《社戏》优秀公开课教案文档格式.docx

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朗读法、讨论法、延伸法

教学过程：

第一课时 

一情境导入

1.请多名学生说说自己的童年最喜欢做的事情，勾起学生对童年生活的美好回忆。

2.导语：

童年生活犹如一幅五彩斑澜的图画，犹如一串欢快跳动的音符，说不尽，道不完。

二作者介绍及题解。

《社戏》的故事情节很简单，是用第一人称写的。

课文叙述“我”（即作品中的“迅哥儿”）与外婆家的农民孩子在看戏前后的一些有意思的事。

鲁迅把这些事写得十分生动有趣，使人读后印象深刻，难以忘怀。

在鲁迅写作《社戏》的那个年代，一般作家不大愿意去描写农民；

有的人即使写了农民，也是瞧不起农民，甚至歪曲农民。

鲁迅能写出象《社戏》这样歌颂农民高尚品质的作品，是很了不起的。

三正音

（归）省：

xǐng行辈：

há

ng惮：

dà

n絮叨：

xù

dāo怠（慢）：

i撺掇：

cuānduō凫（水）：

fú

潺潺：

chá

n（歌）吹：

chūi蕴藻：

yù

nzǎo（家）眷：

juò

n皎（洁）：

jiǒo漂渺：

piāomiǎo纠葛：

jiūgé

四补充注释。

（1）社戏：

社、原指土地神或土地庙。

在绍兴，“社”是相当于“村庄”的区域名称；

社戏就是社里每年在一定的时间所演的戏。

（2）日里：

白天。

（3）神棚：

供神名牌位的凉棚，演社戏时，搭在戏台正对面，意思是请这些神看戏。

（4）白篷船：

船篷没有加油漆的船，旧时绍兴人民一般都使用这种船。

（5）乌篷船：

在白篷上用桐油抹黑，课文中指财主乡绅使用的船。

五教师范读课文。

（要求学生注意字的准确读音，并考虑课文大意。

）

六划分结构：

学生讨论，教师归纳，板书：

段落大意：

第一部分“我”的乐土平桥村。

（从“我们鲁镇的习惯”到“却全都嘲笑起来了”。

第二部分，“我”在乐土中也有不乐的时候。

（从“至于我在那里所第一盼望的”到“而且知道他们在戏台下买豆浆喝”。

第三部分，“我”与农民孩子们到赵庄去看戏的情景。

（从“这天我不钓虾”到“各自回去了”。

第四部分，“我”对吃豆和看戏的怀念。

（从“第二天”到文末）

七布置作业

读课文（要求能读准字音。

辨析词义，复述课文大意。

八教学后记：

通过本课学习，要了解课文的基本脉络，体会作者对劳动人发的真挚感情。

第二课时：

1、创设情境，导入新课

请学生说说自己的故乡留给自己最美的印象，由此自然过渡到《社戏》的学习。

2、再读课文，理清情节

　　让学生细读课文，根据课文的情节发展将课文分段，把握叙事的详略。

　　学生讨论交流。

　　教师总结：

1）随母归省小住平桥村，钓虾放牛的乡间生活。

2）看社戏前的波折。

3）夜航看社戏途中。

4）赵庄看社戏。

5）看社戏后归航偷豆。

6）六一公公送豆。

3、研读课文，把握主旨。

　　提出突破口问题：

课文题目是《社戏》，按理文章应该着重写看戏的经过，然而作者花了大量篇幅写戏外的天地，是不是偏题了？

　　1）社戏到底好看不好看？

　　学生默读看社戏片断，教师归纳：

晚上看戏的人不多，演的戏也并不能吊起我们这群孩子的胃口，所以好不容易看到的社戏并不如“我”想象中那样精彩。

　　2）看戏前，“我”经历了哪些波折？

　　个别生朗读5～9节，大家圈划能体现“我”心情变化的语句，教师总结：

“我”的心情经历了急得要哭——不钓虾，东西也少吃——高兴——轻松舒展的过程，这一过程描绘出“我”对看社戏的渴望，也写出小伙伴们的聪明能干、胆大心细。

　　3）分析第10自然段中的动作描写。

　　动词“点”、“磕”、“驾”等的使用，显现了农村孩子驾船技术的熟练，生动地表现了少年朋友们的兴致和活力。

　　4）夜航看社戏途中景物描写的作用？

　　学生交流，教师总结：

从人的嗅觉、视觉、听觉等方面描写夜色，由远而近，表现了“我”兴奋愉悦、急切期待的心情。

　　5）看戏归来途中，“我们”偷豆吃，当时觉得豆很好吃，回来后再吃豆，却又觉得不好吃，为什么？

　　学生分角色朗读看戏归途中偷豆吃片断，教师总结：

豆未必好吃，然而在“偷豆”吃的过程中，“我”感受到了读书生涯中从未有过的刺激和乐趣，更感受到了农村小伙伴的热情好客、慷慨大方，正是因为偷豆吃的童心和野趣，才使普通的罗汉豆有了无比的美味，才使“我”终身难忘。

　　6）回答突破口问题：

通过阅读，我们不难看出，《社戏》这篇小说并不是专门为了写看戏的，而是通过“我”与农村孩子看戏前后故事的叙述，赞美农民和农家孩子淳朴的品质和聪明的才干，表现作者热爱劳动人民的思想感情。

