小学四年级下册作文全册教案Word文件下载.docx
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春天来了,大家想去春游吗?
你认为到哪里去最好?
请仿照例文写个建议。
(三)拓展思路,习作指导。
1想清楚你知道的哪个地方最值得人留连往返?
板书:
我的建议
交代地点
简洁
2、要以理服人。
抓住关键的景点,有序、仔细地介绍这一景点。
尽力把这一景点介绍清楚,介绍具体,能吸引读者。
主要景点
具体
文章结尾
点题
(四)学生习作练习。
教师巡视指导。
板书设计:
具体
文章结尾
习作讲评
一、简介本次习作基本情况。
大部分同学能选取一个地方,抓住关键的景点,有序、仔细地介绍这一景点。
并把这一景点介绍清楚,介绍具体,能吸引读者。
还能结合课内外学到的知识运用到习作练习中。
但也有少部分同学写得较笼统,并不是十分吸引人。
二、典型习作集体点评。
我的建议
陆弘翎
春姑娘又轻轻的来到了人间。
在青翠的山间,留下了她的足迹。
我建议同学们到诗情画意的山上去走一走,上次在山上看日出的情景,至今都留在我的脑海里。
走上干净的阶梯,好像走进了地球另一边的世界,那茂密的竹林青翠欲滴,蜿蜒起伏的山路,就像一条随时准备腾空的卧龙,景色秀丽宜人。
如果你到了山的顶峰,就会发现所有的一切都焕然一新,松柏向我们点头,鸟儿向我们歌唱,连路边平时不起眼的小草,也欢呼雀跃起来,衬托在小草上的鲜花,也那么透明晶莹,真不知道春姑娘施了什么神奇的咒语,把所有一切平常的事都变的不同寻常。
一座座青山插入云霄,峰顶银光闪闪,这好像一幅画。
我希望老师和同学采用我的建议,在山上玩一玩,看一看。
总评:
你进步了,老师为你高兴!
继续加油!
1、用词不当,应将“轻轻的”改成“悄悄地”
2、“,”应改成“。
”
3、这句话过渡很自然。
4、“,”应改成“。
5、想象力丰富,比喻恰当。
但“腾空”应用“腾飞”更好。
6、“焕然一新”、“欢呼雀跃”、“透明晶莹”这几个词使文章增色不少
习作2向你推荐一个人
活动过程:
一、导入
我听说,咱们班有不少同学都想体验一下记者的生活。
今天老师就给你们这样一个机会,从现在开始,大家就是全国各大报社、电视台的记者了。
这天,报社给你们布置了一项任务,让你们去采访一个你最感兴趣的人写一篇专访。
要写出你为什么对她感兴趣,然后用一两件事儿写一写。
说说吧,你最想采访谁?
(老师、同学、爸爸、妈妈……)
同学们一下子说出了那么多人,课堂上我们不可能一一的去采访。
这个工作呀,只有大家在课下完成了。
报社急着要稿子,今天上午稿子就要写出来。
怎么办?
这样,我帮大家一个忙,这节课我就招待招待诸位记者,开一个记者招待会。
你们有什么问题,只要写专访需要,可以来问我。
二、宣布纪律,拓展思路
1、宣布记者招待会的纪律,规则
①、在其他记者发问的时候,一律不准讲话
②、提问前,必须报出自己的工作单位,姓名
2、拓展思路,指导采访
通常情况下,记者参加招待会都是有备而来的,你们想了解我那方面的情况,应该列出一个提纲来,然后筛选一两个你认为有价值的问题,呆会儿准备在招待会上提出。
(自己思考——小组讨论)
三、活动开始
1、进行活动(课堂实录略)
2、活动结束
今天,我们一起谈了这么多,我衷心祝愿大家能够写出一篇好的专访来。
四、写法指导
记者招待会结束了,想必诸位记者还在位稿子的事儿发愁吧?
(学生频频点头)好,我帮人帮到底,我们一起商量商量,这个专访到底该怎么写呢?
