《数字教育资源在教学点英语学科中应用研究》中期报告 - 副本Word格式文档下载.docx

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二. 

课题背景及其意义

本课题源于2012年11月，《国务院办公厅关于规范农村义务教育学校布局调整的意见》（国办发〔2012〕48号）和《教育部等九部门关于加快推进教育信息化当前几项重点工作的通知》（教技〔2012〕13号）都提到教育部制定了“教学点数字教育资源全覆盖”项目启动实施方案，决定全面启动实施“教学点数字教育资源全覆盖”项目。

2013年3月28日我市正式启动实施“教学点数字教育资源全覆盖”项目。

结合我区教育现状是城乡之间经济、文化发展极不平衡，各教学点的教学手段落后于城市学校，英语教学受师资和设备的限制，不能满足正常的英语教学需要。

随着我区教学点数字教育资源的全覆盖，如何利用数字教育资源转变传统落后的教育教学现状，优化教学手段，提高课堂实效，激发学生学习兴趣，缩小了城乡英语教学的差距，推动了城乡英语教学的均衡发展，由此，我们提出了《数字教育资源在教学点英语教学中的应用研究》，这个课题研究正是为农村教学点数字教育资源的有效应用寻找途径，让农村教学点开足、开好国家规定课程，把数字教育资源有效地应用到小学英语学科教学中。

三、课题研究目标和内容

（一）课题研究的目标

1.教师方面

（1）通过本课题的研究，提高教学点英语教师在教学中使用数字教育资源的意识。

（2）通过本课题的研究，优化教学点英语教师的教学手段，提高教学能力。

（3）通过本课题的研究，提高教学点英语课堂教学实效。

2.学生方面

（1）通过本课题的研究，提高教学点学生学习英语的兴趣。

（2）通过本课题的研究，提高教学点学生综合运用英语的能力。

（二）课题研究内容

根据课题的研究目标和研究工作的实际需要，从以下几个方面开展具体研究：

1．利用数字教育资源优化教学点英语教师备课。

2．利用数字教育资源提高教学点英语课堂实效。

3．利用数字教育资源提高教学点学生学习英语的兴趣。

4．利用数字教育资源提高教学点学生综合运用英语的能力。

三、课题研究步骤与进展

（一）课题研究的实施步骤

1.准备阶段：

2013年9月2013年11月

（1）课题申请与立项；

（2）成立课题组，制定课题研究计划，明确分工；

（3）组织、指导各个参与课题研究教学点，确定研究选题、制定专项课题实施方案。

2. 

课题研究阶段2013年11月2016年12月

（1）定期开展运用数字教育资源英语教研活动，深入课堂，听课、评课、议课；

（2）并组织开展专题会、教法培训、教师观摩、师生座谈、问卷调查等活动。

同时做好阶段性总结，提炼出高效课堂的基本框架和理论依据。

（3）分析总结阶段性教学成果写出数字教育资源在教学点英语教学中的应用研究的相关论文。

（4）组织开展应用案例的评选和优秀成果的评选活动。

3.结题总结阶段：

2016年12月2017年12月

（1）系统整理过程资料，总结研究经验、成果；

（2）总结形成教学点利用数字教育资源在英语教学中应用案例；

（3）整理课题研究过程中形成的优秀研究成果，包括论文集、研究报告、应用案例等结集出版；

（4）撰写课题研究报告；

并申请结项。

（二）课题研究工作进展

2013年10月课题通过立项评审至今，区教育信息技术与装备中心按照预定的计划有条不紊地开展课题研究，具体工作进展有以下：

1.准备阶段

（1）2013年10月份，成立课题领导小组。

区教育信息技术与装备中心何政权主任担任组长，选定核心实验学校教师每校4人，区级优秀英语骨干教师英语2名、电教教师2名为课题组核心成员。

（2）总体部署，明确要求。

2013年11月15日，课题“数字教育资源在教学点英语教学中的应用研究”的开题会在大足区教育委员会一楼会议室隆重举行。

11所学校核心实验学校的课题领导小组成员等30多人参加了开题会。

区教育信息技术与装备中心何政权主任、课题负责人在课题会上对本课题作了总体布置和要求，提出课题“数字教育资源在教学点英语教学中的应用研究”的任务是从理论研究、应用技术研究、应用效果研究,收集实验课例、资料、数据，进行分析。

