议论文教学教案Word下载.docx

议论文教学教案Word下载.docx

《议论文教学教案Word下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《议论文教学教案Word下载.docx（10页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

教学过程：

第一课时

一、指出学生上次写作存在的问题:

上次作文“（平凡、朴素、挫折、苦难、失败）很美丽”，大多数学生能够用事例来证明自己的观点，但缺乏对事例的分析，不会紧扣“美丽”来说理，出现“观点＋材料”的弊病，这样材料和观点就不能紧密联系起来，说理不透彻，致使文章内容空洞，缺乏说服力。

二、学习怎样分析事例：

1、学生自学材料中的方法和例子。

2、教师略做解说。

3、学生当堂训练。

第二课时

一、出示“哑人卖刀”的材料：

思考：

可以提炼什么观点？

（学生回答交流）

二、总结学法：

对同一件事，从不同的角度进行思考分析，可以挖掘出不同的内涵，得出不同的

见解和看法来。

然后，从不同的角度来叙述这件事，就可以证明不同的观点，因此我

们要尽可能扩展思维，力求从新的角度、新的层面写出新意。

三、实战演习：

根据材料当堂练习。

怎样分析事例

一、开篇：

中学生的议论文，大多不善分析，只是停留在论点加论据上，致使议论文

浅显空洞，缺乏说服力，因此，中学生要想尽快突破议论文的写作障碍，提高议论文

写作的能力，就必须学会分析.

二、阐释观点，分析道理

下面三个语段各是从哪些方面进行分析说理的？

文段1：

自由不是随心所欲的风，它应在该驻足的地方驻足，在该飞翔的地方飞翔；

自由不是放浪不羁的海涛，它应在龟裂之地飞扬，在汪洋之地遁形；

自由不是肆无忌

惮的野花，它应在阳光明媚中露脸，在电闪雷鸣中俯首。

文段2：

“知羞耻成人”，前提是要明于羞耻的界限，保持清醒的认识。

当前，我

们处于一个急剧转型的社会环境，大量涌入的外来文化和各种各样的外在诱惑，对人

们的生活方式和价值取向、思想观念产生了负面影响，以致使一些人思想混乱、价值

迷惘，对什么是羞耻、什么不是羞耻分辨不清。

当一个人对真善美与假丑恶缺乏辨别

力，头脑中分不清耻与荣时，什么愚昧无知、好逸恶劳、损己利人、见利忘义、违法

乱纪、骄奢淫逸，甚至危害祖国、背离人民的事情都有可能做出来。

现代社会是多元

的、开放包容的，但在基本准则上依然有自己的底线，人们无论怎么选择，都离不开

做人的本色和遵守社会运行的基本规则。

只有树立正确的荣辱观，善于辨别羞耻的界

限，才能知羞耻而成人。

（《知羞耻成人》）

文段3：

“知羞耻成人”，关键是在于严格的道德自律，强化思想内省。

“知耻近

乎勇”。

道德自律产生的羞耻感是人类趋于完善的动力，使人自爱、自重、自尊、自

律，使人止于礼、合乎情、趋于善、臻于美，使人深刻反省、改正缺失。

道德自律、

知羞耻有助于阻人为恶。

劝人从善。

难怪英国作家卡莱尔说：

“羞耻心是所有品德的

源泉。

”增强人们的羞耻感受，加强思想道德修养，可以造就具有良好品德的人。

加

强社会主义“荣辱观”教育，首要的就是要教育人们把荣荣、耻耻作为一个社会公民

的起码准则。

三、分析例子，就例析理

（一）为什么要分析事例?

