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第1至第11题,主要调查学生性别、来源、家庭背景状况、家庭生活情况等基本信息。
2、学生心理发展状况:
第12题至第33题,主要调查学生自我意识发展状况、精神状况、人际交往能力、情绪调节能力等。
3、学生在我校学习和生活情况:
第34题至第50题,主要调查学生进校后对自己的学习规划、生活情况、恋爱态度等方面内容。
为便于学生答题和统计结果,调查问卷的题目均为单项选择封闭式问题,问卷长度控制在20分钟左右完成。
四、问卷调查及结果统计
2014年9月23日下午第三节课,我们将调查问卷发放给2014级各班班主任,并向班主任说明组织学生答卷时应注意的问题。
各班班主任组织本班学生进行了答题。
本次问卷答题采用填涂标准化答题卡的方式(附件2),统计结果由机器读卡,有效地保证了统计数据的正确性,提高了工作效率。
据统计,我校2014级秋季新生注册人数为246人,参加问卷调查回收答题卡228张,占新生的93%,基本实现了调查的全覆盖。
回收问卷分布均匀,数据代表性较好,调查结果有一定参考价值。
五、调查结果分析
通过整理汇总,我们对问卷结果进行了分析,具体如下:
(一)学生个人及家庭状况分析
(图1)
1、男女生比例:
2014级参加调查的新生共228人,其中男生149人,占65%,女生80人,占35%(图1)。
与往年相比,男女生比例发生了变化。
2008年,我校新生中男生占80%,女生占20%。
学生中住宿生占66%,其余为走读生。
2、学生来源:
从图2可以看出,2014级新生中来自农村家庭的比例最大,为52%;
来自县城家庭占21%;
来自城市家庭的比例比以往有所增加,占26%。
因学生来源发生变化,新生中独生子女比例有所提高,占39%。
(图2)
3、学生家庭情况:
(1)父母职业:
根据问卷调查结果,2014级新生父母职业比例从高到低依次为工人、农民及农民工、无业及其他、个体工商业者、企业所有者或管理人员、专业技术人员。
父母一方为公务员的比例为零(图3)。
((图3)
(2)家庭状况:
新生家庭属原生家庭的占82%,但每个班级都有部分学生来自单亲离异、父母一方去世或重组家庭。
由父母照顾生活起居的占80%,其他由爷爷奶奶、外公外婆、其他亲友照顾或自己单住的也有20%。
家庭状况
原生家庭
单亲离异
单亲一方去世
离异重组
所占比例
82%
11%
3%
4%
分析:
近年来我校根据市场需求办学,进行了专业结构调整,由从前以加工制造业为主转向先进制造业、现代服务业和现代信息产业并举发展,由此导致学生来源发生了较大变化,来自县城和城市的学生比例逐年增加,独生子女有所增加。
每个班级都有部分来自单亲、重组家庭以及留守家庭的学生,他们的心理状况值得关注。
从学生父母的职业可以看出,技工学校的社会认同感仍然不高。
(二)学生心理发展状况分析
1、对自我的认识方面
(图4)
(1)关注身体形象:
71%的学生表示会关注自己生理上的变化,71%的学生对自己的外貌评价为一般或不满意,但只有4%的学生表示“不注重个人形象”(图4)。
这说明,处于青春期的学生能够意识到自己生理的变化,
并开始关注自己在他人眼中的形象,希望以最美的形象示人。
(2)关注个性、能力和在群体中的地位:
在“是否希望得到老师或同学的表扬”的答题中,27%的学生表示无所谓,其他学生还是希望得到老师或同学的表扬。
只有25%的学生毫不犹豫地选择对自己非常自信(图5)。
在生活中遇到问题时,49%的学生会“自己想办法解决”,选择“找父母”的仅有8%(图6),家长已不再像小时那么有权威。
(图6)
(图5)
一年级新生的年龄阶段,正处于自我意识发展的第二个飞跃期。
他们会自觉不自觉地将自己的思想从外向的客观世界转向主观世界,开始关注自己生理变化,强烈关注自己的外貌形象、个性成长、关注自己的能力和在群体中的地位,自尊心强,渴望肯定和赞赏。
但往往因不能正确认识自我,易出现自我中心和自卑的两极现象。
2、在人际交往方面
83%的学生有知心朋友。
在生活中有心事时多数学生会选择向同学或好朋友倾诉,向老师诉说的选择率为0(图7)。
能够积极参加学校组织的集体活动的只有27%,其他学生表示有时或极少参加(图8)。
(图8)
(图7)(图8)
此时期的学生由于成人感和独立自主意识所致,在人际交往方面易出现心理闭锁性,对成人不满或不信任,内心世界不向外特别是成人裸露。
但他们的诸多苦恼又常使他们感到孤独和寂寞,渴望与他人交流沟通,因此与同伴交往的社会关系需求增强,愿意向同龄的有共同感受的朋友或同学推心置腹。
3、情绪方面
82%的学生觉得在生活中能够经常发现一些愉快的事。
最近一段时期的精神状态,10%的学生觉得无精打采,57%感觉一般。
对于别人对自己无礼或冒犯,你的愤怒会持续多久,有59%的学生选择“会生气,但时间不长”,只有5%的学生选择“不会宽恕,愤怒会持续很长时间”。
此时期学生的情绪明显不同于儿童时期的外露、易变、冲动、肤浅等特点,情绪易处于不平衡状态,稳定性较差,对一切外在强加的力量和控制会予以排斥的意识和行为倾向。