（3）做好开题工作，拟定开题报告和计划。

（4）采用问卷调查教学点学生学习英语情况。

针对部分教学点部分教师和学生进行调查，了解教师教学英语所面临的问题大多是教学手段落后，不能满足正常的英语教学需。

通过调查情况为课题研究找准方向，制定目标。

2.实施阶段

（1）加强基础设施建设，确保课题实验顺利开展。

2015年2月，区教育信息技术与装备中心将11所“数字教育资源在教学点英语教学中的应用研究”核心实验学校纳入地方规范、系统的教科研管理体系。

本课题实验得到重庆市教育信息技术与装备中心和大足区教委的大力支持，在硬件上不断投入。

2015年4月购买74台计算机、74张钢制讲桌、59套避雷设施、59套VGA分配器、59套监测管理系统，总金额726040元。

这些装备分别安装在98个教学点，实现了教学点数字教学资源全覆盖，确保课题实验顺利开展。

（2）开展培训，转变教师观念。

2015年10月24日至27日，大足区教委组织开展了教学点“数字教育资源全覆盖”项目应用培训，共培训村小教师59所，培训人次59人。

10月24日经开区、龙水片区、三驱片区21所村小教师和片区教育督导办项目负责人在双路四方村小参加培训，技装中心贺波对项目做专题培训，区技装中心陆浩副主任对项目和设备作要求。

10月26日，石马片区、万古片区共20所村小在昌州小学参加培训，技装中心贺波对项目做专题培训，区技装中心何正权主任对项目和管理作要求。

10月27日，龙岗棠乡片区、中敖片区18所村小教师和片区督导办工作人员在城南远见村小参加培训。

通过培训使各教学点教师掌握了数字教育资源网站的登录和使用方法，提高教学点英语教师在教学中使用数字教育资源的意识，转变教师的教学理念，认识数字教育资源教学的重要性。

2016年2月24日新学期开学后，区教育信息技术与装备中心组织开展“教学点数字教育资源全覆盖”项目升级培训。

（3）专业引领，以研促教，以赛促练。

为了促进课题研究的不断深化，把点辐射到面，让更多的教师参与到研究当中，多次开展专题会、教学观摩、教学研讨活动，促进了课题研究进一步向纵深发展。

2015年10月24日，在双路小学四方村小开展了大足区经开区片区、龙水片区、三驱片区教学点“数字教育资源全覆盖”项目现场观摩课刘颖执教了《找骆驼》，杨建老师执教了《hello》。

2015年10月26日，在昌州小学五星村小开展了大足区石马片区、万古片区教学点“数字教育资源全覆盖”项目现场观摩课，唐生英老师执教《风娃娃》。

2015年10月27日，在城南小学远见村小开展了大足区龙岗棠香片区、中敖片区教学点“数字教育资源全覆盖”项目现场观摩课，彭雪莲老师执教了《lookatme》。

016年10月开展了 

“教学点数学教育资源全覆盖”项目资源应用优秀案例征集评选活动。

在各项活动中共收到数字教学资源使用论文56篇，教学课件及案例115个，优质课堂教学录像68节次。

经过评定，18名教学点英语学科教师所撰写论文获得区级一等奖；

26名教师获得优质课竞赛一等奖；

62名教师获得优秀教案及课件设计区级一等奖。

（4）各教学点注重校本培训，提高教师教学能力。

如何真正发挥出教学点数字教育资源的作用，关键再于教师观念的转变。

为此，各教学点坚持以校本的应用培训为主，让教师利用数字资源不断提高课堂教学实效。

2013年12月至2015年7月各教学点分别组组织教师学习了《探讨一堂好英语课的标准》、《浅谈数字教育资源在教学中的应用》、《如何应用多媒体上好英语课》、《教师课堂教学的十大技能》等文章，提高教学点英语教师的教学能力。

