军队思想政治教育的经验材料(共7篇).docx

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军队思想政治教育的经验材料（共7篇）

思想政治教育军队经验材料思想政治教育大纲 当前基层思想政治教育 毛主席思想政治教育

 篇一：

部队思想政治教育

 部队思想政治教育

 部队的思想政治教育，是用党的科学理论、军队根本职能、先进的思想道德和法纪法规等，教育引导官兵树立正确的世界观、人生观和价值观的实践活动。

在现行的思想政治教育中，我们的教育方式、方法不够灵活，教育的针对性、实效性不强，严重影响了教育质量和效果，很难达到思想政治教育目的。

 一、当前部队思想政治教育现状

（一）政工干部队伍弱化。

一是许多思想政治教育骨干没有经过专门的业务培训，工作业务不精、套路不熟、方法不多，难以胜任新时期思想政治教育工作要求。

不少单位的政工岗位干部是从防、灭火岗位上调整过来的，年龄普遍年轻化，对党的路线、方针和政策学习不够，理解不

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深，思想政治工作理论水平整体偏低。

二是新老政工干部

“青黄不接”现象严重，“老政工”开展教育重经验，但缺乏系统理论支撑；“新政工”虽然年纪轻、文化层次高，但缺乏实际工作经验，导致新老政工在年龄层次、知识梯次和工作经验上断层严重。

通过对全市部队政工干部队伍调查发现，从事政治工作不满两年的占政工干部总数的35.3%，从事政治工作满两年到五年以下的占政工干部总数的44.1％，在政工岗位工作5年以上的仅占总数的20.6％。

三是政治教导员不专业的问题具有普遍性。

大队教

 导员不仅要参与监督执法、后勤经费争取等工作，有时还要参加防火、后勤等岗位的各类考试，难于分身，只能象征性地开展思想政治教育，导致基层政治教育弱化，出现指导员唱“独角戏”现象，有的甚至仅由排长来组织政治教育的尴尬局面。

（二）教育手段老化。

近几年来，基层部队基本配备了笔记本电脑、投影仪、视频会议系统等多媒体教育设施，这在一定程度上丰富了教育手段。

但基层部队思想政治教育形式沿袭过去的老观念、老套路、老经验的“三老”现象依旧严重，教育手段还比较传统单一，创新不够。

一是侧重于正面宣教、理论灌输，方法呆板。

注重“我说你听、我读你记”的“说教式”传统模式，倾向以正面的理论、高尚的情操对官兵进行理论灌输，难于引起官兵的兴趣，教育疏

导缺乏针对性、实效性。

二是侧重于课堂教学、答疑解惑，

形式单调。

大部分基层单位习惯于按照上级政治教育内容单纯开展课堂教学，课堂上“原原本本读教案，简简单单写提纲”的现象比较严重。

三是侧重于层层传达、单向灌输，时代感不强。

“上课作报告”，使思想政治工作在解疑答惑、深入人心方面发挥不了作用，缺乏时代色彩。

 （三）教育内容虚化。

在信息数字以裂变方式爆炸的新形势下，社会现象日益复杂，价值标准更趋多元，官兵想知道、想探究的东

 西也更多了，有知识上的，也有心理上的；有对警营故事的了解，也有对社会现象的解读；有关于自身小事的，也有关于国家大事的，等等。

但实际中思想教育过程中内容大而化之、笼而统之的现象比较普遍，教育中“拿来文件读一遍，找张报纸念一念”的情况较多，具体解答干部战士普遍关心或急需回答的问题少，个别人的思想教育往往是一般性的说教多，针对不同对象、不同时间、不同任务等情况进行分析调查、制定相应对策的少。

在政治工作繁重的情况下，缺少对新情况、新问题的解决办法和措施，教育工作不能真正做到“贴近实际、贴近生活、贴近战士”，致使官兵接受教育的积极性和主动性不高，政治教育失去了应有的效果和意义。

有的单位存在形式主义套路，一搞政治教育就套用上级文件，制订学习计划，提出学习要求，

汇报工作注重组织了多少次学习，写了多少心得体会等等，

只求数量，不求质量，看似轰轰烈烈，实则华而不实。

有的基层单位政治教育授课教案内容老套，少则使用了1、2年，多则使用了4、5年，新知识的匮乏使很多基层官兵产生了厌烦心理，逐渐导致思想政治教育流于形式，缺乏实效性。

