小学学校工作总结Word格式.docx

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根据学校实际情况，我们研究开发了六本校本教材，分年级安排使用，分别是一年级《环保小卫士》、二年级《观察与思考》、三四年级《外文天地》、五年级《礼仪教育》、六年级《柳编艺术》。

这些教材在培养学生素养、提升学生素质方面发挥了重要作用。

随着特色学校创建工作的不断深入，我们又开发编制了新的校本教材，即低年级的《认识海棠》、中年级的《海棠栽培》、高年级的《海棠与文化》等海棠系列丛书，力争使校本教材更具实用性，且能很好地体现学校的文化内涵。

为全面了解师生使用、学习校本教材情况，我们开展了校本教材使用调查活动，学生们就教材使用提出了很多建设性的意见和建议，为我们开发、编写、使用校本教材提高了第一手资料。

做好课程开设工作。

我校严格按照市教育局下发的课程计划开设课程、开足课时，特别注重音、体、美、心理健康教育、综合实践活动课程的开设，制订了地方课程、校本课程等小学生发展性评价方案，将学校和地方课程纳入正常的教学管理之中。

做好课程监控工作。

我们对教师执行课程方案的要求是按表上课、规范调课、不分主次、严格落实。

学期初，学校制定总课程表，科任教师根据总课表落实好班级课程表，上课时严格按照课程表上课。

教师有事请假或因特殊原因不能按表上课的，要找好代课人，写好调课单，经学校领导审核同意后方可调课。

为做好课程监控工作，学校每周不定期对教师执行课程方案情况进行督查落实，对随意上课、空堂、调课的教师给予通报、扣量化积分等处理。

检查结果每周一小结、每月一公布，有效促进了教师教学行为的规范。

本年度，累计开展教学督查活动86余次，提出合理化整改建议32余条。

2、抓好教学管理指导与规范

我们全面落实省、市、区教学工作会议精神，严格执行《山东省普通中小学办学管理基本规范》，采取“一手抓建设，一手抓创新”的策略，健全了管理规章制度，完善了管理体系、督导体系、评价体系、奖惩体系，在教学常规落实方面加大了监控力度。

抓好管理职能的落实。

优化了业务科室的工作作风，加强了沟通协调。

教研室和教导处作为学校的主要业务科室，发挥职能的效度如何直接影响了学校整体工作的开展。

因此，我们进一步明确了这两个职能科室的工作职责。

教研室负有对中心小学教导处和全镇各联小教学指导、业务管理、教学服务、教学研究职责，是提升教学质量、实施校委会办学思路的科室。

教导处在校长室、教研室的统一领导下，负责中心小学本部的日常教学工作。

负有对本部教师管理、培训、教研及学生行为习惯的养成、常规教育的落实等职责，是学校管理理念、发展策略、管理水平的具体体现，还是全镇各联小的示范窗口。

教导处除了在教研室的具体指导下完成常规教研活动之外，还要结合本部实际和教师发展状况，制定教师发展计划和研究方案，开展好校本教研活动。

明确了职责，教研室和教导处本着求同存异，互相理解支持的原则，建立了一种民主、团结、平等、互助的同事关系。

工作中，大家互相支持，共同提高。

生活上，大家互相关心，体谅理解。

关系理顺了，沟通及时了，交流频繁了，工作也就有了协调性和主动性，促进了管理职能的强化落实。

抓好教师备课、上课等常规工作的落实。

我们对教师备课实行分类管理。

年轻教师实行电子备课；

老教师（男55周岁、女50周岁）实行书头和书面相结合的方式备课，主要教学流程可以写在课本上，学科计划、单元备课、作文备课为书面；

年满59周岁、女满54周岁的教师，理论学习和书面备课不作要求，只根据个人实际进行简单的书头备课。

这样，就大大减轻了教师的负担。

全面细化了电子备课的流程：

各年级组根据教师任课，制定了详细的备课计划，严格按照“主备初传-------教师研讨-------修改建议-----二次完善-------学科使用”的流程进行操作，有效提高了备课效率，实现了资源共享。

