青岛版科学四年级上册16课教案Word文档下载推荐.docx
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你都画出了这棵植物的哪些部分?
你认为一棵完整的植物要由几部分组成呢?
今天我们就带着这个问题进行下面的研究活动。
师板书:
8、植物的身体
二、学习新课
1.研究植物的组成
⑴讲述:
今天,老师也给大家带来了一棵植物图片。
(出示挂图)这是一棵完整的植物,它由几部分组成呢?
你有什么办法可以知道?
(学生讨论研究的方法:
看图、查阅资料、上网、问别人等等)
指出:
你们可以自由结成研究小组,在讲台上我给大家准备了一些有关植物的书籍,你们可以查看,找出答案。
⑵学生分组,用不同的方法进行研究,寻找答案。
(注:
引导学生用不同的研究方法找到答案。
一定要给与学生充分讨论、观察、交流、思考的时间,让同组的每一个学生达到共识。
同时让各组同学思考:
用什么方式向其他同学介绍植物的组成部分。
比如用表演的形式、用画画的形式等等。
)
⑶学生用不同的方式汇报研究结果:
(在汇报之前,要提醒学生注意倾听别人的发言。
如果有什么不懂的或没有听明白的问题,可以向发言同学进行提问,让他帮你解答。
师问:
我这有一些凤仙花各部分的图片,你能拼成完整的植物吗?
(学生拼图,进一步认识植物的组成)
⑷谈话:
刚才我们观察了凤仙花,现在我请大家再来看几幅图。
(用实物投影机出示课本插图)
你知道这是什么植物?
请你们小组继续研究这些植物的身体是由几部分组成的,有什么共同的地方?
师引导学生继续研究,通过分析其他植物的组成,进而得出植物都有根、茎、叶、花、果实、种子六个部分组成。
(5)小结:
通过我们的研究发现:
根、茎、叶、花、果实、种子六个部分构成了植物的“身体”。
这就是我们今天学习的内容。
根、茎、叶、花、果实、种子六个部分构成了植物的“身体”
(6)问:
是不是所有的植物都是由这六部分组成的?
你有办法来解决这道题吗?
请你快速找出这道题的答案。
(学生继续分组查阅图书资料,寻找答案。
学生汇报答案。
讲述:
由此可见,在植物世界中,并不是所有的植物都由根、茎、叶、花、果实、种子六部分组成的。
有的植物没有根、茎,或者不开花、不结果(如藻类植物海带、紫菜、海白菜、裙带菜等),所以在实际生活中要学会注意观察周围的一切事物。
三、再次感受谈体会
1、师再次展示各种各样植物,让学生感受植物世界的丰富多彩。
2、学生谈观看后的体会,认识到植物世界的种类繁多,形态各异。
3、教师出示资料:
地球上的植物,目前人们已知的大约有30多万种。
4、讨论:
植物与人类有什么关系?
5、小结:
认识到植物为人类提供了食物来源,保护植物就是保护人类自己。
感悟到人与自然应和谐相处。
四、总结评论拓展延伸
1、通过我们今天的探讨,你有哪些收获?
你感觉自己表现如何?
2、课后制定一份观察计划,继续对植物进行研究。
板书设计
根
茎
叶
花
果实
种子构成了植物的“身体”
第二课、植物的根
莱芜市钢城区黄庄镇通香峪联小吕新延
教学目标:
1.能用简单的工具对植物的根进行细致的观察,并能利用简单器具做根吸水的对比实验。
2.体验到合作与交流的快乐;
意识到搞科学研究必须要有严谨、认真的态度。
3.知道根有固定植物,吸收水分和养分的作用。
教学重点:
使学生知道根有固定植物.吸收水分和养分的作用.
培养学生的实验能力和按”问题.假设.验证.结论”的程序解决问题的能力.
活动准备:
带根的植物(根要多些)及相关的工具(小量筒、盛有水的水槽、棉花、橡皮泥、植物油、胶头滴管等。
一、汇报交流
师:
课前老师让同学们去观察各种植物的根,你们观察了吗?
有什么发现?
并且它们有什么不一样?
生答自己的发现。
(让学生把他们的发现尽可能的都表达出来,教师适时引导)
二、设置疑问,大胆猜测
同学们课前观察的真不错,发现了这么多根的秘密,可是,听了同学们的汇报,老师有一个问题搞不懂了,同学们观察了很多植物,它们都有根,植物为什么要长根呢?
根对于植物有什么作用呢?
今天我们就来学习第2课:
植物的根。
教师板书。
师出示在课文《高梁情》里也看过对高梁根的描述:
高梁的根像鹰爪一样,它们强有力地抓住土地,仿佛擒拿一个庞大的活物,等到暴风雨来临时,高梁就能稳稳的站在土地上。
(生可能会答:
1、我认为植物的根能使植物很牢固的生长在土地上。
2、如果植物没有根,我们就能很轻松的把地上的草、庄稼、小树拔出来,大风也会把它们吹倒,甚至吹跑。
看来,植物的根确实能使植物更牢固的生长在土地上。
板书:
根有固定植物的作用
植物的根除了固定这个作用,还有其它作用吗?
它有没有吸收水分和养分的作用?
我们来做一个实验。
三、设计实验、验证猜想
活动一:
引导学生设计“根有吸收水分和养分的作用”的实验
课前老师为同学们准备了各种实验用品,现在同学们各小组先讨论一下,这个实验该怎么做,讨论出一个最佳方案后,再进行实验。
(各小组均有一棵生命旺盛的植物幼苗、小量筒、盛有水的水槽、棉花、橡皮泥、植物油、胶头滴管等。
小组讨论并实验(教师巡回指导,适时点拔。
各小组汇报一下,你们的实验方法。
小组找代表汇报。
为什么要用橡皮泥封起来?