　　7）体验反思：

戏并不好看，豆也很普通，为什么文章结尾却写道：

“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，──也不再看到那夜似的好戏了”呢？

“我”所难忘的是农村特有的风光，自由的空气，人与人之间和谐亲密的关系以及人们朴实、善良的品格。

对这段生活的回忆也表达了“我”对美好生活的向往。

4、体验角色，把握性格

　　这篇文章塑造出一些鲜活的人物形象，同学们先找找看，这篇文章塑造了哪些鲜活的人物？

　　明确：

双喜（聪明能干、胆大心细）。

阿发（憨厚无私）。

桂生（机灵勤快）。

六一公公（宽厚、好客）。

　　双喜：

看戏前，当“我”因为看不到戏感到沮丧，人们都叹息地表示同情时，双喜大悟似的提议了：

“大船？

八叔的航船不是回来了么？

”提得恰到好处，很容易得到大家的支持。

当外祖母和母亲还有些不放心时，双喜马上表示“写包票”，同时提出了几条有力的根据，至使“我”能去看社戏。

航船出发了，双喜“拔前篙”，第一个出动，像小伙伴中的领头人。

这都表现了他的聪明、热情、机灵、能干。

看戏时，双喜告诉“我”铁头老生能连翻八十四个筋斗，这说明他已经来看过戏了，这一次是专意陪“我”的。

这表现了双喜对“我”的友爱、热情。

那铁头老生没有表演翻筋斗，双喜马上来安慰“我”，“晚上看客少，铁头老生也懈了，谁肯显本领给白地看呢？

”这表现双喜善解人意，对“我”非常体贴。

当大家都不想继续看戏时，双喜说“还是我们走的好罢”，他了解大家的情绪，俨然像一个兄长一样。

看戏后，双喜认为多偷阿发家的罗汉豆，阿发的娘若知道了会哭骂的；

用了八公公的盐和柴，老头子会骂的。

这又表明了双喜考虑周全。

　　桂生：

因没有给“我”买到豆浆，要给“我”舀一瓢水来喝，这补偿对“我”的歉意，他还想出了偷罗汉豆的主意。

　　阿发：

建议小伙伴们偷摘自家的豆。

他多么纯真无邪，憨厚无私。

　　六一公公：

只对小伙伴们摘豆“踏坏了不少”表示惋惜，这是劳动人民珍爱劳动成果的本色；

他又亲自给“我”送罗汉豆，又表明他的淳朴，好客。

5、布置作业

　完成研讨与练习中第二大题和第三大题。

6、教学后记：

通过对本节课的学习，要了解作者体会江南水乡文化生活，培养热爱家乡的感情。

《社戏》知识要点、练习及答案

1、本文的主题是什么？

对自由、快乐的童年生活的怀念，对自由快乐的人生理想境界的追求。

1.请以四字短语概括本文中五个部分的情节。

初到平桥、遭遇波折、月夜行船、船头看戏、月下归航。

2.平桥镇是个极偏僻的小村庄，为什么在“我”是乐土？

“我”在这里是公共的客，可以得到优待；

可以免念《诗经》之类的古书；

不论行辈，可以与大家自由、轻松地相处；

可钓虾、放牛，体验到许多乡间生活的乐趣。

3.文中双喜、阿发及六一公公的形象各是怎样的？

双喜：

聪明、细心、热情、善于为他人着想；

阿发：

热情、纯真、大方；

六一公公：

热情、淳朴、善良。

4.“归航偷豆”这一情节充满情趣，结合文章内容谈谈其中有哪些不同的乐趣？

①大家一起偷豆，有一种冒险的乐趣；

②阿发让大家偷他家的豆子，很天真、淳朴；

