小学写字教学教研活动发言稿Word文档格式.docx

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　　4、学生的作业量仍然较大，“提笔就是练字时”落实有困难。

为了进一步把写字教学落到实处，教研室加大了督查力度、通报批评力度，同时也针对教师的需要开展一些活动，今天我们就教师的指导策略和大家进行交流。

　　我们的活动分四部分：

一是我就教师指导策略给大家提一些建议，二是观看半小时的写字教学示范课，三是对写字笔画教学进行简单学习，四是讨论交流。

希望大家做好记录。

　　写字教学指导策略

　　写字是一项重要的基本技能，能体现一个人的文化素养，陶冶人的情操，学生掌握了这项技能，能终身受益。

在教学实践中，可以从“写字的姿势、兴趣、技能”等方面着手加以指导。

　　一、“导”在规范姿势采取如下措施以规范小学生的写字姿势：

1、明危害，养成规范习惯。

　　起始时，教师讲解和示范正确的姿势，学生通过模仿初步掌握要领；

在平时的书写练习中，教师还要留心学生的书写姿势，随时提醒学生修正，养成习惯。

　　在指导和督促中，除了让学生懂得怎样写字是正确的姿势外，还让其明白不正确的写字姿势对身体的危害——易患近视、斜视、驼背、脊椎弯曲等毛病。

引领他们反复练习，逐步养成不摆好姿势不动笔写字的习惯。

　　2、找原因，进行针对指导。

　　有针对性地进行指导。

例如，学生写字时总是头太低，眼睛离桌面太近。

部分学生是坐凳太高所致，换上适当的凳子后便解决了问题。

低年级学生小，将手离笔尖“一寸”的要求,改为“半寸远”。

　　3、编儿歌，促进规范训练。

　　为使学生牢记规范的写字姿势，编儿歌教给学生唱：

如：

“学写字，要注意，肩平背直头摆正，两脚平放有精神，一尺一拳距离要记

　　清，手离笔尖半寸远，写字认真心要静。

”这样，时间久了，印象自然也就深刻了。

　　4、练本领，发挥示范作用。

　　教师的一言一行、一举一动，无时不在影响着学生，起着潜移默化的作用。

所以，在学生面前要自觉地按照正确的姿势进行书写，力求给学生树立一个看得见摸得着的,书面姿势规范的榜样。

　　5、求配合，做到要求一致。

　　写字不只是写字课、语文课的活动，它伴随小学生的整个学习过程。

为使学生养成姿势正确的写字习惯，班主任要主动与任课教师联系，请他们上课时做到要求一致，督促学生保持正确的写字姿势；

并利用开家长会、家访等机会与家长进行沟通，请他们在孩子写字出现错误姿势时，及时地进行纠正，配合学校规范孩子的写字姿势。

　　二、“导”在激发兴趣

　　兴趣是最好的老师，是成功的起点，是学生学习的不竭动力。

培养学生书写兴趣的途径很多，下面提供几点做法。

　　1、让学生看到进步。

　　让学生自己去发现兴趣的源头。

如在班内有意把学生开始练字的第一张作业保管起来，隐去名字。

过一段时间后，粘贴到展示板上，让学生仔细找哪张是自己过去的作业。

结果，绝大多数学生都不相信这些作业竟出自他们之手。

在一前一后的对比中学生看到了自己的进步，他们练字的热情就会与日俱增。

　　2、使学生意识到退步。

　　假期，不少孩子整日迷恋玩耍，忘记练字。

抓住孩子写字退步这一明显契机，一开学，就让他们每人写一张作品，然后和上学期末作业一同贴在展示板上，让学生查找写字退步的原因。

　　3、树立战胜自我的信心。

　　学生练习了一段时间后，有时会出现停滞不前或越练越倒退的情况，心理学上称之为“高原”现象。

在这期间，给他们讲书法家刻苦练字的故事。

如:

欧阳询露宿碑旁三天三夜，分析揣摩碑文；

文征明天资愚钝，因字差在乡试时被赶出考场。

后来,发愤练字，终成一代书法大师等。

使他们认识到做任何事都会遇到艰难险阻，克服困难，战胜自我，就能走向成功。

　　4、树立赶超的榜样。

　　组织学生观看一些少儿书法作品，并且在班里树立起一、两个学生学习的榜样。

　　5、加强观摩交流。

　　定期组织学生进行观摩活动，既可以让学生体验到成功的愉悦，又有利于他们切磋技艺，取长补短，借以激发学生的书写兴趣。

　　6.自主摹写，合作提高。

　　书写是非常个性化的行为，所以写字教学中要注意激发学生的主观能动性。

字写得好不好，最主要的取决于学生主观努力。

强调自主能动的同时，也要提倡合作交流。

比如可以交流读帖的感受，可以交流对某字某笔画的分析，可以交流自己摹写的字，互相提意见，在此基础上共同提高。

　　7.适当拓展，激发兴趣。

　　在教学欣赏时，可以根据条件适当扩展，可以让学生看看教材所选碑帖的全貌，还可以提供书法家其他作品的欣赏，或向学生介绍书法家在书法方面的轶闻趣事。

　　8.适当运用比较的方法。

　　在教学前预先估计学生在写字中可能出现的问题和不正确的写法，通过直观演示等方法，把病笔与正确的笔画进行对比，指出造成病笔的原因，以帮助学生掌握正确的写法。

　　教师要注意运用生动有趣的儿歌、直观的图画帮助学生理解笔画、偏旁的特点，如横的形状，像一条横卧着的蚕；

捺像足球运动员正在踢球的腿，挺健有力，以此激发学生的学习兴趣。

　　9.重视发挥评价在促进学生写好字方面的作用。

　　每课都要安排评价活动环节，内容有自评、互评、师评，目的是发挥多元主体的评价作用。

教学中,教师要善于充分利用评价来促进学生把字写好。

　　10.写字教师要不断提高写字、书法水平，丰富写字、书法知识，起到应有的示范作用。

　　三、“导”在掌握技能

　　在写字上，技能、技巧最重要，只有学生掌握了这方面的知识，才能把字写的正确、美观、又有神韵。

　　掌握观察技能

　　通过多途径、多层面的训练，引导学生做到:

“静心、专心、细

　　心”。

　　静心——心神平静，即写字时要坐姿端正，凝神静气，把全部心思都用到写字上。

　　专心——精力集中，即写字时要心无旁鹜，笔无虚发，把所有神情都凝聚于笔端。

　　细心——用心细密，即写字时要精益求精，一丝不苟，把整个身心都倾注到一笔一画之间。

　　在帮助学生掌握观察技能上，重点突出以下三点：

1、观察笔画。

（形态）2、观察部件。

（特点）

　　3、观察字形。

（结构特点:

字形状.大小.宽窄.长短）每次写字指导，首先要让学生观察分析，然后再动笔写。

用田字格写字时，先让学生准确观察每个字在田字格中的占位、比例等情况，并在心中形成心理图式后，再试写。

　　掌握运笔技能

　　字写得好差，重在运笔，基本笔画的训练,应一丝不苟，让学生懂得笔画的位置和形状，体会：

起笔，行笔和收笔的运笔方法；

以及用笔的轻重，缓急和提按的方法，从而把每个基本笔画写得规范。

在运笔指导中多采用直观手段，加强示范.给学生一个可视、可感、动态的形象。

要防止笔画形态的练习只练笔画，不顾及字的整体。

因为只有对笔画与笔画的搭配有了认识后，才有可能真正掌握笔画的写法。

　　掌握结构技能

　　书写汉字，笔画安排合理，结构平正、匀称极为重要。

一般从两方面来指导：

　　1、感悟结构

　　采用形象感悟，运用打比方等形象化的手段。

2、把握结构

（1）独体字的训练，重在定准主笔。

　　教学重点便是让学生认准主笔,摆布好副笔,做到疏而不空,重心平稳。

（2）偏旁部首的训练，重在揭示规律。

（3）合体字的训练，重在把握部件比例

　　总之，在指导学生写字时，要注重规范学生的书写姿势，激发书写兴趣，掌握书写技能这三方面的指导。

　　实践证明，在学生的书写训练上，指导是至关重要的，值得大家探讨和研究。

　　写字教学的基本流程

　　写字教学的基本流程：

欣赏优秀书法作品、巩固写字姿势、观察分析字形、教师示范、指导学生练习、展示评价学生作业、整理写字用具。

抓住孩子写字退步这一明显契机，一开学，就让他们