三年级上册语文教案.docx

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三年级上册语文教案

　　2020三年级上册语文教案

（一）

　　教学目标

　　1、会认“屠、苏”等2个字，会写“旧符”等2个字。

　　2、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

　　3、理解“屠苏”“曈曈日”等一些生僻字词的意思，明白本首诗的大意。

　　4、了解诗句所描绘的欢天喜地、热热闹闹的节日景象，感受诗中表达的全民族欢度佳节、辞旧迎新的美好愿望。

　　教学过程

　　一、走近生活，谈话导入

　　1、（课件出示：

一组春联和春节过年的画面）。

　　2、同学们，你知道春节指的是农历的哪一天吗？

（指名并板书：

正月初一）这一天在古时候又叫做“元日”（板书：

元日）“元”是开始的意思，“元日”就是一年的第一天。

　　3、今天我们要学的这首古诗的题目就叫作“元日”，请大家一起来读题。

　　4、作者简介。

王安石，生于天禧五年（西元1021年），卒于元佑元年（西元1086年），字介甫，晚号半山，小字獾郎，封荆国公，世人又称王荆公，世称临川先生。

宋临川人，汉族。

北宋杰出的政治家、思想家、文学家、改革家，唐宋古文八大家之一。

在北宋文学中具有突出成就。

其诗“学杜得其瘦硬”，长于说理与修辞，善用典，风格遒劲有力，警辟精绝，亦有情韵深婉之作。

著有《临川先生文集》，谥号“文”。

其政治变法对宋初社会经济具有很深的影响，已具备近代变革的特点，被列宁誉为是“中国十一世纪最伟大的改革家”。

　　二、初读感知，学习字词

（一）初读课文，感知诗意。

　　1、同学们，首先请你们自由朗读这首古诗，用你们平时学会的学习古诗的方法学习交流，朗读的时候，要把字音读准，然后边读边边记下自己读懂了什么，标出读不懂的地方。

　　2、生自由朗读，小组交流。

　　3、检查交流情况。

　　屠苏

（1）指名朗读，师生评价，纠正不正确的读音。

　　注意读准平舌音“苏”。

（2）交流对重点词语的理解。

教师评议，多媒体出示重点词语的注释。

　　元日：

农历的大年初一。

　　爆竹：

古人烧竹子时发出的爆裂声。

用来驱鬼避邪，后来演变成放鞭炮。

一岁除：

一年已尽。

除，去。

　　屠苏：

药酒名。

古代习俗，大年初仪全家合饮这种用屠苏草浸泡的酒，以驱邪避瘟疫，求得长寿。

　　曈曈：

日出时光亮的样子，诗中指“天刚亮时”。

　　桃：

桃符，古代一种风俗，农历正月初一时人们用桃木板写上神茶、郁垒两位神灵的名字，悬挂在门旁，用来压邪。

演变到现在，人们大多会用对联贴于大门上。

（二）识记字形，书写生字。

（出示生字田字格课件）

　　旧符。

　　1、你是怎样记住这些生字的？

　　形声字结构：

符。

　　“日+丨=旧”。

　　2、观察字在田字格中位置及笔画，交流讨论。

　　“旧”左窄右宽，“符”上窄下宽。

　　3、学生练习书写，教师巡视，个别指导。

　　（三）学生熟读课文：

开火车读、赛读、小组读、同桌读。

　　三、品读欣赏，深入探究

（一）回忆生活，说说“春节”

　　1、春节是个喜庆的节日，能说说你们是怎么过的吗？

　　指名交流，教师适当引导：

说说自家或见过别人家怎么过节。

　　a：

放鞭炮（引导学生知道人们大多喜欢在大年三十晚上12点放鞭炮，目的是告别旧年，迎接新的一年的到来。

）

　　b：

吃年夜饭，喝洒庆祝（庆祝新的一年的到来，新起点的开始，预祝有一个新的、美好的未来。

）

　　c：

贴对联（表达自己美好的心愿）

　　2、教师归纳：

根据同学们刚才提供的信息，老师大致可以归纳出这几点：

　　炮竹声声，告别旧年。

　　举杯同庆，迎接新年。

　　大红对联，美好心愿。

（二）理解古诗

　　1、课件出示整首诗，背景是课文插图，感知元日热闹的景象。

　　2、同桌互读古诗，读后借助字典、结合插图也可以联系我们现在过年的情景交流“我读懂了哪句诗。

”