  二、当前基层部队思想政治教育存在问题的主要原因

 当前，基层部队思想政治教育工作存在的问题和不足，有个别现象，也有共性的，究其原因，既有主观因素，也有客观因素。

通过基层调研了解和分析，主要有以下四个方面。

（一）思想不重视是主导因素。

一是个别单位片面地把政治教育当作“软指标”，认为可多可少，可有可无，甚至认为只要把“中心工作”抓住了，“业务工作”搞上去了，部队不出事，搞不搞教育无所谓。

二是有的单位对待政治教育态度不端正，应付了事，“会上说说就是动员了，材料念念就是学习了，抄抄笔记就是完成了”，对具体问题很少有实质性的讨论。

结果讲者是昏昏然，听者是晃晃乎，学了、记了、考了，但对所学何“题”浑然不知，更谈不上掌握其精神实质，导致教育流于形式，难以达到春风化雨、“入心、入脑、入耳”的目的。

（二）政工队伍不够专业精通。

近几年，部队从地方院

校招收了不少大学生，但总体来看，进防火部门的多，进

政工部门的少。

现在基层政工干部的来源，主要靠部队生长干部，但这些干部都是从战士直接考上的，虽然通过院校的学习掌握了一些理论知识，有了文凭，但他们缺乏基层政治教育方面的知识与技能方面的专门培养，对讲政治课感到比较吃力，授课效果不佳，讲的道理经不起推敲，没有说服力，对教育质量影响很大。

有的虽是老政工，授课经验丰

 富，但大多“半路出家”，理论覆盖面不够广，知识含金量不够高，知识水平不够渊博。

这些都表明部队教员队伍专业还不够精通，这是导致教育质量不高的基本因素。

 （三）教学不够丰富生动，观念不超前，不能跟上时代节拍。

应该说，近几年部队在教育改革的方式方法上做了有益探索，取得了明显的进步。

但是随着经济建设的进一步深入，社会大背景严重影响警营小环境。

比如：

兵役制度、士官制度的改革，独生子女、单亲子女等成份的增多，发达地区兵员与贫困地区兵员的差异等等，这些都是思想政治工作必须面对的客观现实。

但有些单位搞教育还是老一套，“课堂灌输”、“照本宣科”等形式僵硬的老做法、老传统还大有存在，空洞说教满堂灌，一人讲课大家听，习惯于“上大课”、“上下一般粗、横竖一刀切、整体一锅煮”，教学还不够丰富生动，这样教学环境难以启迪影响官兵、敲

开官兵思维、开拓官兵视野。

加之现在很多战士是80、90

后出生，期望值高，社会成分复杂，希望在部队的大熔炉里回答他们在生活、工作、学习中遇到的疑难问题，他们希望在学习中获得理论教益和知识的启迪。

他们迫切需要丰富生动、喜闻乐见的教学方式。

 （四）经常性教育不经常，思想工作不能做到持之以恒。

个别领导往往把经常性思想工作和一般性工作混为一体，

通常是“有了情

 篇二：

部队思想政治教育情况分析材料

  思想政治教育情况分析材料

 自开学以来，我队按照指示和要求，积极开展思想政治教育，开展的思想政治教育有：

《正确对待‘军营生活单调’》、《 金钱与道德》，《正确对待挫折》、《发扬传统，坚定信念，执法为民，践行军人核心价值观》、《大力推进学生心理健康教育》、《学员手册》、《注重学习，提高自身素质》等以及关于促进创建活动开展的党课教育。

