的记数习惯，根据已有知识，给出个级各数位的名称及顺序，让学生联系读写的体验，通过类比，推出万级各数位的名称及顺序。
第三段，教学整万数的含义及读写。
这里将写数和读数结合起来学习，让学生体会数的实际意义。
教学目标：
1、凭借学生的生活和知识经验，使学生在认识个级数的基础上，认识万级的数，认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”掌握亿以内的数位顺序表，确定各数位所对应的名称；掌握整万数的含义和读写。
2、通过操作、交流等活动，使学生联系生活实际，感受大数目的意义，提高学生的辨别能力。
3、感受大数目在生活和学习中的价值，培养学生学习大数目的兴趣和认识大数目的自信心；进一步培养学生的合作、交流的意识和情感。
教学重点：
掌握亿以内的数位顺序，正确读、写整万数。
教学难点：
了解整万数的含义，感受大数目的数值并掌握分级读、写整万数。
教学准备：
计数器、课件
教学过程：
一、创设生活情境，初步感知整万数
谈话：
大家都知道我们的祖国地大物博、物产丰富，是个农业大国。
出示例题主题图中的三幅图片，显示各自的产量，让学生试着读一读，初步感知生活中的整万数。
师：
像这样的数，在我们的生活中经常能见到，但是它们到底有多大，和我们以前学过的数有什么不同，我们又该怎么来读和写它们呢？
今天这节课就让我们一起来认识像这样较大的数。
（板书课题：
认识整万数）
二、师生动态操作，自主建构新知
1．复习已经学习过的计数单位和数位。
师：
我们以前认数时主要用的是什么工具？
，计数器上有什么？
（计数单位）有哪些计数单位？
每个计数单位对应的数位是什么？
（张贴数位顺序表前一半）
2．学生独立拨数。
（依次出示小正方体课件）
第1个数：
1；第2个：
10；第3个数：
100；第4个数：
1000。
3．比较数的大小。
师：
刚才我们一共拨了几个数？
这4个数大小一样吗？
为什么？
小结：
同样颗数的珠子，拨在不同的数位上，表示的数的大小是不同的。
4、引入万、十万、百万、千万等计数单位。
师：
谁能在老师的计数器上拨10000这个数？
（数位不够）从而引入万、十万、百万、千万等计数单位。
（张贴数位顺序表后半部分）
5．在万级上拨珠，认识万、十万、百万、千万。
师：
刚才我们认识了几个新的计数单位，它们到底有多大？
它们之间又存在怎样的关系？
让我们借助这个新的计数器一起来寻找答案。
先一万一万地数，接着十万十万地数，再一百万一百万地数，从而揭示：
10个一万是十万；10个十万是一百万；10个一百万是一千万。
（课件出示）
6．在计数器的万级拨珠。
（课件出示第1题）
（1）一万一万地拨。
在计数器上拨出195万，学生一万一万地继续往下数，数到199万时，问：
再添1万，万位上满十了怎么办？
十万位进上1也满十了怎么办？
现在是多少万了？
继续数到203万。
（2）十万十万地拨。
在计数器上拨出960万，学生十万十万地往下数，数到990万，问：
再添10万，十万位上满十怎么办？
百万位进上1也满十了怎么办？
现在是多少万了？
继续数到1020万。
7．认识新数位顺序表。
（1）学生独立填写课本P86页数位顺序表，集体交流自己的认识。
师：
万位的左边是哪一位？
右边呢？
百万位从右边数是哪一位？
如果一个数的最高位在千万位，这是一个几位数？
如果一个数是七位数，这个数的最高位在哪一位？
从而进一步巩固对新的数位顺序表的认知。
（2）师：
还有更大的计数单位吗？
（有）是的，还有很多。
（在千万位前面板书省略号）
三、结合具体数据，拨、写、读、悟整万数
1．拨、写七十七万。
（1）请一名学生拨一拨。
指问：
拨得对不对？
为什么？
（2）要求学生对照着计数器写出七十七万，并交流是怎样写的。
明确：
每个数位上是几就写几，一个珠子也没有，就写0来占位。
2．拨、写九千零二十四万和一千一百四十二万。
学生独立完成，师生一起互动交流，从而引出分级。
教师介绍分级线，并让学生尝试给这几个数划上分级线。
3．读一读这三个整万数。
生自己读一读这三个整万数。
从而初步感受到含有万级数的读法——万级上是多少就读多少万。
4、打开书完成想想做做第2题，学生交流是如何写的，再读一读。
四、呈现多元练习，巩固对数的理解。
1、读一读，比一比。
教师引导：
在读大数目时，怎样才能读得又对又快？
（要先分级，再读数。
）
师提问：
在读只含有个级的数和整万数时，有什么发现？
师生总结读法：
读整万数时，按照个级数的读法去读，然后在后面加一个“万”字。
2、在实际生活中提升数感。
（1）感受整万数的大小。
师：
有一位来自国外的小朋友，他来中国旅游，你能给他当一回小导游，介绍一下首都北京吗？
课件出示：
1．天安门广场是世界上最大的城市广场，面积有400000平方米。
2．北京著名的颐和园占地2900000平方米。
3．北京故宫，又称紫禁城，是明清两代的皇宫，占地720000平方米。
4．天坛是世界上现存规模最大、最完美的古代祭天建筑群，总面积2730000平方米。
（2）想想做做第5题。
让学生自由读一读这几段文字，说一说对这几个整万数的理解。
学生独立写一写这几个整万数，并说说是怎么写的。
五、整理归纳，总结全课。
今天，我们都学到了哪些知识？
学生自由交流。
六、板书设计：
认识整万数
……
万级
个级
……
千万位
百万位
十万位
万
位
千
位
百
位
十
位
个
位
770000
90240000
11420000
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高迎风
二0一二年十一月
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