11个流行的小学课堂游戏Word格式.docx
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Group3,whatisyourname?
Group3:
C
Group4,whatisyourname?
Group4:
D
Good,youaresoclever!
whenIcallyourname,youwillstandup,andspeakitloudly!
这个游戏,要求教师速度快,其诀窍就在于,当学生熟练后,你的眼睛盯着A组的同学,可是你却在说B,C,或者D,速度一定要快。
注意事项:
(1)游戏的速度由慢到快;
(2)教师的眼神起着决定性的作用,教师的眼睛要盯着学生,让每个学生都要感觉到教师的召唤,这才是本游戏达到了颠峰。
2、dragon(接龙)
培养学生听,说字母的能力,达到记忆字母的目的。
游戏的具体操作:
教师教授完本堂课的字母后,马上进入游戏状态(以A,B,C,D,E为例)
T:
now,Groupone,pleasereadme!
A..(clapyourhands)
……Group2,B
……Group3,C
……Group4,D
……Group1,E
……Group2,A
教师通过拍手,第一组读A,第二组读B,四个组读完了,然后接着读,通过一遍的带读,教师拍手的速度越来越快,学生说的速度越来越快,最好是教师和学生一起说,如果中间不能接上来的组就被淘汰,最后剩下的组为胜利。
(1)在游戏中,一定要有一个做示范的过程,逐步让学生进入游戏状态。
(2)对于不能接上来的组,采取淘汰制,让游戏更具有对抗性和挑战性。
3、抢读字母
培养学生认读字母的能力,以及一定的英语思维反应能力
游戏准备:
字母卡片
当我们完成字母的教授后,以教授A,B,C,D为例
now,boysandgirls,pleaselookatme,Iwillshowyouthecards,couldyouguesswhatthisis?
(教师的话语要具有煽动性,让学生进入一种激动的状态,让他们全身心的投入游戏中)
S:
ok!
教师将卡片藏在桌子下面,藏在自己的背后,开始的时候,一张一张的展示,为了调节学生的气氛和活跃程度,实行抢答,不要举手。
在开始慢慢的展示后,速度由慢到快,同时有时候为了调节气氛,教师假装让个别学生看到,同时给予一个调皮的微笑,学生将更喜欢你。
(1)对于抢答类游戏,教师对于表扬要敏感,要善于发现学生的优点,对于表现好的学生要多表扬,对于差的学生,逼迫他说。
(2)教师要注意神态,肢体语言的良好运用,一个不经意的撒谎,一个调皮的微笑,学生将更加活跃。
(3)教师在表扬学生的时候,一定要注重公平,公正的原则,保护大多数学生的学习积极性。
4、抢答字母组
增加学生对于英美文化的了解,输出英文字母
教师收集的关于印有英文缩写的卡片,比如:
USA美国,保证每个组有一套
此游戏是作为一种复习,同时也是作为课外知识的延伸
(在黑板上写上:
USA)
教师:
同学们说是什么意思呢?
学生:
U,S,A(学生开始讨论,到底是什么意思呢)
教师掌握时机的告诉他们这是美国的缩写,于是学生来了兴趣
现在呢,贺老师这里有很多这样的缩写,发给你们,给大家2分钟的时间,然后我们来进行比赛。
(教师发给学生卡片,两分钟后)
联合国?
UN.
……….(依次,教师的速度越来越快)
这个游戏增加了英语学习的趣味性,激发学生进一步学习英语的欲望,同时进行了英美文化的简单渗透。
(1)一定要限制时间,限制时间也是一个增加学习效率的有效手段。
(2)速度要越来越快,同时教师的表扬一定要敏感。
(3)要讲明游戏规则,防止学生在一些细节问题上纠缠不清,培养学生的集体注意荣誉感。
5、名称:
谁最快
培养学生对于英语字母大小写的辨认能力
游戏的准备:
大,小写卡片各一套
在教授完学生所有的字母后
now,boysandgirls,pleasereadafterme?
ifyoudon’tdoit,youwillfailinthenextgame!
(教师要充满激情,激发学生参加读书的欲望,不然会很平淡,老师们千万不要走入带读的怪圈,让学生产生动力,为了下一步的游戏获胜)带领学生复习一遍所有的字母。
T:
Iwillgiveyouthecards,whenIcallA,thelittlealphabeta,youwillstandupandspeakitloudly,whoisfaster?
(奖励机制的运用)
SS:
Great,Group1isfaster.
