职业技术学院示范性达标要求对照表湖南Word文档下载推荐.docx
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①以科学发展观为指导，全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，全面提升人才培养质量；
②以服务为宗旨，以就业为导向，对接产业（行业），工学结合，提升质量，推动职业教育深度融入产业链，为行业和区域经济发展“转方式、调结构”服务、为行业企业人才需求服务
基本达到
不明显
详询院办
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人才培养目标定位
符合高等职业教育办学规律，培养面向生产、建设、管理、服务一线需要的高素质技能型专门人才
3
人才培养模式先进
①全面构建“人才共育、过程共管、责任共担、成果共享”的校企合作长效机制，实现校企“合作办学、合作育人、合作就业、合作发展”；
②所有专业实行校企合作，依托优势专业兴办或与企业合作开办相关生产性实训企业；
③学校自主或与企业合作开展应用技术研究、产品开发、技术推广与咨询；
④大力推进“订单培养”，“订单培养”比例达在校生的30%以上
①所有专业实行校企合作，依托优势专业兴办或与企业合作开办相关生产性实训企业；
④“订单培养”比例达在校生的30%以上
二、专业建设
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面向市场的专业建设机制
①专业设置动态调整机制；
②专业建设指导委员会；
③校企共同制定人才培养方案，人才培养规格与标准，“双师型”教师，共建实习实训基地
专业建设指导委员会
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较为优秀的专业教学团队
①每个专业有1名与专业对口的具有高级专业技术职务的专业带头人；
②重点专业至少有1名省级专业带头人或正高专业技术职务教师，主体专业实行由现场专家和教学专家组成的“双带头人制”；
③专业带头人在专业建设和课程改革中起带头和把关作用，指导本专业教师培训提高，获得省内同行认可；
④专业教学团队由专业教师和现场专家组成，共同开展教育教学研究和应用技术研究，其中重点专业至少有一项省级教育科学规划课题、教育教学改革研究项目或横向应用技术研究项目。
详询人事处、教务处、科研处
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以职业岗位和职业能力为本位的专业课程体系
①以典型工作任务、过程、项目为线索确定课程结构，以专业核心技能和最前沿技术为主线，参照职业岗位任职要求，整合相应的知识、技能、态度确定课程内容，以典型产品、项目、案例为载体设计教学组织形式；
②将职业道德和职业精神融入专业教学全过程，促进学生知识、技能、职业素养协调发展；
③主体专业有2门以上优质专业核心课程供同类院校共享；
④联合行业企业共同开发适应新兴产业、新职业和新岗位的校本教材
详询教务处
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符合职业教育特点和规律的专业教学方法
①符合“教、学、做合一”的原则，根据专业特点，采用现场教学、案例教学、项目教学、探究式教学等方法；
②充分利用网络学习资源和现代教育技术，创新教学方式
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与职业岗位相适应的实践教学体系
①高度重视实验、实训、实习等实践教学，与相关企业合作，系统设计和开发实践教学体系，共同组织实践教学，实践教学时数达到专业课教学时数50%以上（面向三产类专业不低于30%）；
②分专业制定包括实习、实训和顶岗实习等环节的实践教学方案；
③学生顶岗实习岗位与专业对口，顶岗实习时间符合规定要求，实习任务和目标明确，管理到位，现场专家参与学生顶岗实习的各个环节，形成了以学生作品为主，辅以毕业设计或毕业实习报告的实践教学考核制度。
实践教学时数达到专业课教学时数50%以上（面向三产类专业不低于30%）
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实习实训条件
①所设专业有相应的、能模拟生产一线或就业岗位环境的实习实训室，每个实习实训室能满足一个班同时教学；
②设施设备技术含量先进，项目达标率和实验实训项目开出率100%，价值达标率80%以上、完好率90%以上；
③每个专业开设1个以上综合实训项目；
有与所设专业相适应的相对稳定的校外实习基地。
①每个专业具备实习实训室，每个实训室能满足一个班同时教学；
②项目达标率和实验实训项目开出率100%，价值达标率80%以上、完好率90%以上；
详询教务处、后勤保障处、各系部
三、教师队伍建设
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教师管理机制
①制定并实行符合职业教育教学规律和职业院校教师成长规律的教师管理制度，实行全员聘任制，教师实行岗位管理和合同管理，形成人员能进能出、优胜劣汰的教师管理机制；
②健全“双师型”教师成长和激励机制，制订专业带头人选拔标准、骨干教师认定标准、新进教师准入实施细则，以及兼职教师聘任与考核管理办法；
③建立并实行与绩效挂钩、明显向一线教师倾斜的分配制度；
④健全教师专业技术职务聘任办法。
①实行全员聘任制，教师实行岗位管理和合同管理，形成人员能进能出、优胜劣汰的教师管理机制；
详询人事处
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教师队伍