③大家一起剥豆、烧豆、吃豆，有一种合作的乐趣；

④大家集思广益思考对策的乐趣。

5.文章中为什么要写六一公公这个人物？

内容上的作用：

写六一公公表现了他的热情、淳朴、善良，表明平桥村的大人和孩子一样给“我”留下了美好的印象，交代了“我”喜欢平桥村的原因。

结构上的作用：

写六一公公与前文偷豆的情节相呼应，使情节有波折。

6.社戏并不特别好看，豆子也并不特别好吃，为什么文章最后要说“我实在再没吃过那夜似的好豆，——也看不到那夜似的好戏了”？

社戏并不特别好看，豆也并不特别好吃，但看戏与偷豆代表的是对自由快乐的童年生活的怀念，是对自由快乐的人生理想境界的追求，所以“我”认为是好戏和好豆，并且难以忘怀。

7.“我”差点没法去看社戏，后来情况出现了转机，这应归功于那些人做了哪些事？

这体现了他们怎样的品质？

转机的出现，一在双喜提议借八叔的航船；

二在十几个别的少年的“撺掇”；

三在双喜为“我”的安全“写包票”。

这些体现出小伙伴们热心、机智、细心、善于为他人着想。

8.第3段“高等动物”一词的作用是什么？

风趣、幽默地写出黄牛、水牛不同于虾的呆，敢于欺生。

10.第3段，“这时候，小朋友们便不再原谅我会念‘秩秩斯干’，却全都嘲笑起来了。

”一句有怎样的含义？

小朋友们因为“我”不敢骑牛而笑话“我”的书呆子气。

11.分析下列语句中加点词语的作用：

（1）我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。

（第10段）

与上文“我”以为无法看社戏的沮丧、压抑形成鲜明对比，突出“我”能和伙伴们一起去看戏时的欢喜轻松的心情。

（2）……我们已经点开船，在桥石上一磕……（第10段）

连贯而生动地写出小伙伴们撑船动作的轻快、灵巧，进而表现出小伙伴们驾船技艺的高超。

（3）月色便朦胧在这水气里。

形象生动地写出月光与水面相交融，进而表现出“我”内心的飘渺、梦幻的感受。

（4）……淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的……（第11段）

“踊跃”把静物写活了，生动地表现出连山的跌宕起伏以及穿行之快，进而表现出“我”看社戏愉快和急切的心情；

“铁的”形象地写出连山淡黑的色彩。

（5）而且似乎听到歌吹了……（第11段）

表明“我”对于是否听到歌吹并不肯定，突出了“我”内心对于看社戏急切的心情。

（6）那声音大概是横笛……（第12段）

写出“我”对于那声音是否是横笛听得并不真切，突出了笛声的隐约、飘渺，及内心的宁静。

（7）……满被红霞罩着了。

（第22段）

生动地写出了灯火光笼罩的戏台的朦胧、飘渺之美。

（8）不料六一公公竟非常感激起来……（第38段）

突出了六一公公的感激使“我”十分吃惊，进而表现出六一公公的淳朴、善良与热情好客。

（9）我们一哄的出了门。

（第9段）

突出了一同去看戏的孩子很多，动作又快又急，进而表现出孩子们的活泼以及一同去看戏的愉快和急切。

（10）……于是赵庄便真在眼前了。

（第13段）

细致、真实、生动地写出“我”内心对于看社戏期盼已久，对能看到社戏十分喜悦。

12.第11、12段是从哪些角度来描写江南水乡的夜景的？