青岛版六年级下册数学Word文档格式.docx
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结合生活实例使学生进一步认识百分数，了解百分数在实际生活中的应用。
在空间与图形方面，这一册教材安排了圆柱与圆锥的教学，在已有知识和经验的基础上，使学生通过对圆柱、圆锥特征和有关知识的探索与学习，掌握有关圆柱表面积，圆柱、圆锥体积计算的基本方法，促进空间观念的进一步发展。
在统计方面，本册教材安排了有关数据可能产生误导的内容。
在数学解决问题方面，教材一方面结合圆柱与圆锥、比例、统计等知识的学习，教学用所学的知识解决生活中的简单问题。
本册教材根据学生所学习的数学知识和生活经验，安排了多个数学综合应用的实践活动，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学知识解决问题。
整理和复习单元是在完成小学数学的全部教学内容之后，引导学生对所学内容进行一次系统的、全面的回顾与整理，这是小学数学教学的一个重要环节
（一）：
各单元教材分析
第二单元圆柱与圆锥
本单元的主要内容有：
圆柱和圆锥的认识，圆柱的表面积，圆柱的体积和圆锥的体积。
本单元是在认识了圆，掌握了长方体、正方体的特征以及表面积与体积计算方法的基础上编排的。
圆柱与圆锥都是基本的几何形体，也是生产、生活中经常遇到的几何形体。
教学圆柱和圆锥扩大了学生认识形体的范围，增加了形体的知识，有利于进一步发展空间观念。
全单元编排五道例题、四个练习，把内容分成四段教学。
依次是圆柱与圆锥的特征、圆柱的表面积、圆柱的体积、圆锥的体积。
在单元结束时，还安排了整理与练习以及实践活动《测量物体的体积》。
教学重点难点：
掌握圆柱和圆锥的计算方法。
第三单元比例
本单元是在学习了比的有关知识并掌握了一些常见数量关系的基础上，学习比例的有关知识及其应用。
比例在生活和生产中有着广泛的应用。
教材还在本单元后面安排了一个“阅读资料”，让学有余力的学生通过阅读了解“裴波那数列”的由来及特点，寻找其规律，感受数学的内在魅力，增加数学学习的态度。
比例的有关知识及其应用
第四单元统计
通过前面的学习，学生已经了解几种常见的统计图标的特点和作用，会从统计图表种提取有关信息进行简单的统计分析，会根据分析结果做出简单判断或预测。
本单元在此基础上主要是通过简单事例，使学生认识到：
统计图直观、形象的特点可以帮助我们进行正确分析判断或预测，但如果对统计图表不进行认真分析，可能会得到不准确的信息，从而得出错误的结论或判断。
认识到：
统计图直观、形象的特点可以帮助我们进行正确分析判断或预测
第五单元数学广角
这部分教材通过几个直观例子，借助实际操作，向学生介绍“抽屉原理”，使学生理解“抽屉原理”这一数学方法的基础上，对一些简单的实际问题加以“模型化”，会用“抽屉原理”加以解决。
会用“抽屉原理”加以解决。
第六单元整理与复习
整理和复习是数学教学的一个重要环节，特别是在学生学完了小学数学的全部内容之后，进行一次系统的、全面的回顾与整理，是十分必要的
三、教学重点
其中圆柱和圆锥是本学期的重点，比例知识是本学期的知识难点。
四、教学目标与要求
1、结合具体实例，理解成数、税率、折扣与利息的意义，能运用百分数知识解决一些简单的实际问题。
2、认识圆柱、圆锥的特征，掌握它们体积的计算公式，学会正确计算它们的体积，认识表面积，学会正确计算圆柱、圆锥的表面积和体积。
3、结合具体情境，理解比例的意义和性质，会解比例；
理解正反比例的意义，能正确判断成正、反比例的量；
能根据给出的有正比例关系的数据在有坐标轴的方格纸上画图，并根据给定一个量的值估计另一个量的值；
能根据正、反比例的意义解决一些简单的实际问题。
4、结合比例尺的意义，明确图上距离、实际距离和比例尺三者之间的关系；
能运用比例尺的知识解决简单的实际问题。
5、结合具体实例认识扇形统计图，知道扇形统计图的特点和作用。
6、通过回顾整理，系统掌握统计图表、统计量及可能性等有关知识。
7、通过回顾整理，能系统地掌握有关整数、小数、分数、比和比例、方程等基础知识；
能熟练地进行整数、小数、分数四则运算，会使用学过的简便算法合理、灵活地进行计算；
会解简易方程；
系统掌握所学过的一些数量关系和解决简单实际问题的方法，能够比较灵活地运用所学的知识解决日常生活中一些简单的实际问题。
8、感受数学语言表达的简洁性，体验数学的应用价值。
9、在解决实际问题的过程中，对学生进行热爱大自然、热爱家乡、热爱祖国的教育，激发学生学习数学的兴趣和欲望。
10、在数学学习活动中，形成自主探索与合作交流的意识和能力。
五、教学措施
1、认真学习和研究新课程理念，学习新课程标准。
精心备课，认真上课，有序复习。
同时积极研究新课堂改革，钻研教学工作，努力提高自己教学工作，提倡短时高效，极力向课堂四十分钟要质量。
2、开好家长会，及时与家长取得联系，相互交换不同的意见；
同时多与学生交流，可单独，可小组，及时了解学生思想动态和学习状态，准确反馈信息，及时调整部署，采取不同的措施。
