新教科版科学四年级上册第一单元《声音》教案Word文档格式.docx

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学生交流与讨论。

听到的声音

声音是怎么发出来的

对声音主要特点的描述

咳嗽声

人的喉咙

男人的咳嗽声低沉，女人的高

雷声

云层的碰撞产生

响（强），低，比较刺耳

溪水声

溪水撞击物体

比下雨声响，悦耳

马蹄声

马蹄撞击地面

比较沉闷（低），有节奏

敲门声

手指撞击门

比较响（比较刺耳）

笛子声

嘴巴吹，手指按

很动听，一会高，一会儿低

三、探索

活动一：

观看视频描述你听到的交通工具的声音。

提示：

对听到的声音进行记录，描述。

汽车喇叭声——很响（强），比较刺耳

汽车轰鸣声——响亮、刺耳

车子刹车声——响亮、刺耳、尖锐

活动二：

描述你听到的动物发出的声音

狗叫声——汪汪，比较响

马蹄声——比较沉闷（低），节奏感强

知了叫——响亮、刺耳、令人烦躁

活动三：

描述你听到的球类发出的声音。

球——咚咚咚

活动四：

描述你听到的生活中的声音。

敲门声——比较响、刺耳

闹铃声——很响、比较刺耳

鼓声——很响、比较沉

学生记录自己听到的声音，并用词语进行描述。

研讨：

讨论关于声音你知道些什么？

你还想知道什么？

我已经知道的声音知识

我还想知道的声音知识

提出一些关于声音有价值的问题。

声音是由物体振动产生的声波。

声音在不同介质中传播速度是不一样的。

声音是怎样传播的？

我们是怎样听到声音的？

四、拓展

给学生播放一段音乐，让学生感受音符的高低变化。

学生可以用手势来比划音乐的高低起伏。

1.2声音是怎样产生的

通过弹压橡皮筋、拨动钢尺、击鼓、敲击音叉等活动探究声音是怎样产生的。

观察几种正在发声的物体，初步懂得声音是由物体的振动产生的。

观察我们的发声器官——声带，了解声带的特点及作用。

通过实验操作，探究声音是由物体的振动产生的。

通过实验和观察，懂得声音是由物体的振动产生的，并且寻找证据，支持自己的想法。

课件

学生课前认真观察发声的物体，并查阅资料，初步了解声音产生的奥秘。

教学过程

一、聚焦

上一课，我们探究了各种各样的声音，知道声音有的来自于动物的叫声，有的来自于大自然的声音，还有的是由人类活动产生的。

那么我们能够制造出声音来吗？

学生运用各种各样的方法，制造出不同的声音。

教师引导：

我们能够听到各种声音，自己也能够制造出各种不同的声音，那么这些声音是怎样产生的呢？

今天这节课我们就来探讨这个问题。

板书课题：

2声音是怎样产生的

二、探索

研究橡皮筋的发声

教师出示一根橡皮筋，引导：

同学们，这是一根普普通通的橡皮筋，我们可以让他发出声音吗？

实验要求：

研究橡皮筋是怎样发出声音的？

实验步骤。

第1步：

把一根橡皮筋的两端固定下来。

第2步：

采用拉伸、按压、揉搓橡皮筋等方法，看一看橡皮筋能否发出声音。

第3步：

弹拨、拉动橡皮筋，观察橡皮筋能否发出声音。

第4步：

观察橡皮筋发出声音时橡皮筋本身的变化。

学生分小组活动，探究橡皮筋是怎样发出声音的，并且交流讨论，完成实验报告。

教师巡视，了解学生实验情况，并相机指导。

全班交流，出示各小组的实验报告，交流各小组的实验结论。

教师小结：

同学们，通过刚才的实验，我们发现拉伸、按压、揉搓橡皮筋，都不能使橡皮筋发出声音，而轻轻地弹拨橡皮筋，横向拉动橡皮筋，橡皮筋就能够发出声音，并且橡皮筋在发出声音的时候会颤动，由此我们可以得出结论：

