教育工作总结Word下载.docx

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2013年，我校教育科研成绩喜人。

学校依托“学案导学、有效教学”的课课题研究，成立了49个课题组，在省级优秀论文评比中，有48名教师获得一等奖，49名获得二等奖。

“三五二问题导学课课堂模式的研究”被中国教师发展基金会确定为“十二五”科研规划项目重点课题，学校被列为重点科研单位。

学校成功组织了“学案导学、有效教学”课堂大赛，16名教师获奖。

本学年，在全国中学生物理奥林匹克省区竞赛中，6名同学获二等奖，9名同学获三等奖；

2013年有15名学生取得全国高中数学联赛决赛的资格。

13名学生通过自主招生，进入了理想的大学。

第七届全国“地球小博士”地理科技大赛中，11人获一等奖，12人获二等奖，12人获三等奖。

地理教研组被中国地理学会授予“全国地理教学先进集体”，学校被评为“地理科普教育先进单位”。

成绩的取得是县局两级政府高度重视寿阳一中发展的结果，是学校实施素质教育，深化课堂改革，强化过程管理，注重精细落实的结果，是全校上下齐心协力、精诚团结、顽强奋斗的结果。

一、明确目标，完善机制，锁定重点求发展

近年来，学校不断完善和提升教育教学理念，明确了“学生、教师、学校同步发展，办人民满意教育”的办学思想。

学生的发展是立校之根本，教师的发展是立校之关键，学校的发展是立校之前提，人民满意是立校之目的。

确立了“以德治校，以德立教，以德育人”为我校的办学特色。

将养成教育、健康人格教育、公民素养教育、理想信念教育贯穿于学校整体工作中。

确立了“一切以学生发展为本，促进学生全体发展、全面发展、主动发展、个性发展、和谐发展与持续发展，培养健康的健全人格的具有创新意识的和谐的人”的教育思想。

努力推进学校向现代化、多样化方向发展。

学年初，苏俊义校长明确了学校的工作目标：

坚持立德树人，强化师资培训，提高师生管理水平和发展内涵，不断优化人才培养模式，着力构建“活力教育、魅力校园、智慧课堂、幸福师生”新格局，向着“有教无类、因材施教、终生学习、人人成才”的教育梦迈进。

学校遵循“向教学第一线倾斜，向优质劳动倾斜，绩效优先，兼顾公平”的资金投入原则。

健全完善了“目标责任制——过程考核制——结构奖惩制”三位一体的管理制度体系，在教师关心的评模、评优、职称晋升、奖励等方面，实行量化考核，凭成绩说话，凭数据说明。

科学的管理体制，克服了干好干坏一个样的平均主义弊端，调动了教师工作的积极性。

为指导教育教学工作的有效进行，学校将七项工作列为工作重点：

一是贯彻教育方针，立德树人，推进德育序列化，抓好理想信念教育和公民素养教育，围绕“心诚、责任、梦想”，组织“大师大家进校园、行业名人进校园、模范人物进校园、专家学者进校园”。