在备好课的同时，我们加强了对教师规范上课的管理，要求教师要严格执行课前三分钟到教室、不备课不上课制度。

评估教师的备课不仅看备课的完成情况，更注重备课的实际运用。

在开展的随机听课活动中，都会让教师找出所备教案，看实际授课是否与备课相吻合，备课中设计的教学环节是否都进行了完美体现等，以此促进教师上课的实效。

我校严格教师家庭作业报批制度，所有课外作业经审批后方可进行，做到既要有书面作业，也要有实践性作业。

并要求全体教师对学生的作业实施“鼓励、赞赏、期待”的评价方式。

在检查教师作业布批情况时，我们不仅评估学生作业的“量”，更看重教师批改作业的“质”，把教师对学生的鼓励评价语言作为评估指标之一，较好地解决了教师在批改作业时的随机和轻视的弊端。

在此基础上，每学期组织一次全校学生作业布批展评，让全体教师通过展示自己的作业布批情况，找出共性问题进行研究解决，提高了作业的整体布批质量。

3、抓好教后反馈和教学服务。

为让全体教干教师心中有质量，手上有措施，我们提高了教学成绩在教师综合评估成绩中的比重，让教师切实认识到提高教学成绩的重要性。

在加强管理的同时，我们进一步提高了服务意识。

先后召开复习研讨会、教学质量调研、过程考查等活动，及时了解把握教师的教学效果。

同时，结合学生学习规律，我们要求教师要使用好单元检测。

做到学习完马上考，考完后及时评，评完后立即改。

学生在教师的指导下，分析试卷，改正错题，提高了知识巩固程度。

为了让广大教师安心教学，我们在安排工作时统筹兼顾，合理开展各项活动，最大限度地让老师们潜心教学。

没有准备的活动不开展，没有效果的研讨会不举行，并且针对教师们在教学中遇到的问题和困惑，及时给予解难答疑，给他们提供力所能及的服务，受到了广大教师的好评。

二、坚持两条主线，抓好师生发展

支撑教学质量提升的基础是教师和学生，工作中，我们注重加强教师和学生的管理，通过提升师生素质，推进了教学质量的进一步提高。

1、教师发展

抓好青年教师的培养。

青年教师是教学工作的一支生力军，我们对青年教师提出了“尽快站稳讲台，制定发展规划，走向名师行列”的发展口号，并制定了青年教师帮扶计划，采取集中培训与分散学习相结合的方式，对青年教师实行岗前培训、岗上练兵、帮扶结队，同时开展青年教师过关课系列活动，让每位教师精心准备课堂教学，完成教学目标，熟悉教学流程，由此促进了新教师整体技能的快速提升。

在引领的同时，积极组织青年教师参加专题讲座，分析自身优势和不足，制定符合自身实际的成长计划。

全镇青年教师档案翔实，目标合理，措施得力，活动扎实。

个人素质和整体师资得到了强有力的发展，为实现学校教育教学质量全面提升创造了有力条件。

抓好对骨干教师的培养。

学校大力实施“骨干引领”工程，加大了对市、区教学能手和“海棠名师”的管理，开展了骨干教师示范课、海棠名师引领课等活动，给他们展示自我、分享成功的机会。

他们的经验做法在广大教师中反响很好，收益匪浅。

此外，为鼓励广大教师做骨干，当名师，学校积极让他们参加各种形式的学习活动，举行专题讲座，较好地发挥了示范提升作用。

一年来，骨干教师学习足迹涉及省内外，学习次数达78余人次。

抓好薄弱教师的培养。

针对很多教师的教学成绩不够理想的现状，我们帮助他们认真分析存在的问题，找出解决的办法，通过座谈沟通、深入课堂、示范引领等方式，全面改进管理与教学工作，成功促进了薄弱教师的转化。