重要原则：

扣住材料分析它是如何体现观点的。

分析是联

系论点和论据的桥梁，是丰富文章内容的关键。

用事例论证不是做数学的证明题，不

能摆个事例就了事。

围绕论点摆出论据后之后，一定要围绕论点对论据从理论上加以

分析，分析一下它与论点之间有什么关系，讲清它们为什么能证明论点，千万不能摆

事实而不讲道理，只是单纯地罗列事例。

分析是联系论点和论据的桥梁，是丰富文章

内容、开掘议论文深度的关键。

有了分析，就能使事例和论点成为有机的统一体；

只

有通过理性的分析，揭示出事例与论点之间的关系，才能使文章产生令人信服的逻辑

力量。

（二）怎样分析事例？

1、归纳分析法文章在列举了几个属性相同的事例后，对其进行归纳分析，由诸多

个“前提”概括出特殊的结论，回扣深化其结论。

例①勤出成果。

马克思写《资本论》，辛勤劳动40年，阅读了数量惊人的书籍，

其中作过笔记的就有1500种以上。

司马迁著《史记》，从二十岁起就开始周游，足迹

遍及黄河、长江流域，汇集了大量的社会素材和历史素材，为《史记》的创作奠定了

基础。

歌德花了58年时间，搜集了大量材料，写出了对世界文学界和思想界产生很大

影响的诗剧《浮士德》。

我国现代数学家陈景润，在攀登数学高峰的道路上，翻阅了

国内外的上千本有关资料，通宵达旦地看书学习，取得了震惊世界的成就。

上海一个女青年坚持自学，十年如一日，终于考上了高能物理研究生。

可见，任何一项成就的取得都是与勤分不开的。

古今中外概莫能外。

当堂训练：

奋斗，即是通往理想之路。

（古今中外事业有成者无不浸透着奋斗的汗水）。

因为奋

皇冠上的明珠；

也是因为奋斗，在一次次的国际比赛中，中国运动员让五星红旗在世界赛场上冉冉

升起。

。

2、反向假设法

这种分析法是假设材料能达到某种结果的条件不存在，将会出现什么结果。

还可

以同时与原条件的结果进行比较，通过这种比较来论证论点的成立。

例如，为了证明“立志”的重要性引用了王羲之练字的事例。

王羲之9岁就开始

练字,立志要做书法家,无论酷暑严寒,还是刮风下雨,从不间断。

他在绍兴兰亭的一个水

池边练字，池水都被他洗笔砚洗黑了，他那俊秀飘逸的字体，千百年来被人们奉为瑰宝。

假如王羲之根本没有想过当什么书法家，只是平庸过日子，那么他绝不可能有什么坚强的意志去练字，那么王羲之其人也不为我们后人所知。

正因为他从小立下了苦练书法，才会成为一代书法家。

（1）坚持就是胜利。

欧立希为发明一种新药，坚持进行试验，失败了，总结教训再干，一直试验了606次

方获得成功，制出了以试验次数命名的新药“606”，新药的问世是坚持的结果。

（分

析

句）

可见，坚持就是胜利。

（2）泰戈尔说：

“任何鸟翼坠上黄金，都不能再高飞

了。

”

因此，人啊，千万不要沦为金钱的奴隶。

（结论句）

3、因果分析法用“这是什么原因造成的呢?

原来……”引出探究和剖析事理的文字，

从因果关系上把论点和论据联系起来。

具体说就是对事例中的行为，沿着“为什么”