　　3、指名集体交流，在学生理解诗句的过程中，教师可以根据需要适当引导学生反馈收集到的资料，了解有关春节的知识。

如：

为什么贴春联？

为什么放鞭炮等。

　　4、理解全诗的意思：

同桌互说，指名说说，师生评议。

　　5、诵读古诗

（1）过春节的时候，你们的心情怎样？

为什么？

（2）作者的心情出是一样的，从他写的这首诗我们可以看出，也可以从这幅插图中看出来。

请你试着把诗中欢快、喜庆的场面读出来。

　　（3）自由读、指名读、评议、男女生读、齐读

　　（4）谁已经能背了？

（指名背诵）

　　四、联系“元日”，迁移学习

　　1、作者描写元日中的喜庆场面，主要抓住了哪些事物？

　　（根据学生的回答相机在一开始贴的句子旁板书：

“爆竹”“屠苏酒”“桃符”）（板书：

爆竹屠苏酒桃符）

　　2、小结、介绍：

同学们一定发现了，从古至今，过新年的方式没有太大的不同，只不过一些叫法不同而已，比如，现在我们叫“春节”，面古时候叫——“元日”，也有一些物品经过时间的推移而简化了，比如“爆竹”简化成现在的——“鞭炮”、“桃符”简化成现在的——“对联”。

像这种从古时就有，并世代流传下来的节日，我们称为“传统节日”。

　　3、你还知道我们中国有哪些传统节日？

简单说说节日的主要活动。

（课件出示：

中秋、端午等节日简介）

　　4、从这些流传至今的节日风俗里，还可以清晰地看到古代人民社会生活的精彩画面。

是我们中华民族悠久的历史文化的一个组成部分。

　　五、指导朗读，体会情感

　　1、（课件出示）：

　　元日

　　爆竹/声中//一岁除，春风/送暖//入屠苏。

　　千门/万户//瞳瞳日，总把/新桃//换旧符。

　　（板书带节奏标志的古诗《元日》）

　　2、指名朗读。

学生自由评议。

　　3、教师小结：

读古诗应该抑扬顿挫，还应有感情。

　　4、教师范读，指名读，指名领读，学生齐读。

　　5、自由读，练习背诵。

　　六、检查背诵，体会感情。

　　1、我们今天学的这首《元日》，描写新年元日热闹、欢乐和万象更新的动人景象，抒发了作者革新政治的思想感情。

我真想读读这首诗啊！

（范读——练读——指名读——师生读）

　　2、抽取学生检查背诵，学生一起背诵。

（1）“元日”这个名词对学生来说比较陌生，而“春节”是人所共知的，以“春节”引入，不但学生感兴趣，而且帮助了学生理解诗题。

（2）鼓励学生多种方法识记生字，体现部编版教材多元识字的理念。

对重难点生字的书写指导，培养学生爱写字的兴趣，教会学生正确的写字方法。

为养成良好的书写习惯打下基础。

　　（3）本处设计这个让学生说说现在人们怎么过春节，帮他们理解诗中的“爆竹”、“屠苏”和“桃符”这几处词。

其实是为了理解诗意作铺垫的，主要是为了古今时候，人们过春节的方式没有太大的区别，说出了这些，这首的字面意思也就明白了一大半了。

　　（4）鼓励学生小组合作，进一步培养学生相互合作、探究的意识。

　　（5）语文应该是在生活中学习，又服务于生活的，联系“元日”，迁移学习，让学生对中国的传统节日有一个进一步的了解。

　　板书设计

　　元日

　　爆竹/声中//一岁除，春风/送暖//入屠苏。

　　千门/万户//瞳瞳日，总把/新桃//换旧符。

　　放爆竹，饮屠苏酒，贴桃符。

　　2020三年级上册语文教案

（二）

　　教学目标

　　1、会写“落、荒”等生字，正确认读“荒、笛”等生字，认识多音字“假”。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文，能对课文中不理解的地方提出疑问。

