北京市紫禁杯优秀班主任事迹DOC范文整理Word文档格式.docx

北京市紫禁杯优秀班主任事迹DOC范文整理Word文档格式.docx

《北京市紫禁杯优秀班主任事迹DOC范文整理Word文档格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《北京市紫禁杯优秀班主任事迹DOC范文整理Word文档格式.docx（6页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

　　教师不仅要乐业、敬业，更要勤业、精业。

精通业务是教师爱岗敬业的具体表现。

教师只有刻苦钻研业务，具备扎实的基本功和比较高的教育教学能力，才能真正实现爱岗敬业，实现教师的职业价值。

教师的精通业务要求对不同性格，不同爱好，不同条件的学生因材施教，发展各种类型学生的个性，充分调动每个学生学习与探索的积极性。

特别是班主任老师，在他面对一个集体的时候，他就是一面旗帜，就是一面镜子，具备扎实的教育教学基本功，是为人楷模所必需的。

　　二、创新管理，建设优秀集体。

　　班级是学校的教学单位，一个优良班集体的形成有利于学校正常教学秩序的建立，班集体一旦形成就会显出巨大的教育力量，但要把一个班级建设成一个优秀班集体，不是件容易的事，这不仅需要班级教育管理者付出艰辛的劳动，更需要班级管理者创新的管理艺术。

因此，无论我接哪个班，都会首先调查班级状况，了解分析整体情况，研究其优势和不足，从而找准突破口。

然后和同学们一起确立班级目标，制定班规班训，美化班容班貌，开展丰富多彩的活动，将班级目标通过认知、激情、立志、践行等教育环节，形成可统帅全班的一面旗帜。

　　．注重文化建设，树立良好班风。

　　学生各有各的兴趣爱好，各有各的特长，各有各的思维方式，把他们召集在一起，共同和谐的学习生活，友好地相处，不是件容易的事，俗话说：

“物以类聚，人以群分”，如果能培养学生有共同的情趣爱好，就容易互相沟通，增进友谊，建立良好人际关系，形成良好的班级文化氛围。

我先后接了几个不同年段的班级，但我发现，开展读书活动，既能培养学生的共同爱好，又能扩展学生的知识面，提高他们的文学素养。

“图书角”收集了学生们各类图书，我安排固定的时间，组织孩子进行阅读，鼓励孩子们轮流向全班介绍自己的书，将优秀作品编排成剧本，孩子们从被动的读到自觉地读，兴趣盎然。