(不封起来,筒内的水会蒸发,水也会减少。
教师适当点播:
1、可用橡皮泥封起来。
2、也可用两个量筒,一个量筒里放植物,另一个量筒里不放植物,让它们的水面相平,然后看看一段时间后水面是不是相平。
3、也可把这棵植物放在量筒里,倒进一些水并在水面处作一记号,然后又滴上一层植物油,最后用棉花把植物固定住,再来观察水面的情况。
短时间内还看不出水位的变化,那就先把你们的装置放在向阳处,过一段时间再来看结果。
生把实验装置放在室内向阳处。
(也可以放在室外,视情况而定。
活动二:
引导学生观察根
课前同学们观察了很多植物的根,发现了不少根的秘密,现在,我们借助一些工具,再来更细致的观察一些植物的根,看谁还能发现根的其他秘密。
师介绍桌上的材料,提示学生作好观察记录。
生借助工具对各种植物的根进行细致的观察。
(教师巡回指导)
(准备的植物有:
葱、狗尾草、香菜、大豆、水草、野蒿等多种。
培养皿里有:
绿豆或豌豆的幼根。
工具有:
放大镜、直尺、镊子等。
汇报观察结果
(发现不同植物的根形状不一样,但数量都很多。
有的根还特别嫩,小根尖端有白色的绒毛。
刚才同学们非常细致地观察了几种植物的根,发现它们的根都很多,事实上,植物的根还远不止这些,我们在挖取植物时,把很多小根都留在了土壤里,那么,一棵植物的根到底有多少呢?
投影资料卡,师进行简介。
这么多的根对植物体有什么意义呢?
1、可以使植物更牢固的生长在地上。
2、植物就会有很强的生命力。
3、就能吸收更多的水分、养分……
根到底能不能吸收水分和养分呢?
(生想起刚才的实验)去看看你们的实验吧!
生汇报实验结果:
实验发现水位下降了一点儿,说明根确实能吸收水分。
师进一步讲解:
根主要是靠根毛伸进土壤吸收水分。
根在吸收水分的同时,把溶解在水中的养分也吸收了。
师并板书:
根有吸收水分和养分的作用
通过刚才的研究发现,植物的根对植物体来说作用可真不小!
四、自由活动
植物的根还有其他用途吗?
(投影:
几种植物的根:
甜菜、萝卜、胡萝卜、地瓜、人参等)
谁能根据图中植物的根,说一说它们的用途?
(1、甜菜、萝卜、胡萝卜、地瓜都能吃。
2、人参可以做药材。
3、地瓜能做淀粉。
4、甜菜能加工糖。
……)
这节课你的收获多不多呢?
(在课本“我的收获”栏里标出)
五、拓展活动
各小组把刚才根吸收水的实验装置放在一起,比一比,你能发现水位的变化有什么不同吗?
生将装置放在一起观察,发现水位下降的幅度不同。
水位下降幅度不同,说明什么?
(1、说明根吸收水的多少不同。
2、说明不密封的量筒里的水也在蒸发。
根吸收水的多少与哪些因素有关?
课下同学们继续研究。
看谁最先找到答案。
第三课、植物的血管
教学目标:
1.能用实验的方法探究茎运输水分的作用;
会用简单的工具对植物的茎进行比较细致的观察;
用自己喜欢的方式表述研究成果。
2.在探究过程中能大胆猜想,养成认真细致、尊重证据的科学态度;
愿意合作交流,体验到合作交流的乐趣。
3.知道植物的茎有运输水分和养料的作用。
教学重点、难点:
1、茎有运输水分和养料的作用。
2、会用简单的工具对植物的茎进行比较细致的观察。
1、提前剪取带叶的枝条,迅速放入滴过红墨水的水中,并在阳光下照射3~4小时,观察现象,做好观察记录。
2、准备生长旺盛的盆栽植物、放大镜、刀片等。
一、提出问题,引入探
根吸收来的水分是怎样输送到植物各部分的?
今天我们来学习3课《植物的血管》。
教师板书
带领学生观察校园中的植物。
讨论:
根吸收的水分怎样到达植物的叶、花、果实?
叶制造的养料怎样到达植物体的其它部分供它们生长?
你认为茎会有什么作用?
茎的内部可能有什么样的构造?
如果茎确有运输水分和养料的作用,那么水分和养料走的一条道路还是两条路?
学生讨论,汇报结果。
教师小结:
根据以上讨论我们知道茎可能具有运输作用;
茎的内部可能有两种管子,一种管子将根吸收的水分运送到植物体内的各个部分。
另一种管子将叶制造养料运送到植物的其他部分。
二、验证我们的猜想
谈话:
如果自来水管断了,水就会流出来,那么切断植物的茎,会发生什么现象呢?
在这颗植物上选择一嫩枝,剪下。
观察嫩枝的截面上有什么?
嫩枝截面上的水是从哪里来的?
用植物上面的一段茎推放在红水中,你观察到有什么现象发生?
为会么叶子变红?
以上现象说明了什么?
(茎有运输水分的作用)
把浸泡过的茎、横切、纵切、观察。
提问:
在茎的横切面上看到了什么?
在茎的纵切面上又看到什么?
说明茎内有什么?
茎有什么作用?
小结:
以上实验说明茎确实有运输水分的作用。
在茎的内部确实有运输水分的管子。
三、根据自己的研