小班科学活动教案40篇.docx

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小班科学活动教案40篇

小班科学活动教案40篇

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第1篇教案　　活动目的：

　　1.在观察、探索活动中，发现灯泡发亮的电路和金属材料的导电现象。

　　2.能在情景中，通过实验完成对简单科学现象的探索和认知，乐于用自己的语言表达所发现的结果。

　　3.充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。

　　4.发展动手观察力、操作能力，掌握简单的实验记录方法。

　　5.初步了解其特性。

　　物质准备：

　　1.教具：

一块展示板（图一），电池、电线、灯泡、杯子的图片各一。

　　2.学具：

电池、电线、灯泡、杯子、积木、钥匙、晨检牌、纸片等若干。

　　经验准备：

通过PPT对电池有了初步的认识。

　　活动过程：

　　1.导入：

以问题的形式，激趣引题。

（1）教师打开没有插上电源的录音机，咦，今天录音机出了什么问题?

（“录音机没有电”、磁带坏了……。

）

（2）教师插上电源，验证幼儿猜测的结果。

　　（3）师：

电能让录音机转动起来，电还有什么用呢?

（电能让电动玩具动起来，电能使灯泡亮起来，电可以让电风扇转动……。

）

　　2.尝试：

选择材料，探索灯泡发亮的电路。

（1）师：

老师这儿准备了一些材料，出示图一，在这么多的材料中，有二样材料可以让小灯泡亮起来，请你仔细看一看、想一想，你认为是那二样?

最好能说出理由。

（2）师：

这二样材料是不是真能让灯泡亮呢?

请小朋友自己动手试一试。

　　（3）幼儿尽情地操作，教师观察、鼓励、引导（图二）。

　　（4）师：

请告诉我们，你是怎样让灯泡亮起来的?

用这个图片在黑板上把它表示出来（图三）。

　　（5）师：

你们用电线的一头与灯泡接上，另一头与电池的顶部或底部接上，只要灯泡触到和电池的另一头，灯泡就亮了。

　　（6）师：

是不是这样?

这样连接真的能让灯泡亮起来吗?

让我也来试一试?

　　（7）教师有意选择金属丝不露的电线操作。

咦!

怎么不亮?

　　3.发现：

创设情景，操作中发现金属的导电性。

（1）师：

你们的灯泡都亮了，我的为什么不亮呢?

（2）师：

“小朋友，你们都认为是电线的问题，同样是电线，为什么这根电线可以，而这根电线不可以呢?

”

　　（3）比较二根电线的不同处。

　　（4）幼儿比较操作，描述操作结果，大胆表述材料与灯泡是否亮的因果关系。

　　（5）教师对幼儿的结论进行描述：

“小朋友，你们都认为，电线露出金属丝接在电池上灯泡就能发亮，有塑料包着的电线头接在电池上不能使灯泡发亮。

是不是这样?

（6）教师再次设疑，让幼儿在操作中进一步感知金属的导电性。

　　师：

出示杯子，这是什么材料做的?

（金属）如果把它接在电池上，灯泡会不会亮?

　　（7）幼儿操作，发现金属的任何部位都能导电。

（图四）

　　师：

请小朋友试一试，你发现了什么秘密。

　　（8）猜想验证：

再次探索

　　①明确操作要求。

　　师：

“今天老师还为小朋友准备了许多不同的材料，有晨检牌、积木、纸片、钥匙，先等请小朋友猜一猜哪些材料接上电路后灯泡着?

哪些不亮?

然后把你的猜想记录在表格里。

”

　　②幼儿操作记录猜想结果，教师进行观察指导（图一）。

　　③师**流猜想结果。

　　教师对幼儿的猜测结果以不同的切入方式以提问，进行统计：

（图五）

　　提问语1：

“晨检牌接在电路上有几个孩子认为亮的，几个孩子认为不亮，（教师与幼儿一起统计）说明一共有几个孩子在活动?

（16个）

　　提问语2：

“纸片接在电路上有8个孩子认为亮的，有几个孩子认为不亮?

”

　　提问语3：

“钥匙接在电路上有1个孩子认为不亮，有几个孩子认为亮?

　　④幼儿操作，验证猜想结果，交流发现结果。

（图六）

　　4.拓展：

提供电工用具，观察把手的材料，理解导电与安全的关系。

　　明确操作要求。

　　师提供电工用的钢丝钳、尖嘴钳、起子、活动扳手、.电工刀、电工小锤、电钻、电烙铁等：

“接下来我们来找一找他们的把手在哪里，看一看是用什么材料做的，为什么?

能不能改成金属材料?

