小学四年级语文下册第七单元教案Word格式文档下载.docx
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第七单元
教学目标:
1.运用小组合作的学习方式,通过选择适合自己,自己喜欢的表现方式,抓住重点词、句、段理解课文内容。
2.体会描写人物动作、神态、语言的句子所要说明的意思。
教育学生学习伽利略破除迷信,献身科学的精神。
教学重点:
抓住重点词、句、段理解课文内容。
教学难点:
体会描写人物动作、神态、语言的句子所要说明的意思。
授课课题25两个铁球同时着地
一、教学目标:
1.学会本课10个生字及其组成的常用词语。
2.能正确、流利有感情地朗读课文;
能背诵课文第三自然段。
3.学生在充分理解课文基础上回答“思考.练习”中1、2、3的问题。
5.在教师的指导下,能给课文分段,说出段落大意。
6.学生能从伽利略敢于大胆怀疑大哲学家的说法,并通过反复试验证明自己的怀疑是对的,认识到权威的话往往不全是对的,教育学生学习伽利略破除迷信,献身科学的精神。
二、重点、难点:
体会含义深刻的句子
三、教学时间:
2课时
第一课时
授课时间:
学会本课10个生字及其组成的常用词语。
在教师的指导下,能给课文分段,说出段落大意。
教学过程
一、谈话:
《两个铁球同时着地》介绍了两个人物,一个是伽利略,一个是亚里士德,他们是怎样的人物,按你的了解作一个简单的介绍。
(教师补充)
二、读课文,学习生字,检查在预习中解读生字词的情况。
三、按自然段读课文,边读边划出自然段的中心句或重要词句,再讨论概括自然段段意。
四、给课文划分结构段并概括段落大意
五、总结:
全文共六个自然段,是以简介人物、提出问题、多次试验到公开验证,紧紧围绕两个铁球着地的问题展开叙述的,段与段之间联系得十分紧密。
第二课时
1.能正确、流利有感情地朗读课文;
2.学生在充分理解课文基础上回答“思考.练习”中1、2、3的问题。
3.学生能从伽利略敢于大胆怀疑大哲学家的说法,并通过反复试验证明自己的怀疑是对的,认识到权威的话往往不全是对的,教育学生学习伽利略破除迷信,献身科学的精神。
教学过程:
一、谈话导入,埋下伏笔。
1.高尔基曾说过“书籍是人类进步的阶梯。
”有没有人怀疑过这句话?
为什么?
2.引出亚里士多德的一句话。
a.有这样一句话,千百年来从没有人怀疑过“两个铁球,一个10磅重,一个1磅重,同时从高处落下来,10磅重的一定先着地,速度是1磅重的10倍。
”
b.分析这句话:
你们懂这句话么?
(想读就读)
强调什么?
(速度与重量有关)板书
二、简介人物,激趣生疑。
1.这句话是谁说的?
(简介亚里士多德:
他是两千多年前希腊的哲学家,同时也是科学家。
在生物学、生理学、医学等方面都有杰出的贡献。
)
2.书上是怎样介绍伽利略的?
(伽利略是17世纪意大利伟大的科学家。
他25岁时就已经当上了数学教授。
三、整体感知,把握主题。
过渡:
一位是两千多年前希腊的哲学家,一位是25岁的数学教授,他们是怎样联系起来的呢?
1.快速读课文,想一想:
他们的联系主要围绕一个什么问题?
2.学生说,师总结:
两个铁球着地(板书)
3.加上两个字就是伽利略的观点。
(同时补充板书)
谁对谁错呢?
四、质疑讨论,精讲研究。
(一)细析亚里士多德的话。
1.再次出现亚里士多德的话。
(集体读)
a这是亚里士多德说的话,在当时的情况下人们会对他的话怀疑么?
b哪些词最能体现?
(当作不容更改的真理、信奉、责备)
“信奉”是什么意思?
(相信的程度深,信仰、崇奉)
“责备”在什么情况下责备?
(在人们怀疑亚里士多德说的话的情况下。
c读反问句,读出责备的语气。
“你是什么意思?
难道要违背人类的真理吗?
(这个反问句说明人们对亚里士多德信奉的程度。
2伽利略是怎样想的?
用“-——”画出伽利略对亚里士多德的话产生怀疑的句子。
两个结论,讨论后总结(一慢一快)板书
这两个结论是自相矛盾的,伽利略多么地爱动脑筋,不迷信权威,他不仅敢怀疑,还勇敢地进行试验。
(二)细析伽利略试验及其结果部分。
1.提问:
课文中从哪儿到哪儿写他做试验的过程?
实验分几步?
(a自己试验b公开试验)板书
2.学习伽利略自己做试验部分。
①自由读课文,想一想:
从这部分中你知道伽利略是怎样对待自己的试验?
结果如何?
②提问:
a.从哪些词语中看出伽利略对试验认真的科学态度?
(反复、许多次)
他为什么这样做?
(因为他面对的是亚里士多德,他不能马马虎虎。
b.从结果“都”、“的确”、“总是”三个词可以看出什么?
(可以看出亚里士多德说的这句话是错的。
c.伽利略慎重地作出什么结论?
(两个不同重量的铁球同时从高处落下来,总是同时着地,铁球往下落的速度跟铁球的轻重没有关系。
这句话正好与亚里士多德的话相反。
把“速度与重量有关”划掉。
④从这段中,你还知道什么?
