数学绘本【公主殿下来的那天】.doc

数学绘本【公主殿下来的那天】.doc

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活动主题

《公主殿下来的那天》

活动学时

1

实施教师

协助教师

学情分析

一年级孩子非常喜欢读绘本，而好的绘本更能让儿童有机会了解数学概念，并应用在他们熟悉的生活情境中，使用绘本融入数学的教学可提供儿童倾听、操作及讨论理解数学概念的机会，绘本能让儿童在有意义的情境中使用并扩展数学的知识。

活动目标

1.喜爱阅读，能说出简单的故事内容。

2.引导孩子逐步理解数、量、形等在生活中的应用。

3.培养孩子合作学习的习惯。

活动重难点

重难点：

引导孩子逐步理解数、量、形等在生活中的应用

活动准备

绘本《公主殿下来的那天》PPT、图画书、彩笔、学具盒、洗发袋子、手工纸、三角形的利用废旧物品类材料等

活动过程及意图

活动环节

活动内容及实施

设计意图

（一）在问题情境中“思”数学

1.故事引出

村长要宣布一个好消息，是什么好消息呢？

接着开始展示ppt图，原来是尊贵的公主要来到村里来，大家都非常高兴，老师问孩子们：

“你喜欢公主吗?

”因为大家都十分喜欢公主，所以大家很有兴致看绘本书。

那谁愿意帮公主选出最大的大的东西呢？

2.（出示两张不同大小的床）并引发幼儿相互讨论

“我觉得是选左边横着的床，因为看上

去大”

“我觉得是选右边竖着的床，因为看上去长”

3.引入垫子

在绘本故事的中讲到引入垫子，将垫子铺在床上，哪张床上铺的垫子多，说明床就大，接着就引出的用不同方法进行数数。

“我是一个一个数的1、2、3……9，左边的床一共有9块垫子。

”

“我是二个二个数的2、4、6……12，右边的床一共有12块垫子。

”

“我是三个三个数的3、6、9、12，左边的床一共有12块垫子。

”

通过讨论，产生了不同的意见，说明孩子们对床大小的判断已有了初步的经验，吸引了他们参与活动的兴趣。

引入垫子数数，让学生能够从图画逐渐抽象到数字。

（二）在游戏情境中“玩”数学

1.继续欣赏画面

当大家把家里的毯子要送给公主时，出现了三种不同形状的毯子，到底哪一种是最大的呢？

，怎么办呢？

这时候，大家觉得还可以用刚在的方法进行，那谁愿意来试试呢？

请3位学生学习铺垫子的方法：

在幼儿自主铺垫子时，教师提供的“垫子”就用长方形的纸条代替。

2.在铺完垫子后，教师让孩子们说说，谁铺得好？

为什么？

“李小文铺的有点歪，没有一个挨着一

个，有点缝隙的”

“赵伟铺的垫子有的大，有的小，一点

也不整齐，不容易数清楚”

“王庆铺的整齐，是一个挨着一个，不

重叠，没有缝隙”……

这时候，老师说：

“我们一起看看书上

是怎么铺的吧”。

3.教师引导

学生很快纠正了刚才的错误，重新就把垫子铺整齐了。

当学生知道要进行床的大小比较，就可以用“毯子”替代的这种方法的经验。

通过看绘本书，发现了铺垫子的秘密，原来是要用一样大的垫子才能

进行比较，还懂得铺垫子的时候要做到：

首尾相接，一个挨着一个，不重叠，没有缝隙。

（三）在操作情境中“做”数学

1.提升知识经验

画面中出现了村民们拿来了公主喜欢的围巾、电视机、柜子等，这些东西太多了，怎么办呢？

让小朋友们分组帮助选择最大的东西，幼儿通过动手操作，掌握铺垫子的技能后，利用不同的材料进行分组铺设。

（在准备的材料方面要具有三个方面的特点：

一是品种多；材料不限于一幅拼图，而是多幅拼图的要求，教师提供各种长方型的洗发袋子、手工纸、三角形的利用废旧物品类材料等。

二是数量足；提供的材料能满足两人同时操作，利于幼儿之间的交流和合作。

三是分层次；提供的材料做到难易结合、繁简结合使每个幼儿都能轻松地、创造性地使用材料。

其中，用三角形铺设三角围巾是最具有挑战性的任务）

2.打扮小公主的家

每一组幼儿都能进行比较选择出最大

的物品，最后，老师请学生一起打扮小

公主的家，把选好的床、电视机、柜子等一起搬进去……最后，终于等到了小公主来了，故事也就结束了。

在学生们理解了绘本故事之后，老师帮助孩子们提升知识经验

充分挖掘了绘本中数学的潜在价值，使孩子们不仅读懂了绘本故事，更是运用了绘本中隐含的数学知识，巧妙的联系到实际中来

（四）总结延伸

谈话：

小公主的家怎么样？

总结反思

活动效果及反思

第一、围绕线索，设置绘本教学的数学问题情境。

在设置绘本教学问题情境时，教师可以围绕一定的线索从不同角度设计问题，将看似散乱的知识点串联起来，在帮助选择“公主床”的大小时，幼儿通过感知、理解、分析、比较等方法，判断出面积的大小，从而帮助幼儿理解绘本中隐含的数学问题。

第二、依据线索，设计数学游戏活动情景。

依据绘本教学活动设计中的数学线索之后，创设游戏情景，体现探究数学的乐趣，让幼儿在游戏中玩一玩铺垫子方法，从中达到解决教学活动中的重难点的问题，使幼儿游戏中学会比较面积大小的方法，起到帮助幼儿解决问题的能力。

第三、寻找线索，设计绘本教学数学操作活动。

通过认真分析、研究绘本，教师从中找出绘本故事中的数学线索的核心所在，明确了绘本教学活动设计中的数学活动之后，有的放矢地提供幼儿绘本教学中可以实际的操作的材料，迁移运用，真正能解决生活中的实际数学问题。