推进两个全覆盖，形成家庭、学校、社会三结合的育人活力，建设家长学校，完善家长委员会。

加强体育和艺术教育。

二是推进课改，开足开齐课程，积极开发校本课程。

深化课堂改革，积极开展校本教研、联片教研、网络教研。

三是抓好常规管理规范从教行为、规范收费，做好收费、资料征定的督查工作。

四是开放图书室、阅览室，积极建设书香校园、文化校园。

五是加强教师队伍教师和领导队伍教师。

提高领导的学习能力、决策能力，提升教师教育教学能力。

确立德育为先、学生为本、能力为重、终生学习的观念，重点推进大练兵，实行六项技能过级、考核、考评。

加强课标、课程、考纲的学习。

六是注重落实。

落实教学常规检查，落实考核评价，落实安全责任，实行问责制度。

七是加强师德师风建设。

认真贯彻晋中市教育局提出的八个倡导和八条禁令，用爱心、事业心、良心、责任心从教。

重点治理乱补课、乱收费、体罚学生，对违纪行为实行问责。

七项重点工作的确定，保证了教育教学工作的科学、有序的开展。

二、强化管理，优化队伍，狠抓落实重实效

在学校发展过程中，我们本着“立足实际，注重实效，有利发展”的原则，创新学校管理体制，以保障学校稳步发展。

1．加强两支队伍建设。

一是干部两支队伍建设，提出“管理就是服务”的管理理念，增强学校领导干部的责任意识、大局意识、服务意识，开展了以“自律、奉献、师爱”为主题的师德师风建设活动。

完善了各处室、年级各项常规管理制度。

二是教师队伍建设，尤其是班主任队伍的建设。

班主任是教育教学工作的直接实施者，是学校德育工作、班级管理的直接组织者，是连接教师和学生的桥梁，是连接家庭和学校的纽带。

学校每间周召开一次班主任会议，以班主任经验交流和理论学习为主。

各年级利用每周例会强化班级管理的团队意识、目标意识、激励意识和纪律意识，明确班主任各个阶段的管理要求及应对复杂事情的处理方法。

教师例会上，各年级除部署各项工作外，加强教育理论、专业知识、教学技能的学习。

每周的教师例会有主题、有重点，对教学行为、科学复习、学生管理、课堂教学等方面交流总结。

两个例会成为统一思想、统一认识的平台，成为学习提高的加油站。

2．加强常规检查落实。

教学常规工作是教学质量提高的保证。

为使各项工作落到实处，学校明确了各处室、各年级日常工作制度。

值班领导24小时全天在岗，对教学常规进行全方位检查。

本学年除对集体办公、教师上课、教案作业等逐月检查、逐周抽查外，突出两项常规检查。

一是强化下午辅导工作，积极营造有疑必问、有问能解的竞争激励学习氛围，突出对尖子生、边缘生的辅导，做到尖子生、边缘生教师承包、领导检查、落实到位，辅导工作做到有检查、有记录。