1、想想报社给我们的专访要求是什么?
(学生读要求,分析)
①、写人
②、为什么感兴趣
③、写出一两件事儿
④、内容具体,句子通顺
2、明白了要求,就要根据要求来筛选材料,刚才,围绕着这篇专访,你找到了那么材料。
你筛选一下,哪些能用,哪些不能用?
(自己思考——小组讨论——全班讨论)
3、选好了材料,接下来就是怎样把这些材料合理的组织在一起了,题目要求我们要内容具体,句子通顺,相信这个人大家都能顺利完成,好了,动笔吧!
课后作业:
仿照课堂上作文的方法(明确要求——搜集材料——整理材料——合理组织)选择一个最感兴趣的人,作文一篇,题目自拟。
习作3 生活中的新发现
教学要求:
1、读懂“例文”《红豆、黄豆我来分》,了解主要内容及事情的前因后果。
2、借助“习作要点讨论”的提示,使学生懂得两占:
一是习作内容源于生活,乐于体验生活、善于观察生活十分重要;
二是记事要有顺序、有重点、写具体。
3、按照作文要求,写好一件自己在生活中新发现的事。
教学时间:
两课时
第一课时
一、组织活动,精心准备。
课前让学生留心观察生活,有哪些新发现,并寻找原因,收集有关资料,做好笔记。
二、开拓思路,选好题材。
1、分组交流所得。
通过中国人生活中的新发现,启发自己观察,体验生活,积累写作素材。
2、阅读第一部分,讨论:
我们在生活中还有不少的新发现,请举例说说。
在此基础上进行归纳:
这些新发现可能是关于自然现象的,如风霜雨雷电等;
可能是关于事物的,如蚂蚁认路、向日葵向阳等;
也可能是关于人的,如爷爷迷上了电脑、奶奶最近不吃鸡蛋等等。
3、引导回忆:
你在最近的生活中有哪些新发现?
请选择最感兴趣的事相互交流。
三、学习《例文》,迁移写法。
1、阅读例文,思考并回答:
奶奶要“我”做什么事?
“我”是怎么做的?
为什么开始挑了约半小时,还有一大堆?
为什么后来不到20分钟,“我”就巧妙地分开了?
按“发现问题――探究问题――解决问题”把例文分成三部分。
想想小作者是怎样按事情发展的顺序具体写好“分豆”经过的。
2、引导归纳写法:
按事情发展顺序写;
一步一步写清事情经过中人物,怎么做、怎么想?
四、明确要求,练习写作。
1、读第三部分,明确写作注意点:
写清在日常生活中发现的问题;
写清用什么方法找到答案的;
写清有什么新的发现?
2、由说蛭写。
指名先试说自己想写的事,随机评析,让学生特别注重说好找答案时怎么想、怎么做的,碰到什么问题以及怎么在探究中解决的。
然后分组交流并独立完成习作。
第二课时
一、学生动笔写作文,完成习作。
二、习作讲评。
习作4记一次班级讨论会
素质教育目标:
知识与技能
1、用机敏的眼睛,发现生活中值得关注的事;
学会倾听他人的话语,学会到生活中寻找写作材料。
2、用睿智的脑,思考值得我们关注的事。
用一颗爱的心,表达自己真实的心声;
3、用一枝灵动的笔,把自己所听到的描述下来。
4、知道有详有略的记叙一次班级讨论会的经过。
写好人物对话片段,正确使用标点符号。
过程与方法
由生活中的热点引起话题,激发表达欲;
倡导各抒己见,自主合作的学习方式;
精心搜集图片设置讨论情境,鼓励学生进行对话片段练写。
情感态度与价值观
1、在民主、愉悦、平等的氛围中进行对话讨论,引导学生关注身边的事,关注社会,表达自己真实的心声。
热爱和平。
2、通过讨论,使学生养成善于观察,乐于思考的习惯。
策略方法
1、由热点话题引入,激发讨论的欲望,培养学生留心观察的能力。
2、图片创设情境,进入讨论,升华内心的情感。
3、充分发挥小组合作优势,把自己的观点在小组内进行交流,达到互助学习的目的。
4、片段练写,克服时间不够的因素,抓住重点,互相提出中肯的修改意见。
教学准备:
教学课件和范文;
习作教学设计:
组织教学(游戏——我说你说)
[设计意图:
诱导学生注意事项倾听别人的意见,注意别人的感情变化。
创设一个民主、愉悦、平等的学习环境。
]
一、提出话题,激发讨论的欲望。
1、你们听说过伊拉克吗?