3、尊重学生，在言行和举止上努力做到爱护学生的自尊心和自信心，多鼓励少批评。
多和学生做平等的交谈，做到师生互动，亲如一家。
在教学上根据学生的不同情况做到因材施教，“一把钥匙开一把锁”。
4、成立互帮互助学习小组，建立“一帮一”互助模式，以一名优生带动、帮助一名学困生，这样优生得到锻炼，学困生同时也得到一定程度上的提高。
同时让小组与小组之间互相交流，小组与小组之间互相评比，以促进培养更多的优秀生，鼓励提高学困生。
5、重视学生已有知识和生活经验的学习和理解教学；
重视引导学生自主探索，小组合作，集体协作，培养学生的创新意识和创新能力，提高学习数学的兴趣。
6、合理改进教育教学的评价方式与方法，多鼓励少批评，多肯定少否定，多用欣赏的目光和言语去评价孩子们，让孩子们每天都能有一个轻松愉快的心情去接受新的一天的学习。
7、认真布置课外作业，做到少而精；
同时加强对后进生的辅导工作，及时做好记录和作业正确情况记载，灵活制定不同的辅导计划。
并对存在问题的学生及时提醒，限时改正，帮助提高。
六、教学进度
周次时间教学内容备注
12.17--2.21百分数
22.24--2.28百分数
33.3—3.7圆柱圆锥的认识
43.10—3.14圆柱的表面积
53.17—3.21圆柱、圆锥的体积
比例的意义和基本性质
63.24—3.28正比例和反比例的意义
73.31—4.4比例的应用
84.7---4.11比例尺
94.14—4.18比例尺综合应用
104.21—4.25统计
114.28—5.2统计综合应用
125.5—5.9数与代数
135.12—5.16数与代数
145.19—5.23空间与图形
155.26—5.30空间与图形
165.21—5.25统计与概率
175.28—6.1统计与概率
186.4—6.8综合应用
196.11—6.15综合应用
206.18—6.22期末复习检测
山东假日游——
百分数（单元备课）
【教学内容】：
教材2-14页内容。
【教材简析】：
本单元教材共分为3个信息窗和一个相关链接。
信息窗1主要求一个数比另一个数多（或少）百分之几的应用题，信息窗2学习求一个数的百分之几是多少，已知一个数的百分之几是多少，求这个数，求比一个数多（少）百分之几的数是多少，已知比一个数多（少）百分之几的数是多少，求这个数，信息窗3学习主要包括纳税和打折的含义及有关纳税额和折扣的计算。
这类问题实际上是“求一个数的百分之几是多少”的问题。
相关链接介绍利息和利率。
求利息问题实际上还是“求一个数的百分之几是多少”。
本单元内容是认识百分数意义的基础上进行教学的。
【重点难点】：
重点是掌握并理解百分数的应用题，能正确列式计算。
难点是掌握百分数应用题的解决问题的分析方法，并正确列式计算。
【教学目标】：
1．通过学习使学生掌握百分数应用题的数量关系，能够正确解答“百分数的相关问题。
2．培养学生分析、解答应用题的能力。
3．通过学习活动，培养积极的学习态度，树立学好数学的信心。
【课时划分】
信息窗1——————————2课时
信息窗2——————————3课时
信息窗3——————————1课时
利息和利率—————————1课时
我学会了吗（复习课）———--2课时
单元测试与讲评--------------1课时
课题：
信息窗一
求一个数比另一个数多或少百分之几
第一课时
【课型】新授课
【导学目标】
1、掌握“比一个数多（或少）百分之几”的应用题的解法，能用不同的方法解答这类实际问题。
2、学会看线段图分析数量关系。
3、加深对百分数的认识，提高解答百分数应用题的能力，发展逻辑思维能力。
【导学重点、难点】
重点：
掌握“比一个数多（或少）百分之几”的应用题的数量关系和解题方法。
难点：
正确理解“比一个数多（或少）百分之几”的具体含义，灵活地运用百分数的知识解决这类问题。
【导学方法】通过对比，由旧知迁移到新知
【导学过程】
一、导入
谈话：
同学们，十一黄金周期间，人们往往选择外出游玩，下面我们一起来看看济南市客运情况。
（复习：
六年级二班有女生20人，男生30人。
女生是男生人数的几分之几？
男生比女生多几分之几？
）
二、导学过程
学习流程
学生活动
教师导学
课前预习
学生独立做
自主学习部分
教师引导学生进行交流。
自主学习
1、知识链接
2、我会预习
学生组内交流。
教师引导学生进行交流，巡视各组的学习情况。
学生全班交流时，教师重点引导学生对于分数的相关知识加以整理。
合作交流精讲释疑
1、学生独立做合作探究部分
2、小组长带领学生进行合作交流。
3、汇报时，回答其他小组的质疑。
教师巡视学生做题情况
全班展示交流：
我们把10月2日的旅游人数看作单位“1”。
10月3日比10月2日减少百分之几？
就是指10月3日比10月2日减少的数量相当于10月2日的百分之几。
小结：
刚才我们学习了如何解答一个数比另一个数多（或少）百分之几类型的题目上，你觉得解答这类应用题
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