二是强化教研工作，规定教研活动时间，要求学科组教研活动以制定周课时计划为主，做到统一进度，统一要求，避免教学工作的随意性。

后期复习突出考纲研究，重点剖析考点，精心选题，强化落实。

学校对教研活动做了量化考核和记载。

3．科学规划，整体设计高考复习。

运筹帷幄，决胜千里，为保证教育教学目标的实现，进入高三，学校就制定了详细的总复习计划。

总复习计划以突出教学研究、注重过程管理、重视新课程理念、强调知识构建、实施有效教学、关注主干知识为指导思想。

对三轮复习、四个阶段的复习内容、复习方法、教学任务、教学要求、工作重点均作出了具体计划和安排。

总复习计划是实施目标管理的纲领性文件。

各学科依据总复习计划制定了各学科的复习计划。

为保证各个阶段复习的有效性，在不同阶段，学校调整了复习备考策略。

二轮复习中，强调以各学科核心知识为主体，突出核心知识、主干知识的复习，重点任务一是专题复习，针对重点、难点、热点知识重组整合，突出对知识规律、方法、技巧的归纳；

二是定时训练，在限定时间内练速度、练能力、练技巧、练规范、练心理，突出对知识的查漏补缺，纠错纠偏。

教学中特别要求全体老师要改变教学方式，调整课堂结构，采用以练为主、以讲为辅的教学方式。

避免过去存在的四个误区：

一是以复习资料代替课本的误区。

要重视回归课本，重视利用复习资料引导学生整合和补充学科知识；

二是以讲代练的误区。

即为了赶进度，不考虑学生的完成情况，以讲为主的情况。

要重视学生在练习中的感悟和认识的提高，讲要以点拨、引导、小结、讲座为主；

三是不加选择、无效训练的误区。

要重视训练题的筛选、信息题的补充，引导学生掌握思维、思想、方法和技巧；

四是剩饭再回锅的误区。

二轮复习不是将复习的知识再重复一次，而应重视知识的重组整合、拓展延伸，形成更高层次、更深刻的知识体系。

明确本阶段复习模式为：

“读——讲——练——评”或“练——读——讲——评”。

对工作重点和工作任务做了明确的要求，对各项工作细化到每个环节、每个课时。

三轮复习提出了夯实基础、专题讲评、解题指导、热点备考、激发士气、应试指导六大策略。

明确了各学科的必备基础、易错、易混、陷阱区、命题热点和应试方法指导。

要求教师上课内容以小题组形式进行，以易错点、易混点、核心热点知识为内容，各学科分工合作，精心选择题组，训练时间为30分钟；

讲评以学生易错点和易混点、应试方法和技巧、审题解题答题为内容，详细讲解具体答题步骤。

讲解要做到复杂的问题简单化，简单的问题规律化，规律的问题建模化。

课堂教学任务必须当堂完成，不得再布置大量的训练题，以保证学生有足够的时间自主学习。

4．实施“抓中”、周练、月考三大战略。

为保证各个复习阶段实时高效，学校制定了“抓中”、周练、月考三大战略。

“抓中”就是抓中等生，做中档题。

我们提出“70分万岁”的口号，高度重视中档题的训练，以此带中促优。

周练，就是每科每周进行一次学科训练，通过周练增加了学生的练习量，加强了对教学的落实。

学生可以通过周练把握时间，定时完成学习任务，教师可以在阅卷中获取大量反馈信息，了解学生，了解学情，及时发现不足，做好针对性指导和教学工作。

月考就是每月进行一次教学反馈，全面准确进行教学质量评估。

每次月考需做好四方面的分析工作。

一是学科分析。

在每位教师总结交流、提出问题的基础上，学科组长汇总，填写学科分析表；

二是中心组分析。

重点分析每个学生的发展状况，突出对尖子生、边缘生的分析，实行优生弱科责任制；

三是年级组分析。

年级组印发学生考试分析表，从学生答卷情况反映的学习情况、学生的认识、针对性措施四个方面对重点学生做了重点分析，以此增进教师对学校的了解和做学生工作的针对性。

同时组织学生对自己的成绩分析，发现进步，找出问题，写出成绩分析报告，典型问题记入集错本。

5．制定方案，科学评估教学成绩。

学校改变了过去以绝对成绩评价教师的做法。

采取了对比的方法，以标准分为依据，用发展的眼光评价教学质量，实现了不同学科教师的对比方法，对不同班级、不同学科的教师实行了一条龙评价。

三、立足课堂，深化课改，科研兴校固根本

1．加强校本教研，提高教学水平

我校严格按“定思路、定制度、定形式、定时间”的“四定”工作原则开展校本教研。

定思路：

以教研组和备课组为基本单位；

以促进教育教学工作、促进教师成长为基本目标；

以密切合作、相互交流、秉持个性、融合吸收为基本原则；

以集体备课、听课、评课为基本形式；

以课例研究为基本载体；

以全员参与、行动跟进、全程反思为基本要求。

定制度：

由主管校长、科科处主任和教务处主任负责督促各年级检查各备课组每周的集体备课、听课、评课等教研活动。

定形式：

有讲座、讨论、论坛、答辩、案例分析、评课等形式。

定时间：

每周一、周四下午3点到5点为全校集中教研的固定时间。

2．积极开展课题研究，推动教育教学工作开展

我校的校本科研既遵循教育科研的基本精神、基本要求和基本做法，又立足学校工作实际，结合学校与教师的工作业务，采取适合校情的组织方法与实施措施，服务于本校提高质量，推动改革和加速发展的宏伟目标，实现了科研有进展，质量得提高的同步发展。

自2008年进入新课程以来，我校就积极开展课题研究，以课题项目带动教研活动的开展，先后完成了两个国家级课题，营造和维持学生学习过程积极的心理氛围研究，学案导学有效教学课堂教学模式的研究，均获得年度评比一等奖，上一学年，我校继续深化课堂教学改革，