　　3、理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想像，培养学生的质疑、表达、想象能力。

　　教学重点

　　1、有感情地朗读课文，理解诗歌的内容。

　　2、想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌的意境。

　　教学难点

　　1、理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言。

　　2、体会课文丰富细腻的想像。

　　教学课时

　　2课时。

　　第一课时

　　课时目标

　　1、会写“落、荒”等生字，正确认读“荒、笛”等生字，认识多音字“假”。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文，能对课文中不理解的地方提出疑问。

　　教具准备

　　课件。

　　教学过程

　　一、谈话激趣，引入课题

　　1、说说自己的学校是什么样的。

　　2、你们可知道某不但我们有学校，连花儿也有学校呢，今天学习第二课《花的学校》，（课件出示）（2花的学校），板书课题。

　　3、齐读课题。

　　二、按照要求，自主预习

　　1、我们先来看看第2课要完成的预习任务。

　　（课件出示）

（1）正确认读本课的12个生字及新词，结合具体语言环境辨析多音字“假”的读法；正确规范地书写生字。

借助字词典或联系上下文理解课文中生字新词的意思。

（2）正确、流利、有感情地朗读课文，学习使用“”标画生字新词；尝试读出自己的感受，用“”画出精彩的语句；尝试读懂课文内容，能大胆提出自己的疑惑，用“？

”把没弄明白的问题做上标记。

　　（3）学会和同伴交流学习收获，在相互检测、交流、评价中体验合作学习的乐趣。

并能够将学习中获得的学习经验应用于以后的学习中去，逐步学会学习。

指名读预习任务。

　　2、“不动笔墨不读书”，预习同样要动笔墨。

下面我们就把自己对本单元预习的感悟用特定的符号标记出来，在书本上留下智慧的或是思考的痕迹。

　　三、检查预习，进行闯关

　　大家认真预习了这些课文，预习得怎么样呢？

下面，老师带来了一个闯关游戏，大家比一比，看一看你能闯过几关？

得到几颗星？

（课件出示）

　　第一关：

汉字大本营。

能正确认读本单元生字新词，使用钢笔在田字格中正确、规范的书写生字，获得“写字之星”。

　　第二关：

阅读展示台。

能正确、流利的朗读课文，概括出课文内容，获得“阅读小明星”。

　　第三关：

智慧少年。

能大胆提出自己的问题，并能就别人的问题勇于发表自己的看法，获得“智慧少年”。

（一）汉字大本营

　　1、认读生字新词：

我会读。

（1）（课件出示）出示学生认为难读的词语：

　　荒野口笛跳舞狂欢罚站衣裳猜出扬起双臂能够碰触放假墙角狂欢落下

（2）自由读，同位互读，指名读，教师相机正音。

　　重点强调

　　注意读准平舌音“猜”，翘舌音“裳、触”，后鼻音“荒、狂、墙、扬”。

　　“假”是个多音字，本文读“jià”，组词为“放假”，还有一个读音是“jiǎ”，组词为“真假”。

　　（3）展示读：

开火车读，分组赛读。

　　2、识记字形，正确规范书写生字。

　　（课件出示5）出示生字田字格课件：

　　落，荒，笛，舞，狂，墙，假，触，够，猜，扬，臂。

（1）你如何识记这些生字？

　　加一加：

“艹+洛=落”“⺮+由+笛”“犭+王=狂”。

　　换一换：

“霞”把“雨”换成“亻”就是“假”，“杨”把“木”换成“扌”，就是“扬”。

　　猜谜语：

“舞”的谜语是“四十年隔别，惟一夕相逢”。

“带角的虫子”就是“触”。

　　扩展组词：

“荒山墙角能够猜猜双臂”

（2）连接前置性预习，反馈学生自主预习的情况，同位互批自己练写的生字。

　　要求：

一看写正确了吗？

二看写规范了吗？

如有写得不正确或者不规范的字，就圈出来。

　　（3）错别字报给小组长，由小组长把本组内同学的错别字写在黑板上。

　　（4）根据黑板上的错别字组织学生交流识记，教师重点针对以下几个字进行指导、范写：

　　“落”：

上面的草字头要写宽一些，横写长一些，盖住下面的“洛”。

　　“荒”：

上下结构，注意上面部分是“芒”，不要在竖折上再多加一点。

　　“舞”注意中间是四横，不宜写长，要写短一些，下面的部分右面不是“牛”。

　　（5）小结：

我们以后写字时要认真观察