一年来，学校累计对薄弱教师的指导次数达82余人次。

建立长效学习制度。

在抓好全体教师常规培训提升活动的同时，学校积极营造主动学习、善于思考的氛围，建立了严格的理论学习制度。

努力让教师的学习成为自觉行为，除了学习教学策略、教学理念等业务类知识外，还要广泛涉猎，学习科学的育人艺术和职业道德，促使教师不仅有精湛的教学业务，更有高尚的职业道德。

在过程常规检查中，教师的理论学习笔记是一项必查内容。

2、学生发展

抓实主题阅读和英语读书活动。

完善了学生素质提升方案，开展了扎实有效的读书活动。

将学生的素质提升渗透到课堂教学阵地，任务分解到科任教师。

一年来，先后开展了“古诗文诵读”“书香班级评比”“教师读书汇报会”“教师读书研讨会”“小学生特长比赛”“学生英语书写大赛”“学生英语口语比赛”“小学生英语征文比赛”“学生英语单词配画比赛”“英语教师简笔画评比”“英语阅读教学专题研讨会”等活动，这些活动极大地调动了学生读书的积极性，丰富了学生的语言积累。

抓实体育卫生“2+1”工程。

成立了“海棠明星”体育运动队，定期开展体育训练，全面落实体育教学理念，打造了一支能吃苦、善拼搏的运动队伍，在全区小学生田径运动会中展示了良好风采，获得了令人满意的成绩。

同时，我们崇倡“阳光锻炼、幸福一生”的体育工作理念，切实把学生的身体素质锻炼抓实抓细。

先后开展了“阳光体育、快乐长跑”、跳绳比赛、拔河比赛、广播操比赛、大课间游戏等丰富多彩的专题活动，保证了学生在校活动时间。

在抓好体育教学的同时，积极推进“乐器进课堂”活动。

在师资相对紧张的情况下，抽调一名专职音乐教师开展“陶笛进课堂”工作，编写了活动教材《陶笛声声》。

并成立了“海棠韵”艺术团，艺术团成员每天下午都要参加训练，学习系统的乐理知识和乐器使用技巧。

一系列丰富多彩的活动让“2+1”工程落到了实处，也促进了学生整体素养的提升。

抓实主题教育活动。

我们注重学生良好的行为习惯、生活习惯、学习习惯的养成教育，用规范细致的深度管理，促进良好学风的形成。

我们把教育活动延伸到学生的每个领域，利用校会、班会、宣传栏、红领巾督查队、课堂教学等阵地对学生进行常规教育，结合学生行为习惯养成月的开展，实现了学生常规教育目标。

根据学生活动方案，每月都开展了扎实的专题活动，丰富了学生的精神生活。

此外，还通过开展小发明、小制作比赛活动，提高了学生的科学兴趣。

三、落实三项活动，促进学校发展

高效课堂活动

积极推进课堂教学研究，通过提高课堂教学效率，进一步提高了教学成效，促进了学校发展。

工作中，我们主要开展了以下形式的课堂教学研讨：

一是送教下乡活动。

这是我们为了提升联小教师课堂教学水平采取的举措，也体现了我们将管理中心下移、努力为一线教师提供优质服务的宗旨。

送教的教师均为在市区讲课比赛中获奖或市区教学能手。

讲课教师的教案必须经分管领导审核、学科教研员修改后，在个人多次试讲的基础上送到联小，力求将最新的教学理念、最优的教学技巧展示、分享给联小教师，教师观摩后，要根据本人的理解和感悟，写出学习体会和活动反思。

二是教研员示范课活动。

依托“集体备课、校本教研”等平台，我们给教研员提出新目标，让他们举行示范课。

这样的活动，既让教师们感受到站在本区域学科最高度的教学风格，也让教研员主动学习，不断进步。

2013年3月份，教研员示范课按计划如期举行；

2013年10月29日，语文、数学教研员示范课又分别在故县、曲坊小学举行。

两位教研员和两位骨干教师同台执教，各联小教师进行了认真观摩，并开展了有效的互动评课活动，营造了研究课堂、主动成长的积极氛围。

三是课堂教学开放月活动。

今年3月和10月份，我们的课堂教学展示月活动首次引