(伽利略要在比萨城的斜塔上做一次公开的试验。
⑤过渡:
这样的宣布是需要有多大的勇气啊!
因为等于公开向人们心中的亚里士多德挑战。
3学习在比萨斜塔上做公开实验部分:
①出示比萨斜塔的照片。
师述:
比萨斜塔在意大利比萨城内,塔共8层,建到第三层时,地基开始倾斜,该塔由于“斜而不塌”名声远扬,1590年,伽利略在塔上做公开试验,该塔名声更大。
公开试验的消息一传开,前来看试验的人很多,人们是怎样议论的?
②找出书上描写人们议论的句子。
(人们来的目的,人们的态度)
集体读,个别读。
(读出人们对伽利略责备、嘲讽、讥笑、奚落的语气)
③面对人们的责备、嘲讽、讥笑、奚落,伽利略怀着必胜的信心登上了比萨斜塔,结果如何呢?
请看:
(演示两个铁球同时着地)
④面对这样的结果,人们表现怎样?
(惊讶)为什么?
(因为,人们信奉亚里士多德,把他的话当作不容更改的真理,而伽利略的结果出乎人们的意料之外。
⑤人们明白了一个什么道理?
(亚里士多德的话不全是对的。
⑥这句话对你有什么启发?
(告诉我们,这个人无论他地位多高,学问多大,说的话也不可能是全对的,所做的事都是对的。
不能轻易的相信别人。
敢于思考,找出名人的错处。
总结:
在当时的情况下,伽利略对亚里士多德突出怀疑是多么的不易,他勇敢怀疑,打破迷信,献身科学的精神是值得我们学习的。
板书:
(献身科学、打破迷信)
五、总结全文,深化主题。
1.伽利略是一位敢于提出疑问的人,同学们要不要学习他的这种精神?
2.假如书上有错,你们敢于提出疑问吗?
a.出示句子:
两个不同重量的铁球同时从高处落下来,总是同时着地。
b.师:
这句话就有错误,你们谁敢于提出疑问?
做两个试验:
第一次,将两个演示的皮球放在同一高度,并同时放下。
第二次,将两个演示的皮球大的放在高处,小的放在稍低处,再同时放下。
c.得出结论:
这句话应该改成——
两个不同重量的铁球同时从(同一)高处落下来,总是同时着地。
3.再给你们一个机会:
开头,我们说过高尔基的一句话,谁来质疑?
“书籍是人类进步的阶梯。
总结全文:
通过今天这节课的学习,我们不仅知道了伽利略有不迷信权威,敢于怀疑,献身科学的精神,同时,我们自己也有了这种意识。
希望你们在今后的学习中勇于思考,用认真、严谨的态度对待学习。
作业:
一、看拼音写词语。
bià
nlù
nxì
nfè
ngwé
ibè
ishuānzh
()()()()
xuānbù
gù
zhí
yāoqǐngzhì
yǒu
yí
tà
ixú
nchá
ngdǎndà
wà
i
()()()
二.组词语(一字组多词)
辩()()略()()
拴()()执()()
三.在括号里填上适当的词语。
()的池水()的身材
()的衣裳()的年轻人
四.照样子,把下面的句子扩充具体。
例:
伽利略做了试验。
伽利略带着这个疑问反复做了许多次试验。
1.奶奶爬上了山顶。
_____________________________
2.我折了一只纸船。
教学反思
授课课题:
26、全神贯注
教学目标
1、结合理解课文内容,理解“全神贯注”的意思,体会最后一个自然段茨威格讲的话的含义。
学习罗丹做事全神贯注的品格。
2、学会本课生字新词,练习给课文归纳主要内容。
3、朗读课文。
一、导入新课
同学们,许许多多科学家工作起来,都常常废寝忘食,达到忘我的境界,我们今天要了解的法国著名的雕塑家是怎样全神贯注地投入创作的?
板书:
全神贯注
二、初读课文,感知课文内容。
1.检查预习情况
(1)指名分段读课文,纠正读音:
(2)谈谈读后的收获
2.提出不懂的问题。
教师收集各组提出的问题,并进行归类,组织学生交流。
3.师生共同制定学习目标:
(1)罗丹修改女像时的动作、语言、神态是怎样的?
说明了什么?
(2)最后一自然段茨威格的话怎样理解?
三、全班交流
小组长提出本组未解决的问题,师生共同解决其中部分问题。
朗读课文,解决问题。
一、学生自学,小组、全班交流
自读提示:
课文中那些内容最能表现罗丹工作时“全神贯注”?
先自读课文,画出有关词句,然后小组讨论,再有感情地读一读。
二、读议结合,理解语句。
1.读议有关描写罗丹修改女像时的句子。
(1)罗丹一会儿上前,一会儿后退,觜里叽里咕噜的,好象跟谁说悄悄话。
(这说明罗丹在仔细观察,认真思考。
(2)忽然,他眼睛闪着异样的光,似乎在跟谁激烈地争吵。
(说明罗丹想出了比较满意的修改方案)如果改成“眼睛闪着光,似乎在跟谁争吵”那一句好,为什么?
(3)他把地板踩得吱吱响,手不停地挥动。
(说明罗丹工作紧张忙碌)
(4)他像喝醉了酒一样,整个世界好象已经消失了。
(说明罗丹完全进入了艺术创作的境界,到了如醉如痴的程度。
2.读读议议罗丹修改完女像发生了什么事?
(1)让两个学生分别读第3、4自然段中表