排斥和反抗的表现形式不同,可能会表现出外显行为上的激烈抵抗,也可能将反抗隐于内心,以冷漠相对。
但从调查结果及对班主任的访谈来看,总体来说近几年学生精神风貌与从前相比更加阳光、活泼。
(三)在校学习生活情况分析
1、学习方面
84%的学生表示思考过学习的目的。
大多数学生选择到技校就读的原因是为了掌握一技之长好找工作(图9)。
大部分学生都有继续升学的打算,但有些没有信心(图10)。
67%的
(图10)
(图9)
学生对所学专业有所了解,79%的学生在选择专业时想过未来要从事的行业。
学生到技校就读的最终目的是为了就业,大部分学生在可能的情况下愿意继续升学。
但是在对学习情况的调查中反映出与实际情况不太相符的状况,如有77%的学生表示对在校生活学习有明确的计划,58%的学生表示没人督促的情况下也会主动学习,只有7%的学生选择会在上课时玩手机或睡觉。
这反映出在学生的内心其实知道哪些是正确的,哪些是好的做法,因此在答卷时对这部分内容存在一定美化和虚化的现象。
2、生活方面
调查反映,目前我校学生有66%为住宿生,其余为走读生。
课余时间学生最爱做的事还是上网、玩手机,其次是参加感兴趣的活动,较少学生愿意读书。
学生希望学校能多组织文艺类、体育类及开拓视野类的活动。
36%的学生有恋爱经历或正在谈恋爱(图11),仅有14%学生对技校学生谈恋爱持明确反对的态度(图12)。
虽然只有14%的学生表示自己有手机依赖症,无时无刻想拿出手机玩,但实际情况大多数的学生都会比较依赖手机上网。
(图12)
(图11)
最后,对目前学校生活满意程度的调查结果如下:
对目前的学校生活满意程度
不错
马马虎虎
不太好
一塌糊涂
比例
43%
41%
技校学生课余时间比较多,但大多数学生的课余生活平淡,活动内容单调。
网络、手机的普及对于青少年的影响越来越大,由于学生自控能力不够,多数学生会长时间地上网、玩手机,这种被动接受的休闲活动对学生的身心健康并无益处。
技校学生正处于精力旺盛时期,他们的精力、情感都需要得到宣泄,学生也希望有更多的活动来充实课余生活,丰富精神生活。
六、问卷调查对我校教育教学工作的启示
(一)必须不断更新管理服务理念,与时俱进
随着我国经济社会的发展,城乡居民生活条件越来越好,对生活的质量及条件也愈加重视,从调查数据可以看出,独生子女的比例、来自城市及县城的学生比例越来越大,由此所带来的这部分同学对生活及学习条件要求必然越高,所以我们的管理服务理念必须要与时俱进。
1、服务理念必须不断更新。
今年秋季我校新生报道期间,部分家长及学生直接问道:
“学生寝室是不是安装有空调?
”,“怎么打开水的地方这么远?
”这些问题的提出,一方面我们积极引导家长及学生认识这些问题是客观存在的,其他中职学校也基本都是如此,我们主要还要培养学生吃苦耐劳的精神等等;
另一方面其实也在拷问我校的提供服务条件及质量。
我们要做到举一反三,是不是都做好了充分的准备工作?
学生怎样报道?
流程怎样?
学生寝室是否提供了完备的条件?
学生就餐、打开水、洗澡是否知道明确的时间及地点?
教室是否窗明几净?
我们学校所有的教职员工是否都能为学生提供及时热情服务等等。
这就需要我们能够从学生切身利益出发,换位思考一下,如果我是一名新生,来到一个陌生地方,要想尽快适应,希望对方能提供什么样的服务帮助我去熟悉环境,很多问题自然迎刃而解。
可以设想,如果我们还停留在过去那种陈旧的观念上,按部就班、一等三看、你推我托、枯燥说教,跟不上时代步伐,不能与时俱进,不能做到精益求精,必然会逐步失去家长及学生的信任,在竞争激烈的职教市场中很难找到自身的位置。
2、教师队伍和学生管理队伍必须勇于创新。
有一支充满朝气、勇于在工作中勇挑重担敢于创新的教师及班主任队伍,这是创新的基础。
我们都在感叹怎么现在学生一届不如一届,越来越难教学和管理,其实很大部分是学生跟过去已经有了很大的区别,表现出更加独立、更加新潮、更加敏锐、接受新事物更加快的特点,没有一只勇于创新的师资队伍和学生管理队伍,仍然按照以往的老办法来进行教学和管理,是很难承担这样的任务。
3、日常教学及管理必须不断创新。
日常教学和学生管理都应该结合学生的特点,不断调整自己的思想和方法,适应学生的需求,这是创新的重点。
现代学生对枯燥的教学和管理已经很不屑一顾了,从小学到初中都是这么一直过来的,如果我们还是一成不变,就很难引起学生的认同感,必然给教育教学带来很大困难。
可喜的是,随着技工院校“四位一体”的改革逐渐深入开展,我校与时俱进,将学校办学理念调整为“以就业为导向,以技能为本位,以质量为核心,以特色为引领”。
在此办学理念的引导下,我校以顾客满意为目标的管理服务水平正在提升;
教学模式正在发生很大的变化,传统的枯燥的黑板、粉笔正在被形式多样、寓教于乐的多媒体所代替;
学生管理队伍都在想方设法根据学生特点去采取对应的措施,不断提高自身的工作艺术和技巧。
这些都已经取得了一定的成绩,虽然离理想的技工院校教育教学模式还有差距,但可以看到我们正在朝着正确的方向努力。
(二)必须将重视学生的个性发展与整体校风建设紧密结合起来
现代学生生活成长在一个多元化的社会环境中,越来越多表现出个性化的方面,例如学生越来越重视自己的形象,越来越重视自