教育的成果总体比较好，学员思想稳定，大多数学员能认真对待思想政治教育，好的方面有：

 1、 严格按照教育计划实施思想政治教育，对上级的要求和指示，

 能第一时间通过思想政治教育课进行学习和传达。

 2、 全队人员能积极主动参加思想政治教育，并且通过

教育，也能

 及时向组织汇报自己的思想。

 3、 思想政治教育成果明显。

通过教育，学员的思想政治觉悟有很

 大的提高，党员的党性也有所增强，指出的问题能及时改正。

 4、 通过教育，解决了很多学员的思想问题，也端正了大部分学员

 的学习和工作态度。

 不足的方面：

 1、 个别学员对自身要求不高，一日生活制度不能很好的落实，从

 众心理比较严重。

 2、个别学员安全意识淡薄。

在使用用电器方面不注意，接线板就

 放在水池旁边，给队里的安全工作带来了不便。

 3、 个别学员思想容易波动，尤其在被批评的时候，不能正确对待，

 出现情绪低落、郁闷期较长的现象

 篇三：

部队思想政治教育

 部队思想政治教育

 部队的思想政治教育，是用党的科学理论、军队根本职

能、先进的思想道德和法纪法规等，教育引导官兵树立正

确的世界观、人生观和价值观的实践活动。

随着改革的不断深化，经济成分和经济利益、社会生活方式的多样化，人们思想观念、价值取向日趋多元化，思想领域热点、难点问题日益增多，部队思想政治工作的环境、对象、任务与内容发生明显变化，官兵的思想观点、价值观念、思维方式以及行为规范随之也发生了较大的变化。

尤其是新的

《政工条例》和《公安部队思想政治教育大纲》的贯彻实施对政治工作提出新的更高的要求。

在现行的思想政治教育中，我们的教育方式、方法不够灵活，教育的针对性、实效性不强，严重影响了教育质量和效果，很难达到思想政治教育目的。

因此，对于我们思想政治工作者来说，如何适应新的形势、任务和特点，正确理性地分析原因，寻找扎实有效的思想政治教育的方法，进一步增强思想政治教育的实效性，是摆在我们面前一个现实而紧迫的课题。

现结合本人多年从事政治工作的实际，谈几点体会。

 一、当前部队思想政治教育现状

（一）政工干部队伍弱化。

一是许多思想政治教育骨干没有经过专门的业务培训，工作业务不精、套路不熟、方法不多，难以胜任

 新时期思想政治教育工作要求。

不少单位的政工岗位干部是从防、灭火岗位上调整过来的，年龄普遍年轻化，对

党的路线、方针和政策学习不够，理解不深，思想政治工

作理论水平整体偏低。

二是新老政工干部“青黄不接”现象严重，“老政工”开展教育重经验，但缺乏系统理论支撑；

“新政工”虽然年纪轻、文化层次高，但缺乏实际工作经验，导致新老政工在年龄层次、知识梯次和工作经验上断层严重。

通过对全市部队政工干部队伍调查发现，从事政治工作不满两年的占政工干部总数的35.3%，从事政治工作满两年到五年以下的占政工干部总数的44.1％，在政工岗位工作5年以上的仅占总数的20.6％。

三是政治教导员不专业的问题具有普遍性。

大队教导员不仅要参与监督执法、后勤经费争取等工作，有时还要参加防火、后勤等岗位的各类考试，难于分身，只能象征性地开展思想政治教育，导致基层政治教育弱化，出现指导员唱“独角戏”现象，有的甚至仅由排长来组织政治教育的尴尬局面。

（二）教育手段老化。

近几年来，基层部队基本配备了笔记本电脑、投影仪、视频会议系统等多媒体教育设施，这在一定程度上丰富了教育手段。

但基层部队思想政治教育形式沿袭过去的老观念、老套路、老经验的“三老”现象依旧严重，教育手段还比较传统单一，创新不够。

一是侧重于正面宣教、理论灌输，方法呆板。

注重“我说你听、我读你记”的“说教式”传统模式，倾向以正面的理

 论、高尚的情操对官兵进行理论灌输，难于引起官兵的

兴趣，教育疏导缺乏针对性、实效性。

二是侧重于课堂教

学、答疑解惑，形式单调。

大部分基层单位习惯于按照上级政治教育内容单纯开展课堂教学，课堂上“原原本本读教案，简简单单写提纲”的现象比较严重。

三是侧重于层层传达、单向灌输，时代感不强。

“上课作报告”，使思想政治工作在解疑答惑、深入人心方面发挥不了作用，缺乏时代色彩。

 （三）教育内容虚化。

在信息数字以裂变方式爆炸的新形势下，社会现象日益复杂，价值标准更趋多元，官兵想知道、想探究的东西也更多了，有知识上的，也有心理上的；有对警营故事的了解，也有对社会现象的解读；有关于自身小事的，也有关于国家大事的，等等。

但实际中思想教育过程中内容大而化之、笼而统之的现象比较普遍，教育中“拿来文件读一遍，找张报纸念一念”的情况较多，具体解答干部战士普遍关心或急需回答的问题少，个别人的思想教育往往是一般性的说教多，针对不同对象、不同时间、不同任务等情况进行分析调查、