“

　　5.活动延伸：

　　师：

那我们的周围还有许多材料，今天回家后和爸爸妈妈一起再做一做这个实验，找找什么材料能导电，什么材料不能导电?

第2篇教案

　　1.了解小麦的特征及用途。

　　2.知道农民伯伯劳动的艰辛，了解粮食的来之不易。

　　3.幼儿通过观察、想象、动口、动手及语言表达，进一步加强对小麦的认识，教育幼儿爱惜每粒粮食。

　　4.通过实际操作，培养幼儿的动手操作能力。

　　5.幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力。

【活动准备】

　　小麦生长期图片，实物麦子一小捆、麦粒一盘、面粉一小袋。

【活动过程】

　　1、出示小麦生长期图片，让幼儿了解小麦的生长过程。

　　2、出示实物麦子，让幼儿观察小麦的外形特征，知道小麦生长在土地里。

小麦的茎俗称麦秸、空心、有节、光滑，麦叶狭长。

茎的顶端长麦穗，麦穗有象针一样的麦芒，麦穗上的麦粒整齐地排列着，小麦未成熟时呈绿色，初夏成熟时是金黄色的。

　　3、发给每个幼儿一个麦穗，让幼儿看、摸，了解麦粒是椭圆形的，知道麦粒磨成面粉可以做馒头、面条、饺子、蛋糕、饼干、油条、面包等等。

　　4、让幼儿知道麦秸可用来烧饭、烧水，也可用来盖房子、造纸，还可编各种用品，如：

草帽、扇子、凉席子、草包等等。

　　5、教师引导幼儿了解农民伯伯收割麦子的情景。

　　教师讲解炎热的夏天，农民伯伯收割麦子、捆麦子、搬麦子时汗水直淌，满脸是红的、衣服是湿湿的，腰酸悲痛，让幼儿从中感受收割麦子是辛苦的，应当尊重农民伯伯的，爱惜粮食。

　　结束部分：

智力游戏《看谁说得快》

　　教师提问：

　　1.小麦的茎叫什么?

（麦秸）麦叶是什么形状的?

（狭长）茎的顶端长什么?

（麦穗）小麦未成熟是什么颜色?

（绿色）初夏成熟时是什么颜色?

（金黄色的）面粉可以做什么?

（馒头、油条、饼干等等）麦秸可以做什么?

（草帽、扇子、凉席子等等）。

　　2.以回答速度快，正确的小朋友为胜。

【活动延伸】

　　1、启发幼儿到有面粉厂的地方看麦粒如何磨成面粉的

　　2、引导幼儿回家观察妈妈加工馒头的过程。

活动反思

　　在活动过程中，教师始终创造各种机会，引导幼儿积极主动地去发现、去思考、去学习、去实践，从而体现了《纲要》中所规定的“发挥教师的主导作用，突出幼儿的主体地位”的思想。

例如，认识小麦时，先让幼儿主动去观察;用肢体语言表现小麦的生长过程时也充分尊重幼儿个体独特的表现力。

　　新《纲要》明确指出：

教育活动的组织形式应该根据需要合理的安排，因时，因内容灵活的运用。

在我们以往的教学观念中，总是以孩子学到了多少内容来定义他的学习到底好还是坏。

其实这种观点是错误的。

在幼儿园的学习，我们并不是要让孩子学到多少，而是要积极的培养孩子的学习兴趣，使他们能在各项活动中获得满足和享受到乐趣，进而使这种满足和乐趣成为孩子终身发展的需要。

所以，我们教师也无须特别钟情于我们预先设计的教学方案，而是应该随时随地的观察幼儿的兴趣，以幼儿兴趣的需要随时调整我们的教育内容及方案。

本次活动中，教师采用了亲身体验、游戏、课件等教学形式组织活动，使幼儿在看看、听听、玩玩、说说、演演中愉快地了解到麦子的生长过程，懂得了珍惜粮食。

课堂气氛活跃，教学效果非常好。

第3篇教案【设计思路】

　　《指南》中指出，幼儿园教育应尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，充分关注幼儿的经验，引导幼儿在生活和活动中生动、活泼、主动地学习。

科学活动中，要培养孩子有好奇心，能发现周围环境中有趣的事情;培养孩子喜欢观察，乐于动手动脑、发现和解决问题的能力。

在此教学活动设计中，通过幼儿已有的对人类的联络方式模糊的经验，引出小动物之间的联络方式，通过形象生动的录像，和有趣的游戏环节让幼儿感受动物之间的联络，在活动中提高孩子的全方面的素质。

