幼小衔接讲座文档 5Word格式文档下载.docx

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但是，我觉得除了幼儿园的集体教育之外，家长对孩子的帮助与指导更为重要。

因为每个孩子都是不同的，他的性格、习惯、兴趣、爱好都是不同的，而家长对自己的孩子又是最为了解的，因此我们每一位家长应该格外重视在孩子入学前的教育，帮助孩子做好充分的准备，为孩子入学后的发展奠定良好的基础。

那么，做为家长，该为孩子做些什么呢？

我认为有以下五个方面：

激发孩子对新校园的向往之情；

关注孩子的情绪变化；

培养孩子的自理能力；

培养入学必要的意识和观念；

帮助孩子养成良好的习惯。

其中以后面两个方面更为重要。

培养三个意识：

幼儿园的活动以游戏为主，玩中学、学中玩。

小学的主要任务就是学习，有很强的任务性和规则性。

因此建立入学必要的意识和观念是：

时间观念、任务意识和规则意识。

时间观念：

做为小学生要严格遵守时间，需在一定时间内完成老师规定的任务。

家长要培养孩子们的时间观念，帮助孩子建立遵守时间的规则，让孩子明白什么时候干什么，在多少时间内应完成某项任务，提高孩子做事的效率。

可以这样来做，一是学校生活是规律的，因此家里的生活也要有规律。

二是在每做每件事情的时候，都给孩子一个时间的规定，不能无限制地拖延下去，比如一年级中发现，有些孩子吃饭很慢，做作业很慢，不是本生的动作慢，而是不专注、没有时间观念，养成了想用多少时间就用多少时间的习惯，这是个非常坏的习惯，这种学生学习任务完成起来是很被动的。

（举例：

沈晨翔）

任务意识：

在幼儿园几乎没有强制性的任务，而在小学处处是任务，而且是必须要完成的。

因此我们要让孩子了解什么是任务：

任务是自己必需要完成的事情。

对于这一点可以这样来做，一般幼儿园里老师也经常会布置一些任务和作业，家长注意配合，每天了解一下作业、任务的内容，然后提醒孩子按时完成，并按时交给老师。

这样通过一阶段的训练，孩子就自然会形成一个任务意识。

利用中午布置任务）

规则意识：

“规则与任务联系在一起，没有一定的规则，便不能保证任务的完成”。

在小学规则变得更多，更严格。

让孩子理解规则的意义，学会遵守规则变得十分重要。

现在的孩子都很有个性、太有个性，想干什么就一定要干什么，达到他的目的，有的甚至家长拿他没有办法。

也有的家长认为，孩子天生就是活泼好动，我们要重视孩子的个性发展，不要去压制他。

其实我们要强调：

遵守规则并不是压制孩子的天性。

只有遵守规则了，你才能很好地融入一个群体中，正常地参加各种活动。

在学校学习，处在一个群体中，必须遵守规则，这样才能保证正常的学习和活动，保证孩子的学习效果。

在家中要给孩子立规矩，什么是可以的，什么是不可以的，帮助孩子形成意识。

帮助孩子养成良好的习惯

这一点我认为是最重要也是目前很多孩子都缺少的。

良好的学习习惯同浓厚的学习兴趣、正确的学习方法一样，在学习中起着重要的作用，孩子一旦有了良好的学习习惯将受益终身。

小学学习需要孩子养成的好习惯有很多，比如上课前准备好学习用品、养成正确的坐姿习惯、养成良好的读书习惯、养成良好的交际习惯等等。

但我认为，在众多的习惯中，有以下习惯尤为重要，而且必须要家长配合，或者说是否能养成取决于家里的训练与培养。

1、做事专注的习惯。

从现在我所教的孩子表现出来的情况看，一个突出的问题就是做事定不下心来，不投入也不专心，任何风吹草动都能让他的注意力分散，甚至没有任何干扰，也会不由自主地走神。

此习惯会严重影响孩子的学校效率：

如做作业慢、听课质量差。

注意力集中方面孩子是有差异的，家长可以从以下几个方面来进行训练：

创设较好的环境、孩子做事时不要随意打断、做事要控制时间、鼓励孩子坚持到底。

2、认真倾听的习惯。

这也是普遍存在的问题。

心不在焉、没有礼貌。

不会倾听的孩子学习效率远远低于善于倾听的孩子。

要告诫儿童学会倾听，别人说话时，不能心不在焉，要专心致志地听，了解对方说话的主要内容和意思；

与别人交谈，眼睛要注视对方，要有礼貌。

平时在家家长就应这样要求孩子。

３、良好的坐姿习惯。

在小学学习中，听课、写作业都需要坐着，正确的坐姿有利于骨骼生长，有利于身体健康，保护孩子的视力。

现在很多家长都重视学前教育，如提前学习写字、画画，开始教孩子读书，在这个过程中家长要注意纠正孩子的不良姿势，如果等到小学里发现不良习惯再由老师纠正已经太晚了。

４、良好的生活习惯：

学习习惯和生活习惯是紧密相连的。

家长要教育孩子生活用品用完后摆放整齐，不随意乱扔；

做事迅速不拖拖拉拉等，不随意弄坏玩具，保持整洁等。

总之，两者是密切关联的，学习上一团糟的孩子，生活中肯定也是乱糟糟的。

习惯形成是长期的，靠的是坚持，而且孩子好习惯的养成很大程度上靠的是家长的坚持。

小衔接大班家长会讲稿

小与发表于2007-4-2310:

08:

00

幼小衔接大班家长会

尊敬的家长：

时间过的很快，我们大班的孩子就要进入小学了。

在这关键的时刻，培养和激发孩子们入学学习的愿望和兴趣是非常重要的，它直接影响孩子们入学后的学习生活。

孩子从幼儿园走向小学一年级是一种转型，孩子所处的环境，所受的教育以及人际关系等诸多方面都将发生深刻的变化。

随之而来的则是孩子与社会渐行渐近—从幼儿园到小学一年级的转型将成为孩子真正走向社会的重要起点。

小学一年级与幼儿园不同。

相对于幼儿园以游戏为主的学习生活来说，课堂学习将成为孩子小学生活的主题。

如果说幼儿园教育以“抚育”为主兼顾学习，那么小学一年级教育则完全转向了学习；

如果说幼儿园更多的强调“呵护”与“照顾”，那么小学一年级则更注重“自理”与“自立”；

如果说幼儿园的孩子对学习更多的是“朦胧”，那么小学一年级则是由“朦胧”逐渐走向“清醒”。

这些是伴随着孩子的成长自然形成的教育转变，家长不用过分的担忧，相信自己的孩子一定能够顺利地渡过这个适应期。

那么，家长为孩子入学可以从以下几方面做好准备：

一、入学前良好的心理准备

为了让孩子高高兴兴地进入小学，家长要使孩子内心产生想上小学的愿望。

以乐观的态度对待学习和学校。

如对孩子说：

过了暑假你就长大了，可以到小学一年级学习更多的知识和本领，你不是说长大了想当医生吗？

现在你进了一年级开始学习，你就可以慢慢实现自己的愿望了。

在平时与孩子的谈话中，家长可以有意无意之间说些与小学生生活有关的事情，或者已经知道孩子将来上哪所学校的，就可以利用休息日带孩子到将来的学校走一走，看一看，介绍一下小学高大的教学楼、宽大的操场，让孩子产生上学的愿望和兴趣。

切忌对孩子说以下的话：

现在让你多玩一下，以后上学了你就别想玩了；

你这么不听话，以后上了小学老师一定不喜欢你；

这么简单的题目你都不会做，以后上了小学怎么办；

快点吃完饭做作业了，现在幼儿园作业少，以后上了小学作业很多，你慢吞吞的怎么来的及？

等等。

这些话都会造成孩子对上学产生恐惧感，不利于形成入学的愿望和兴趣，甚至会让孩子入学后形成厌学心理，那就得不偿失了。

当然，家长也不能过分渲染小学生活，凭空想象，将小学生活说的言过其实，这样孩子入学后发现没有那么好，会产生被骗、失望的情绪，不利于将来的学习。

二、物质与环境上的准备

为孩子营造一个完美的学习角落吧。

1、课桌或其他平整的工作台。

（课桌最好能调节高度的，因为孩子生长发育很快。

带多个抽屉，以便分类放不同的学习用品。

）

2、一把舒适的坐椅。

（能调节高度的最好，让孩子的脚刚好能平放接触地面。

3、一盏台灯。

（灯光方向与高度能调节）

4、一个小书架。

（安放在课桌上，便于孩子存放不同科目的书籍和作业本。

5、一个漂亮的日历。

（明天或以后更长的时间，需要做什么都可以记在上面，帮孩子养成做计划的习惯。

另外，也可以将学校老师的安排和要求写在上面，免的孩子忘了。

6、一个小闹钟。

（教给孩子看时间的方法，让孩子按时间表完成任务，培养良好的时间观念。

7、必备的学习用品。

（文具盒、书包、铅笔、削笔刀等，避免买太贵的、花样功能过多的，以免孩子与别人攀比，形成虚荣心理或上课玩弄文具转移了注意力。

8、房间里不要有电视或过多的玩具，别把孩子的写字桌设在会客室里。

以上的准备建议家长和孩子一起完成，在一样一样的准备过程中，孩子会强烈感觉到：

我要成为小学生了。

三、知识与能力的准备

（一）语文与数学的准备

1、语文的准备：

（1）正确的握笔姿势；

（2）听、说的能力；

（用普通话说完整的一句话，能口齿清晰的转述一件事或描述一样物品。

（3）加强早期阅读的培养；

（喜欢看书，能看着画面较完整地讲述或复述情节。

（4）培养观察能力、比较能力、分析能力、分类能力；

（5）发展方位与空间知觉；

（上、下、左、右，从上到下，从左到右，前后关系，从中间到两边等等。

重点在于听、说能力的培养。

2、数学准备：

（1）数量关系的认识；

（等量关系、相对关系可逆关系等。

（2）理解应用题题意，理解解题的方法，在生活中运用简单的数学，编简单的口述应用题等；

（3）10以内分解组成能熟练掌握；

（4）萌发注意、发现、探索的兴趣。

（二）其它能力与习惯

1、独立能力；

2、任务意识与责任感；

3、社会交往能力；

（会使用礼貌用语与同伴交谈、协商，有能力独立解决同伴间的一些纠纷，懂得谦让与分享，有等待的耐心等。

4、有简单评价自己与他人的能力，能正确认识自己的缺点，善于发现别人的优点。

专家告诫：

父母了解幼小衔接过度期的主要教育培养内容要避免两种倾向。

1、对孩子期望过高。

而应根据孩子的身心发展，实际水平循序渐进的耐心引导、启发、鼓励，不提过高要求或逼迫孩子。

2、对孩子过分保护或包办代替，不仅影响孩子独立性责任感的形成，还会使孩子事事依赖，自信心