“小说连播”是利用午餐时间，欣赏《水浒传》《三国演义》等名著的播放。

“老师讲童话”是师生共赏童话的环节，享受它给我们带来的乐趣。

新颖活泼的班级活动形式培养学生共同情趣和爱好，促进了班级文化氛围的形成和发展，从而增强班集体的影响力。

　　重视干部培养，促学生的发展。

　　俗话说“一人见识短，两人见识长”培养班干部，单靠班主任个人力量是不够的，要调动集体力量，才能充分发挥教育管理作用。

我鼓励班干部与同学同商量。

干部们开展了《让我给你支个招》金点子征集活动，集大家的智慧。

同学们踊跃地出主意，想办法。

大胆放手让干部们独立开展活动，使干部不是在我包办代替下成长的，而是在实践中增长才干。

正是我积极的为学生创造条件，搭设舞台，让学生充分的接受“阳光”的沐浴，才使每个学生在为集体的奋斗过程中形成“我为集体出力光荣，集体因我增添光彩”的良好氛围。

　　三、奉献爱心，关注所有学生

　　爱，是人间的春风；

爱，是生命的源泉；

爱，是人类永恒的话题！

师爱在缤纷绚丽的人生情感画卷中，最无私，最真诚。

她不仅给学生带来亲人般的温暖，而且还会为学生照亮前进的道路。

　　公平让我走进学生

　　老师的爱是最纯洁的爱，老师就应以宽广胸怀面对全体学生，一视同仁地给予每个学生真诚纯洁无私的爱。

　　我曾教过这样一个学生：

她是盲人按摩师的孩子，父母没有文化，家里条件不富裕，，浑身脏兮兮，老师和同学都不喜欢她。

见到她也总是躲躲闪闪，她更是与同学为敌。

看到学生间不和谐的因素，我很是着急。

我不能嫌弃她，她也是我的学生，她也应得到关爱，我要让她和其他同学一样享受欢乐的校园生活，学知识，学做人。

　　为此我精心设计召开了“真情温暖我们的心”主题班会。

同学们了解到小于妈妈生活的艰辛，许多富有同情心的孩子落下了眼泪。

我又邀请小于说一说自己在集体中遇到的苦恼，当听到她发自内心的言语，很多同学低下了头。

有的同学自告奋勇为她设计发型，有的主动请战帮她打扫座位周围的脏东西………大家真诚的话语令小于感动，她在集体中得到了温暖，得到了大家的理解，得到了来自集体的爱。

是啊，在一个班级中，有天资聪颖的学生，也存在个别暂时落后、跟不上的学生。

老师要一视同仁，优秀生需要教师的关爱，差生更需要。

他们的心像久旱的禾苗迫切需要教师播撒的爱的甘露，爱的力量是无穷的，真诚的师爱能使这些学生进入情景。

“想入心者，莫先乎情”。

班主任播撒的爱心，用真情的语言，公平的对待，触动感情点，就能产生巨大的感染力，达到与之情感交融，心理沟通。

　　宽容让我善待学生

　　老师往往以绝对权威者的角色出现在学生面前，使得学生和我们产生隔阂。

要学会尊重学生与学生平等相处，就要理解他们，站在他们的角度思考问题，宽容他们的错误，善待他们，成为他们的朋友，这样才能得到他们的尊重和信任。

　　在中队中，总有一些队员个性强，活泼好动，自控力差，屡犯错误已是司空见惯，简单的训斥，会使他感到集体对他的排斥，精神紧张，对一切都存有戒心、敌意。

不难看出由于得不到老师的肯定,他们就自暴自弃，负气顶撞，或是我行我素。

这就需要我关心他，让他体会到爱，学会爱。

　　新接班不久，就遇到这样一件事，队员小潘因一点小事与小吴大打出手，周围的队员上前劝阻，他去却置之不理，竟变本加厉把对方的铅笔盒踩得面目全非。

我按捺住怒火，静心观察，身经百战的小潘站在一旁面无表情，真有一种大将风采。

长期以来，常受老师批评，家长责骂，同学嘲笑，使他认知需求降低，自尊心受到伤害，自信心受挫。

记得我国一位教育专家曾经说过:

所有好教育的孩子多是具有强烈自尊心的孩子，所有难教育的孩子都是失去自尊心的孩子，教育这就是要千方百计的保护孩子最宝贵的东西。

想到这，我走到他们的身边，码好桌椅，捡起满地的学具，心平气和地说:

"

相信你本不想把事搞大，课后咱们一起想办法。

接着就情绪饱满的为大家上课。

课后，我和他在空旷的教室里促膝谈心。

他真心地承认了错误，并希望不要请家长。

我答应了，与他商定，由我借他十元钱，买铅笔盒赔上，攒零用钱还我，学会承担责任，以实际行动弥补过失。

在大家的关心下，他渐渐进步了，跳绳比赛中他自制了一面大旗，为队员呐喊加油，此情此景令人感动，他在用自己的实际行动回报爱。

宽容善待是启迪学困生心灵的钥匙，可以使他们振奋向上。

一切最好的教育艺术，都产生与教育者对学生无比热爱的灼热心灵之中。

　　关爱让我心系学生

　　作为班主任要把更多的目光投向那些行为异常的孩子，努力学习心理学知识，冷静、理智地分析、判断学生的问题所在。

学会与家长和心理学家相互配合，了解异常行为学生的特殊需要，积极进行心理疏导，帮助矫正。

　　那是一节语文课上，刚转来的李×

×

同学竟拉了裤子。

事后，我很生气质问她为什么不举手。

她胆怯地说来不及了。

我心想:

也许她刚到北京上学不懂事，自我控制能力不强，忘记上厕所，今后我提醒她，肯定会杜绝这种现象。

没想到紧接着第三天事情又发生了。

我大为恼火，她一脸窘态，慢慢地抬起头，刹那间我的目光和他惊恐、无助的目光相遇，我突然有了一种无法言表的惶恐：

“身为教师，我具有极大的力量，我能让人丢脸，也能叫人开心，能伤人，也能救人。

无论在任何时候，一场危机是恶化或解除，学生的心灵是否受到感化，全部决定于我。

”不能再这样简单而粗暴的处理问题了。

我陷入了深思，美国心理学家克龙巴齐就曾说过：

“学生的任何行为方式，在客观方面是受到多种影响的结果。

”看来，这件事不那么简单，必须找出病因，对症下药，去病除根。

多次亲切地聊天，默默地蹲下身子为她擦去鞋上的污迹……。

师爱如一缕缕和煦的阳光，温暖了她的心扉，使她敞开了胸怀。

原来，怪异的口音遭到同学的嘲笑，她很自卑，一着急就尿裤子。

她的父母曾带他去医院治疗，可是一直不见疗效。

心里高度紧张、害怕的时候就尿裤子，这种异常行为的发生是由于心理自卑产生焦虑情绪而导致的。

　　如何帮孩子排除这种心理障碍呢？

我从心理学书籍中找到了一种解决的方法：

“消弱”，即有意的忽视不当行为，对其不直接作反应，可以矫正儿童的行为偏差。

作为班主任的我应给她满腔的爱，并与同学们共同配合，努力构建良好的班级心理环境和情感氛围，使其行为不能得到增强，渐趋衰弱，不再出现，铲除心理障碍，轻松愉快地参与到学习中来。

　　于是，我把她的座位调到一个离门较近的位置，是为了出入方便，不易引起更多人的注意。

允许他随时悄悄地上厕所，如果有没听着的知识老师给补。

其次，我尽力帮助她树立克服困难的自信心，培养开朗的性格，宽阔的心胸，利用课余时间听她读书，帮助她纠正发音。

并取得家长的配合。

我叮嘱同学们不要讽刺和歧视她，要多关心她。

鼓励她多参加集体活动，引导她与同伴建立友谊，消除孤独感，使她获得信任、尊敬、喜悦等情绪，有利地促进其心理健康。

　　一周后，我找她谈话，告诉她我觉得现在她上厕所的次数明显减少，说明她的身体很健康，只要不紧张就一定会有进步。

又过了几天，一次她背课文背得非常流利，有表情。

同学们都不约而同地为她鼓掌，她的脸又是那样通红，但流露出的却是喜悦。

也就是这一周末，她高兴地跑到我面前说：

“老师，这几天我在课上都没有去厕所了，您知道吗？

”“知道，老师真为你高兴。

”看着她那阳光般灿烂的笑脸，我心里也有说不出的喜悦。

　　四.勇于实践，教书育人并行

　　作为一名语文教师兼班主任，经常感到双重压力，教学与教育工作不知先干什么。

一个是不可忽略的教学工作，一个是起着育人作用的德育工作，如果能把这两条看似不相交融的线有机结合，一定会起到事半功倍的作用。

　　静思，寻求理论依据

　　我读了《反思教育习惯》，苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》、郑杰的《给教师的一百条新建议》、管建刚的《不做教书匠》等书籍，从中了解到了语文作为中华民族最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。

语文教学内容是言语作品，德育因素在语文学科中很少是显露的直接的，往往借助于文学形式间接地表现出来，教师应以教育为本，德育为先，德育的教育必须渗透在传授知识之中，这样就不是空洞的说教，而是有色有味、有趣有情，启迪学生的智慧，陶冶学生的情操。

所以教学作为一门综合艺术，它不能光生硬地传授知识，要巧妙地把思想品德教育艺术地融入教学过程中，融入到班级建设中，使德智相长,这是新世纪每一位教育工作者都需要认真思考的课题。

我决定在工作中尝试着做一个反思型教师，在语文教学工作中，具体、灵活、有效地穿插德育教育，将德育教育与语文教学有机的融为一体真正悟出教书育人的真谛。

　　德育教育与学习生活相结合

　　生活中创造情景，激发真情

　　丰富多彩的生活是学生习作取之不尽的源泉。

我提醒自己要时时刻刻有意思地引导学生去体验去获取丰富的习作素材。

如在跳绳大赛前，我一改平时的战前动员，巧妙地拟定了以下几道思考题，①如果你是一名即将上场的运动员，此时有什么想法，你想对大家说什么?

②如果你是一名拉拉队员，你想对运动员说些什么？

打算做些什么？

③如果你是你想做说学生的情绪被调动起来，他们心中的压力，紧张、恐惧，有待释放，他们想一吐为快，内心情感被激发了起来，一片片感人肺腑的小短文拉近了同学间的距离，缓解了赛前的紧张气氛，鼓舞了队员的信心。

起到了事半功倍的效果。

可见每个人都有自己的喜怒哀乐，引导学生乐于表达。

让学生真情里流露，就是写作的最好素材。

　　生活中寻求体验，诉说真情

　　生活是习作的源泉，观察则是习作的基础。

如何把观察和练笔有机结合把训练落在实处呢？

教师要善于引发学生关注