　　1、了解动物通过声音、行动、气味等传递信息的方式。

　　2、萌发对动物传递信息的方式的兴趣和探究的愿望。

　　3、发展幼儿的观察力、想象力。

　　4、能积极地与同伴交流自己的发现，激发进一步探索事物变化的愿望。

【活动准备】

　　1.准备鸟类、蝙蝠、海豚、蚂蚁、蟋蟀、蜜蜂、孔雀、狗、等动物的图片和展板。

　　2.《小动物之间的联络》课件。

　　3.《小动物之间的联络》的录像。

【活动过程】

　　一、激发兴趣，初步感知。

　　播放小鸟的叫声的音乐，激发幼儿探究的兴趣;小鸟虽然不会像我们这样说话，但它可以用叫声来联络伙伴，

　　二、观看四种代表动物的联络方式，引出主题。

　　1、教师用动作引出幼儿要学习的动物——孔雀的传递信息方式：

通过录相知道孔雀开屏是以色彩来传递信息的。

　　师：

看这是谁呀?

孔雀会干什么呢?

孔雀开屏是什么意思呢?

　　到底是不是呢?

我们来看一下：

　　孔雀开屏是为了什么?

　　五颜六色：

示爱、恐吓敌人

　　2、教师用谜语引出第二种小动物——蜜蜂，通过录相知道蜜蜂是通过动作来传递信息的。

　　3、出示图片蚂蚁，引起幼儿要了解蚂蚁是怎样传递信息的欲望——知道蚂蚁是通过气味，触角相碰来传递信息的。

　　总结：

蚂蚁是靠气味、触角相碰来传递信息的。

　　4、听声音引出蟋蟀、蝗虫传递信息的方式，知道它们是通过振动翅膀传递信息的。

　　总结：

原来动物们都有自己传递信息的方法。

（1）通过游戏让幼儿感受声音传递：

请五个幼儿上台，站成竖列，老师站最后，出示写有“我真棒”的纸条。

老师先拍拍最后一名幼儿的肩，待幼儿转身后悄悄地告诉幼儿“我真棒”，幼儿以此方法传递信息，直到最前面的幼儿收到信息后，向大家公布传递的话。

（2）通过游戏让幼儿感受行动传递：

　　请五个幼儿上台，站成竖列，老师站最后，老师先拍拍最后一名幼儿的肩，待幼儿转身后演示动作“睡觉”，幼儿以此方法传递信息，直到最前面的幼儿收到信息后，向大家演示动作。

　　师小结：

从小朋友们的掌声中我知道我们动作传递的游戏做的非常成功。

看来，不仅通过声音可以传递信息，用动作也可以。

　　师：

刚才我们一起学习了动物传递信息的几种具有代表性的方法：

声音传递、行动传递和气味传递。

在神奇的动物世界里，还存在着很多不同的传递方法，像孔雀通过开屏用鲜艳的色彩来传递，蝗虫通过振动翅膀来传递等。

希望我们的小朋友能做个喜欢探索、热爱科学的好孩子，在生活中多去观察，多去发现，总结出小动物传递信息的更多方法。

　　三、幼儿操作图片，练习巩固。

　　师：

通过学习，小朋友们已经了解到了很多动物传递的方法，下面，老师就来考考大家，看看我们大班的小朋友究竟学没有学懂今天的知识。

　　教师出示例举了三种传递方法的图示，然后将画有动物头像的图片分发给幼儿，请幼儿分组讨论后派代表上前将图片粘贴在相应的里。

　　师：

老师这里有块板子，上面分别例举了三种动物联络的方法，声音传递、行动传递和气味传递。

下面就请小朋友先分组讨论这些小动物属于哪种传递方式，然后派代表上来把动物头像粘贴在相应的里。

　　四、开阔视野，粗浅懂得动物与人们的关系。

　　师：

动物朋友们用多种不同的方式来联络，我们人类通过观察学习动物的联络方式，还发明了很多有用的东西呢，现在就一起来看一看吧。

　　观看课件，知道动物的联络方式还能为人类做许多事情。

　　蝙蝠（超声波联络方式）——发明了雷达

　　海豚（超声波联络方式）——对治疗脑瘫患儿非常有效

　　狗（气味联络方式从中延伸介绍很多动物像狗一样具有两种或三种的联络方式）——搜救犬。

　　五、结束

　　表演动物的联络方式自然结束。

【活动反思】

　　幼儿在已有知识的基础上，对新的知识的探索中提高自我，同时锻炼了幼儿口语表达，善于观察，身体素质得到提高。

但是在实际的教学活动中，有的幼儿还是不能积极参与共同活动，使得教学秩序不好掌控。

第4篇教案

　　1.激发幼儿对数学活动的兴趣。

　　2.培养孩子的观察比较能力。