①教职员工配备符合《湖南省高等学校机构编制标准（试行）》（湘编办〔2009〕21号）文件要求，专任教师具备高等院校教师资格，全部达到本科以上学历，其中45岁以下教师研究生学历或硕士以上学位比例达35%以上，高级专业技术职务的教师达30%以上（不含高级讲师和高级政工师）；
②“双师型”教师占专业教师比例80%以上，省级以上专业带头人5名以上，省级教学团队2个以上；
③实习指导教师和兼职专业教师全部具备高级职业资格或中级专业技术职务；
④兼职专业教师（现场专家）占专业教师比例为20-30%。
①专任教师具备高等院校教师资格，全部达到本科以上学历，其中45岁以下教师研究生学历或硕士以上学位比例达35%以上，高级专业技术职务的教师达30%以上（不含高级讲师和高级政工师）；
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教师培训
①制订并实施教师培养培训计划，教师培养培训专项经费不低于学费收入的5%；
②建立专业教师企业实践制度和公共课教师社会实践制度，专业教师每两年必须有两个月到企业或生产服务一线实践，学校承担教师实践培训的全部经费；
③制订并实施教师学历提升方案，学校按规定承担部分学费；
④制订并实施专业带头人和骨干教师培养培训方案，培养对象明确并形成梯队；
⑤按时组织专任教师和管理人员参加国家级、省级培训；
⑥采取教师交流和互培等形式，与境外先进企业和职业院校联合培养专业教师；
⑦建立健全教师奖励制度，定期表彰奖励有突出贡献的优秀教师。
采取与行业、企业和其他社会组织联合培养的方式，切实加强新技术和职业教育教学新理念培训，提高教师新技术吸收能力和教育教学改革能力。
①教师培养培训专项经费不低于学费收入的5%；
②专业教师每两年必须有两个月到企业或生产服务一线实践，学校承担教师实践培训的全部经费；
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师德师风
①重视教师的政治理论学习和道德修养，引导教师树立正确的世界观、人生观和价值观；
②认真执行国家有关法律法规对教师职业道德的规定，对教师的职业道德、业务水平和工作业绩定期进行考核；
③教师遵循职业教育教学规律，树立正确的教学观和学生观，爱岗敬业、乐于奉献，无重大教学责任事故和造成社会不良影响的行为。
详询人事处、宣统处
四、科研工作
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科研管理规范有效
①学校设立了科研管理机构，有专职人员，成立了科研工作领导小组，院长担任组长，制订并实施了科研工作规划，设立科研工作专项经费，学费收入用于科研的经费不低于5%；
②建立健全科研成果转化与技术咨询、推广与服务机制，工作取得明显成效，其中应用技术研究项目数占课题总数的50%以上。
①学费收入用于科研的经费不低于5%；
②应用技术研究项目数占课题总数的50%以上
详询科研处
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教育教学研究
①学校设立职业教育研究机构，有专职人员，重点研究教育教学改革的现实问题、热点问题和前沿问题。
有国家或省部教育教学改革研究课题3个以上，有一定数量的校级立项课题；
②有省级以上教学成果奖或哲学社会科学成果奖1项以上；
③有教研教改成果在校内推广、效果明显；
④在全国有一定影响的刊物公开发表教育教学研究论文年均15篇以上，教师年人均发表论文0.3篇以上。
①学校设立职业教育研究机构，有国家或省部教育教学改革研究课题3个以上，有一定数量的校级立项课题；
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应用技术研究
①创新应用技术研究、开发、服务机制，针对本行业、本区域产业发展和新农村建设的实际需求，与企业联合开展应用技术研究、产品开发工作。
每个专业有反映新技术、新工艺、新材料、新设备、新标准的应用技术研究项目1个以上，具有良好的市场应用前景；
②学校有重点应用技术研究项目3个以上，与相关企事业单位建立了横向合作机制，有1项以上的成果；
③纵横向科技课题到位经费30万元以上，建立了应用技术咨询、推广机制，在当地取得了一定的成效；
④有市州级以上或省部级行业科技成果奖1项以上、或登记专利发明5项以上；
⑤在全国有一定影响的刊物上发表专业学术论文年均15篇以上，教师年人均发表论文0.2篇以上。
①每个专业有反映新技术、新工艺、新材料、新设备、新标准的应用技术研究项目1个以上；
五、德育工作
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突出德育地位，构建的与体系
①德育机构和工作队伍符合有关文件规定，德育工作管理、考评等制度健全。
②按文件要求配备辅导员和班主任，按规定开设思想政治理论课程；
③结合国家重大政治生活开展德育活动；
④建立业余党校，积极发展学生党员，充分发挥党团组织的作用；
⑤确保德育活动的时间和经费
详询院办、宣统处
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德育工作针对性强
①有针对性地开展理想教育、法纪教育、心理健康教育、职业道德教育和养成教育；
②坚定学生成才的信念，培养学生良好的职业习惯和安全意识、质量意识、环境意识、职业道德意识与团队意识，教育学生诚实守信、敬业爱岗；
③严格规范学生日常行为，注重学生交往礼仪和职业礼仪的教育与训练，形成健康文明的生活习惯。
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校园文化建设
①有反映本校办学传统、办学特色的校训、校歌、校徽；
②领导班子形成高效、廉洁、民主和务实的工作作风，教师形成了敬业、爱岗、爱生的教风，学生形成了勤奋、上进、守纪的学风；
③学生活动
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