橡皮筋的声音是由于橡皮筋的振动产生的。

研究物体是怎样发声的

同学们，刚刚我们研究了橡皮筋是怎样发声的，下面我们继续来观察几种正在发声的物体，看一看他们是怎样发出声音的。

出示课本第5页上面的三幅插图，引导学生看一看。

图片一：

轻轻拨动钢尺，让钢尺发出声音。

图片二：

轻轻的击鼓，让鼓发出声音。

图片三：

敲击音叉，使音叉发出声音。

学生分小组活动，教师提出活动要求

各小组分别按照以上三幅图的做法，轻轻拨动钢尺、轻轻的击鼓、敲击音叉，并仔细观察这三种物体是怎样发出声音的，同时用手轻轻地触摸这些还在发出声音的物体，看看有什么感觉。

学生分小组活动，仔细观察钢尺、小鼓和音叉是怎样发出声音的？

并用手轻轻触摸还在发声的钢尺、小鼓和音叉，看看有什么感觉。

全班交流，预设：

生1：

我发现这三种物体在发出声音的时候，他们本身都在振动。

生2：

我用手去触摸正在发生的小鼓时，发现小鼓在振动。

生3：

我用手去触摸正在发声的音叉时，发现音叉也在振动。

同学们，通过刚才的实践活动，我们发现钢尺、小鼓和音叉在发声的时候，本身都在振动。

由此可见，声音是由物体的振动产生的。

板书：

声音是由物体的振动产生的。

三、研讨

同学们，刚刚我们通过实验探究了声音的产生。

那么，你们认为声音是怎样产生的呢？

有哪些证据可以支持你的想法？

全班交流：

声音是由物体的振动产生的，我们从上面实验的橡皮筋、钢尺、小鼓和音叉发出声音时，他们本身在振动。

从这些证据中，可以得出这样的结论。

问题：

猜测一下，吹竖笛的时候是什么在振动呢？

教师出示学生吹竖笛的图片，引导学生欣赏一段竖笛吹奏的乐曲。

同学们，我们人类可以通过嘴发出各种各样的声音，那么我们是怎样发声的呢？

下面我们就来了解一下我们的发声器官。

出示课本第5页下面的一幅图片以及旁边的文字，学生自由读一读这段文字并仔细观察这幅图片，了解人类的发声器官——声带，体会声带发声的原理。

教师指导学生把手轻轻的放在喉结处，然后大声的说话，认真的感觉声带的振动。

五、课堂总结

同学们，通过今天的学习，我们了解到声音是由物体的振动产生的，那些发声的物体在发声时，本身就会振动，从而产生声音，而我们人类能够说话，那是因为我们的喉咙里有一个能够发出声音，控制声音的器官——声带。