你听说哪些与它有关的事情?
{课件出示}
2、伊拉克那里曾是人类文明发源地之一,幼发拉底河和底格里斯河从那美丽的地方流过,无数的人曾慕名前去参观他的伟大,可自从2003年3月,美国发起对伊战争,一切都被改写:
历史名城被毁灭,无辜的生灵受到屠杀,那里的小朋友又过的怎样?
让我们一起来看一组新华社记者发回的图片。
3、朗读小诗《分一点梦给他们》{课件出示图片}
分一点梦给他们
你可曾握过一只没有幸福冰冷的小手
在他的天空没有你我的梦
没有白云和微风
当我们走在回家的路上
就像回到温暖的港口
却遗忘了有个风吹雨打的角落
你可曾见过一双没有未来茫然的眼睛
在他的窗外没有童年的梦
没有彩虹和天空
当我们分享快乐给朋友
彼此分享希望和拥有
别忽略了那个被爱遗弃的地方
让我们也分一点梦给他们……
由伊拉克引入关于伊拉克话题的讨论,让学生把自己在平时留意的有关伊拉克的信息整合起来,同时暗示学生要留心观察身边的事。
从具体的图片引发学生对伊拉克小朋友的同情与理解,激发他们积极参与讨论,发表自己的意见。
二、图文结合,升华内心的情感。
1、引出讨论会内容——伊拉克小朋友。
2、提出倾听要求:
请同学们认真倾听每一位同学的发言,对精彩的发言可以记录下来,等一会,写的时候还有大用处。
3、你从图片上都看到了什么?
你想到什么?
4、合作讨论:
如果可能,你想为他们做点什么?
5、过渡语:
祝福伊拉克小朋友早日摆脱战争的折磨,祈祷世界和平。
教育学生留心观察图片,把关注的眼光投向每位伊拉克的小朋友,思考值得我们关注的事,表达自己真实的心声。
倾听不同的声音,对精彩的对话做适当的记录。
同时,诱导学生放飞想象,在如果中去帮助伊拉克小朋友,从内心深处向往真善美并发出和平的呼声。
三、因势力导,分析具体的范文。
1、为了不让我们忘记这意义深刻的讨论会,为了让更多的人听到爱的声音,让我们记叙刚才发生的一切。
2、出示习作内容——记一次班级讨论会。
3、出示范文并范读。
4、请同学注意看范文二至五自然段,你发现了什么?
5、想一想,在写这篇作文时我们应注意什么问题?
(有详有略、写好对话、正确使用标点符号……)
顺理成章的进入本次习作的中心环节,通过共同研究范文,引导学生用发现的眼光,去找到范文的特点,并由此联想到本次习作中应该注意的事项]
四、对话片段练写
1、我们都知道,写好一件事要有起因……
2、作文中哪一部分应该详写?
3、自由合作,回忆对话并记录下来。
4、将自己的对话描写读给周围的同学听,互相修改。
5、展示学生对话片段,老师适时做出点评,指出优点,点明需要修改的地方。
指导学生用灵动的笔去描述所听到的一切,在有限的时间内抓住习作重点——写好人物对话,注意标点符号进行练写。
引导学生从身边寻求帮助,汲取合作的力量,修改的同学能提出中肯的修改意见,被修改的同学虚心的接受建议。
五、总结评价,点明道理。
同学们,