在这个游戏中,其中有个带读,带读是很枯燥的,那么,是什么去激发学生的学习的欲望呢,就是具有挑战性的活动。
这个游戏也要求教师的神态,还有语言要具有挑战性,比如:
比着比着,教师突然听下来,眼睛扫射全班,故做神秘的样子,然后小小声的说:
D。
那么,学生的兴趣再一次的被你激发了。
这就是教师的主持人的特质了。
(1)教师一定要运用幽默感去调节气氛
(2)加强德育教育,教师处理问题要果断,发现问题,赶快解决,要时刻记住:
有些时候你是绝对的权威,比如学生为到底是哪个先站起来的这样的问题。
6、听音辨字母
培养学生听辨字母的能力
易混字母组合三到五套,如:
GJ,OW等等
游戏的具体操作:
将教授完所有的单词后,作为一项收尾的工作,重新帮学生辨析容易混淆的字母。
先复习一遍所有的字母,作好游戏的准备工作,同时把易混字母写在黑板上,然后突然突出易混单词如:
G,J。
教师一只手指着G,T:
Howtoreadit?
,在问学生的时候,教师可以假装听不见,让他们大声的说出来,起到强化的作用。
然后手一转,马上指到:
J,T:
howtoreadit?
同样也是感觉到听不到,重新强化。
做完这些工作,然后马上转入游戏状态,速度一定要快。
教师事先准备2—4套卡片,同时将学生分成2—4组,每组抽一名学生到前面面向全班站好,教师发给每人一套卡片,游戏开始,教师念其中的一个字母,学生应立即找出并高举起该字母,先找对的得分,后找对的得一分,没有找对的不得分,最后得分最多的组为胜。
教师控制课堂的速度由慢到快。
(1)教师的加分意识一定要敏感,时刻不忘表扬学生;
(2)在教授完后的那个转换一定要快!
(3)做好示范工作,特别是低年级;
(4)在游戏中,学生会出现情绪激动的情况,那么教师要通过有效的奖励机制来控制学生,以做到收发自如。
7、哪个字母消失了
游戏的适用范围:
所有年级(包括幼儿园)
培养学生辨认,记忆字母的能力
将当堂课所要教授的字母写在黑板上
当完成了单词的输入后,开始进入游戏阶段,给学生讲明规则
T:
同学们,我们下面要玩一个……..游戏?
坐端正!
在游戏的时候呢,要求大家闭上眼睛,我敲桌子,大家抬头看哪个字母不见了。
不要举手,抢答,我看哪个同学的反应最快,能够知道哪个字母不见了!
(教师的语调要具有煽动性,让学生产生浓厚的兴趣)如果哪个同学没有闭上眼睛,那么就扣分!
now,close!
教师赶快檫掉一个字母,马上敲桌子,学生回答。
最重要的一点,教师在调节的时候,要注意语言外,还要在不经意的时候,不是擦掉字母,而是加上字母,这才是这个游戏真正的趣味性。
(1)教师的语言要具有煽动性,让学生迅速的投入游戏状态。
(2)一定要有一个加字母的过程,增加游戏的趣味性
(3)规则一定要讲明,并且严格执行,防止游戏流于形式。
(4)在实际的课堂中,为了避免过多的汉语解释,我们一般是通过做示范的问题来解决的,先请一个同学,然后教师迅速的擦掉一个字母,然后敲桌子,学生回答,通过做示范让学生明白,但是游戏规则的讲明就不要忌讳汉语的运用了。
8、听音摘字母比赛
训练儿童听辩字母的能力
分别写有大写,小写字母的两组卡片
(以A,B,C,D为例)教授完A,B,C,D后,教师将分别写有这四个字母大小写字母的卡片拿出来贴在黑板:
boysandgirls,wewillplayagame!
Iwillchoose8studentstoplay,sitstraight!
(通过游戏,培养学生良好的学习习惯,教师的语言一定要具有挑战性)
让两组学生站在走廊上
当老师说:
BIGA,Readygo!
后看哪组的同学最先抢到A;
如果说LITTLEB,看哪个组的同学能够摘到………….如果我没有说Readygo,你们也不许跑。
Areyouclear?
…..good,Gamebegins!
(这里教师故意停顿一下,让学生自己说出来,第一锻炼了学生说的能力,同时也增加了游戏的趣味性,同时不说READYGO也不准跑也是为了增加紧张的情绪,让学生全身心的投入游戏中去)
Big….a,readygo!
Good,thefirstgroupisthefirst!
Littleb!
…………………………………..readygo!
verygood,thesecondgroupisthefirst!
教师在掌握这个游戏的时候,最主要的是让通过语言,动作来调节学生的情绪,让他们全身心的投入游戏中去,享受学习的快乐!
(1)通过规则去约束学生,通过语言去调动学生。
(2)在整个游戏,要时刻注意德育教育内容的输入,防止学生出现争抢的事情发生,在挑选人的时候,最好将全班先分成两组,在两组里面分别挑选人,这样让剩下的学生有事情可以做!
(3)针对儿童好玩的特点,这个游戏的最后控制权在学生,让学生来组织游戏,真正的实现以学生为本。
9、图形找字母
通过趣味性的设计,激发学生学习英语的兴趣
教师的设计的各种,包括字母字型的图形,检查色盲型的字母设计
教师在课前自己先设计好一些图片,将异型字母放在一个图形里面