那么，声音又是怎样传播出来的呢？

这个问题，我们下一课继续探讨。

1.3声音是怎样传播的

1.知道声音是通过物体以波的形式，从一个地方传到另一个地方。

2.通过实验，探究声音传播的方式，知道声音可以在气体、固体、液体中传播。

3.设计声音在不同物体中的传播实验，对声音在不同物体中的传播情况进行研究。

通过实验，探究声音传播的方式，知道声音可以在气体、固体、液体中传播。

设计声音在不同物体中的传播实验，对声音在不同物体中的传播情况进行研究。

课件、音叉、水槽、米尺、棉线、记录表、土电话材料等。

上节课，我们共同探究了声音是由物体的振动产生的，知道声音可以在气体、固体、液体中传播。

那么声音是怎样传播出来的呢？

教师敲击鼓面，引导：

击鼓时，鼓面振动，我们听见了鼓声，鼓声是怎样从一个地方到达另一个地方的？

学生讨论声音是怎样传播的，说一说敲鼓发出的声音是怎样传播的。

在教室里任何地方都可以听到鼓声，房间里空荡荡的，似乎除了空气，没有其他的了。

会不会是空气传播的声音呢？

发现问题，声音是否通过空气进行传播。

探究声音在空气中的传播

如果是空气传播的声音，那将空气去除掉，会有怎样的现象发生呢？

接下来做这样的探究活动：

玻璃罩内放置一个闹钟，如果将玻璃罩内的空气抽出，声音还能完整的传播出来吗？

究竟会发生怎样的现象，又如何来解释现象呢？

让我们一起来做这个实验。

学生利用抽真空的设备，感受空气传播声音的过程，发现传播路径。

总结：

空气可以传播声音。

探究声音在固体中的传播

同学们可以做这样的活动，将耳朵贴在桌面的一端，其他同学在另一端轻轻的抓挠桌面。

比较一下耳朵贴桌面与不贴桌面有什么不同。

你会发现，贴在桌面上，抓挠桌面的声音被放大了很多倍。

利用相同的道理，我们还可以做另一个实验。

利用米尺研究固体传播声音将米尺一端贴紧耳朵，另一端用手轻轻碰触，我们发现耳朵可以听到清晰的声音，但其他人听不到。

学生利用敲击桌面，人耳紧贴桌面和听木质米尺的方法，感受声音在固体中传播的现象。

探究声音在液体中的传播

声音可以在气体与固体中传播，那它能不能在液体中传播呢？

利用下面这个活动找到答案。

敲击音叉，将音叉浸入到水中，人耳贴紧水槽，可以清晰的听到声音。

说明水可以传播声音。

学生通过实验，体验声音在液体中传播的现象。

四、研讨

回顾实验过程，交流实验结果。

声音可以在哪些物体中传播？

声音可以在固体、液体、气体中传播。

在真空中无法传播。

宇航员在宇宙中需要借助电子通讯设备联系。

制作土电话，描绘声音传播的路径：

纸杯内的空气→纸杯→棉线→另一端纸杯→杯内空气→人耳。

学生制作土电话，理解土电话传播声音的路径。

4我们是怎样听到声音的

1、观察耳朵的结构图，了解人耳的结构和各部分的功能。

2、知道鼓膜的特点，通过实验探究鼓膜的作用。

3、通过学习，知道声音通过空气传播到我们的耳朵，了解我们是怎样听到声音的。

了解耳朵的结构和功能，知道我们是怎样听到声音的。

通过实验，探究鼓膜的作用，知道我们是怎样听到声音的。

多媒体课件、耳朵结构示意图、模拟鼓膜振动的实验材料等等。

同学们，上课了，请大家仔细听一听，现在我们听能够听到哪些声音？

学生仔细聆听我们周围的声音。

预设：

风声、雨声、呼吸声、读书的声音、老师讲课的声音、走廊上有人走路的声音、远处马路上的汽车喇叭声等等。

这些声音有的近，有的远，有的大，有的小，他们通过空气传播到我们的耳朵里，那么，耳朵又是怎样使我们听到这些声音的呢？

今天这节课，我们就来探讨这个问题。

大家都知道，我们是通过耳朵来听到声音的，那么我们的耳朵是由哪些部分组成？

每个部分又有什么特点？

发挥哪些作用呢？

观察耳朵结构图

出示课本第9页的耳朵结构图，学生仔细看一看，初步了解耳朵的结构。

全班交流，教师相机补充有关耳朵的结构和功能等一些方面的知识。

人的耳朵分为外耳、中耳和内耳三个部分。

人的外耳就像一个隧道，声音通过这条隧道到达鼓膜。

鼓膜很薄，而且有弹性，即使是轻微的声音，它都会产生震动。

人的耳朵从外到内，分别是耳廓、外耳道、鼓膜、听小骨、耳蜗、听觉神经。

探究耳廓的作用

同学们，大家知道耳廓吗？

用手摸一摸自己的耳廓。

我们的耳廓又有什么作用呢？

下面我们通过一个实验来探究一下。

出示课本第9页的下面一幅插图，引导学生看一看，并读一读旁边的文字，了解本次实验的方法及要求。

实验方法：

用纸卷一个喇叭，用这个“纸喇叭”听