（5）个体跟踪，了解研究状况。

通过问卷调查、访谈学生，了解各教学点运用数字资源教学后学生对英语学科的学习兴趣、学习的情况、学习成绩的。

调查结果表明，采用数字教育资源后的学生对英语感兴趣的程度远远高于以前，主要是因为数字教育资源营造真实有意义的英语文化环境和语言环境，为学生提供了充分的语言实践机会，激发了学生的兴趣，在各教学点英语成绩明显提高。

（6）加强总结，不断提升。

2016年10月，区教育信息技术与装备中心与实验学校就课题开展数字教育资源在教学点英语教学中应用情况进行对比分析、讨论，就问卷情况分析、讨论，就结题材料准备中的问题和困惑进行讨论。

课题研究在不断总结中查找问题，明确研究方向，收集研究成果。

四、阶段性研究成果

（一）教师方面:

1. 

教师意识转变，教学方法改进。

数字教育资源的使用，给教师教学提供了更广阔的空间，改变教师的观念。

教师把数字教育资源从作为辅助教学的手段转变为学生学习的方式之一，发挥数字教育资源在学生自主学习、主动探究、合作交流等方面的优势，建构在网络环境下学生自主学习的教学模式，改变教学方式，把课堂还给了学生。

2.提高教师的教学水平，促进教师专业成长

经常开展教学研讨活动，数字资源应用经验交流会等活动，多方面促进教师边学边用，充分利用数字资源为教学服务，促进教师向学习型教师发展，促进教师专业成长。

3．优化教师的教学手段，提高教学能力。

数字教育资源环境下要求教师要有一定的专业基础知识和能力,而且必须具备一定的信息素养和能力，教师必须学会利用计算机进行备课、制作电子教案，浏览、下载教学所需的资料，并会制作课件，只有这样才能驾驭数字教育资源环境下的常规教学。

这样完善并优化了教师的知识结构，优化教师的教学手段，提高教学能力。

（二）学生方面：

1.激发了学生的学习兴趣。

数字教育资源，就是指经过数字化处理，可以在多媒体计算机及网络环境下运行的多媒体教学材料。

利用数字教育资源托教学气氛，营造教学氛围，课堂上给学生提供了自我展示的时间和空间，提高了学生学习兴趣。

2.提高学生综合运用英语的能力。

在教学中，数字教育资源的运用结束了枯燥无味、单纯的传授式教学，让真实音响充分调动学生的眼、耳、口、手，提高了学生的英语口语表达能力，提高学生综合运用英语的能力。

3.让学生成为学习的主体。

由网络环境支持的多媒体英语课堂教学突破了传统教学的限制，使师生的交流更加丰富，实现了英语教与学的开放性。

与传统教学中几本教材和参考书为仅有的信息源相比，学生有了很大的自由的选择空间，他们可以从网络广泛的信息源中选择他们所需的学习资料，真正成为学习的主体。

4.提高教学点英语教学质量。

充分应用和发挥数字教育资源的作用，实现优质教育资源共享，解决我区教学点教育资源匮乏、师资不足、教育质量不高等问题，提高我区教学点英语教学水平和教学质量，推动我区数字教育资源在教学点有效运用。

五、课题研究存在的问题

1.部分教师认识不到位，思想意识淡薄，改革创新的意识不够。

2.存在教学点数字资源设备的使用频率不高的现象，部分学校将教学点数字资源设备作为摆设，不能充分发挥其功效，只为了应付上级检查而消极使用。

3.部分教师技能生疏，对数字资源下载甚少。

4.大多数教师平常使用数字教育资源辅助教学，但是没有系统、深入地探索、研究，而只是重视实际应用，因此，缺少高质量的论文、典型课例和案例。

六、解决思路和建议

1.加强培训，提高教师利用数字资源的能力，充分调动老师应用数字资源的积极性。

让教师充分认识到数字教育资源与传统教育的区别，组织业务熟练的教学骨