这条思路，探求其根源，发现其本质，使内容逐步深化。

例如为了证明“人要立志”这一论点，举了这样一个事例：

据说，牛顿小时候并

不聪明，有一次，父亲叫他在门上打个洞，让猫和狗出入方便些，他却打了两个洞，

说是因为有两只小动物。

尽管如此，牛顿在立志探索科学奥秘的过程中，因刻苦钻研取得了累累硕果。

一个人立了志，就像机器上安了发动机，就有了使不完的劲。

牛顿就是因为在这“使不完的劲”的推动下，取得了巨大的成功，成为著名的科学家。

观点：

瞬间铸就永恒

（材料句）一位母亲带儿子乘缆车观光，突然缆车从高空坠落，在落地的一刹那，母亲用双手高

高举起儿子。

儿子活了下来，而母亲离开了人世。

无独有偶，在一次大地震之后，救援人员从倒塌

房屋的废墟中挖出一具早已僵硬的盲女人的躯体，她双手上举，手中托着的是她一息尚存的女

儿……（分析句）这两个感人的情节在当时只是一瞬，而它却永远留在人们记忆深处，这是为什么？

（结论句）

从同一个材料中提炼不同的观点

材料：

我家街口有个哑人卖刀，只见他将晒衣服用的铁丝垫在钢板上，像切韭菜一

样嚓嚓切断，然后扬起刀口让人看——刀口完损无缺。

在人们的惊叹声中，刀一售而

力是一个成功的必要条件。

同样是这件事，《要善于宣传自己》一文则是这样开头的：

“邻居王阿姨逢人便说她从街口买回一把好菜刀。

据说这刀能将一根铁丝切成几

段而刀口完损无缺。

‘我们刚从街口经过，怎么没听见卖刀的吆喝声呢？

’‘那卖刀

的是个哑人！

我是看了他的表演才买的。

’——原来如此！

说理的中心不同，叙述的角度也就不一样。

叙事要为所说之理奠定坚实的基础，然后

再以“理”为核心展开议论也就顺理成章了。

【篇三：

初中议论文作文教案】

教学主题：

作文——议论文写作

教学重难点：

写作方法的具体运用

1.导入

议论文须言之有理，言之有据，而有理有据需建立在言之有序的基础上。

这“序”就是结构。

2.呈现

1、要养成多思的习惯（总论点）

2、多思才能把知识学活（并列分论点一）

3、多思才能有所发明创造（并列分论点二）

4、多思脑子才越用越灵（并列分论点三）

三、正反式传统的模式：

如总分式、并列式、递进式、正反式、对比式、归纳式等，下面以《说“思”》作文题目为例，分别加以说明。

一、总分式

这种结构形式是按照提出问题、分析问题、解决问题的顺序来展开论述的。

1、学会思考是一个很重要的问题（提出问题）

2、搞好学习、工作、科研等都需要多思考（分析问题）

3、要养成善于思考的习惯（解决问题）

二、并列式

先提出总论点，然后并列地从几个方面分别对总论点加以论述，即论述部分是由并列的几个分论点的论述组成的。

提出论点后，从正反两个方面进行论证。

任何一个论点，既可以从正面论述，又可以从反面论述；

把两方面结合起来，说明才更透彻。

有些论点可侧重从正面论述，结合进行反面论述；

有些论点可侧重反面论述，结合进行正面论述。

1、要提倡多动脑筋（提出论点）

2、多动脑筋的重要（正面论述）

3、不动脑筋的危害（反面论述）

四、对比式

通过对比来论证论点。

对比有正与反的对比，现在和过去的对比，这一事物与另一事物的对比，同一事物各个不同发展阶段的对比，等等。

对比可以使观点更为鲜明。

1、生活中的两种人：

勤于动脑的人；

懒于动脑的人。

（态度对比）

2、不同态度的不同结果（结果对比）

3、不同态度的不同思想根源（思想根源对比）

4、应学习第一种态度，做勤于思考的人（结论）

五、归纳式

先摆出一系列能说明总论点的事实，然后归纳得出总论点。

归纳式往往用于段落里对某个观点的论证，而用作全文结构形式的较少，一般与其他形式结合使用。

1、牛顿从观察苹果落地到发现万有引力定律（实例一）

2、瓦特从观察烧开水到发明蒸汽机（实例二）

3、马克思从观察商品交换到发表剩余价值学说（实例三）

4、凡事必须多动脑（归纳）

基本模式为：

“立论——入据——结承——迭据——归纳”。

第一步：

立论。

即在文章开篇首先明确提出论点，给人以论点鲜明的印象。

当然，也可以说明论证的背景、缘由等有关前提，通过简单引述，提出论点。

第二步：

入据。

即在上面提出论点后，第一次进入用论据阐述。

这一步定位的论据最好选用史实，一般应是较古老的历史论据。

有时可以是寓言、传说、历史掌故、名人轶闻轶