王庄小学语文教师素养大赛方案Word格式文档下载.docx

王庄小学语文教师素养大赛方案Word格式文档下载.docx

《王庄小学语文教师素养大赛方案Word格式文档下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《王庄小学语文教师素养大赛方案Word格式文档下载.docx（8页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

本次评比活动分“朗读展示、书写展示、知识素养现场答辩、才艺表演及课堂教学展示”五部分，满分100分。

1．朗读展示（10%）

朗读内容选自现行小学语文教材，赛前10分钟抽签选定篇目。

2．粉笔字书写展示（10%）

书写内容选自现行小学语文教材，现场抽签选定内容，在规定时间内现场粉笔字书写。

3．知识素养现场答辩（20%）

考查内容有《语文课程标准》及小学语文教师专业知识、及相关的教学技能。

现场抽签选题，在规定的时限内现场答题。

4．才艺表演（10%）

才艺表演可选简笔画、唱歌、舞蹈、器乐、书法、朗诵、曲艺、戏剧表演等形式，内容及形式自定，须与语文教育相关。

5．课堂教学展示（50%）

课堂教学展示体现“以读代讲”为主题的阅读教学，内容选自现行小学语文教材，赛前1天抽签选定课文篇目，每节课30分钟。

三、比赛进程及每个阶段的选拔要求：

1.制定学校内“小学语文教师素养评比”方案。

评委：

申春娣冯亚飞宋路平申国建

2.参赛选手：

所有现任小学语文教师。

（1）朗读展示（10%）（2014年3月17日下午）

朗读内容选自现行小学语文教材，赛前10分钟抽签选定篇目。

（2）粉笔字书写展示（10%）（2014年3月17日下午）

书写内容选自现行小学语文教材，现场抽签选定内容，在规定时间内现场粉笔字书写。

（3）知识素养现场答辩（20%）（2014年3月18日下午第二节）

考查内容有《语文课程标准》及小学语文教师专业知识、及相关的教学技能。

（4）才艺表演（10%）（2014年3月19日下午）

才艺表演可选简笔画、唱歌、舞蹈、器乐、书法、朗诵、曲艺、戏剧表演等形式，内容及形式自定，须与语文教育相关。

（5）课堂教学展示（50%）（2014年3月20日、21日）

课堂教学展示体现“以读代讲”为主题的阅读教学，内容选自现行小学语文教材，赛前1天抽签选定课文篇目，每节课30分钟。

1.1份“以读代讲”经验交流材料。

2.1份素养大赛评比方案。

3.比赛过程中的全程录像（包括书写、朗读、才艺、知识问答、30分钟的课堂实录），五项技能，每人单独录制。

4.选手成绩汇总表。

第四阶段：

附录：

1.朗读备选题目

一年级下册《小壁虎借尾巴》二年级下册《雷雨》

三年级下册《画杨桃》四年级下册《触摸春天》

五年级下册《桥》六年级下册《跨越百年的美丽》

2.粉笔字书写内容

革故鼎新博采众长目瞪口呆再接再厉博览群书

3．课堂教学备选课题

一年级下册《识字3》《荷叶圆圆》《小壁虎借尾巴》

二年级下册《画风》《雷雨》《丑小鸭》

三年级下册《检阅》《可贵的沉默》《太阳》

四年级下册《蝙蝠和雷达》《触摸春天》《乡下人家》

五年级下册《晏子使楚》《再见了，亲人》《将相和》

六年级下册《一夜的工作》《卖火柴的小女孩》《跨越百年的美丽》

4．素养答辩内容

王庄小学语文教师素养大赛低段答辩题目1

一.填空：

识字、写字是（）和（）的基础。

二.判断对错

低段写话要求写感兴趣的话，写自己想说的话，写想象中的事物。

学习使用逗号、句号、问号、感叹号。

（）

三、案例分析题：

王崧舟始终强调，语文老师要干语文的事情。

王老师在一年级《雪地里的小画家》一课的教学设计中，设计了这样的一个环节：

修改诗句的顺序：

将诗句顺序修改为“小狗画梅花，小鸡画竹叶，小马画月牙，小鸭画枫叶。

”

让学生讨论，这样修改行不行。

请你来分析一下，王崧舟老师安排这样的环节，是在引导学生做语文的哪些事情？

王庄小学语文教师素养大赛低段答辩题目2

学生是语文学习的主体，教师是学习活动的（）和（）。

语文教学应在（）的过程中进行。

“注意语言美，抵制不文明的语言”这是口语交际的要求吗？

（）

学完《小壁虎借尾巴》，两位老师设计了不同的拓展训练题目：

第一位：

让学生说说你还知道哪些动物的尾巴有怎样的作用。

第二位：

课文中说：

小鱼的尾巴——摇，老牛的尾巴——甩，燕子的尾巴——摆。

那么，请你来填空：

松鼠的尾巴——（）猴子的尾巴——（）；

狐狸的尾巴——（）兔子的尾巴——（）

问题：

两位老师，哪个设计更体现了语文联系的特点？

为什么？

王庄小学语文教师素养大赛中段答辩题目1

中段累计认识常用汉字（）个左右，其中（）个左右会写。

“能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。

能根据内容表达的需要，分段表述。

学写读书笔记，学写常见应用文。

”这是针对中年级学生的习作要求。

赏析语言文字的美妙，是语文老师的基本功夫。

下面是三年级课文《陶罐和铁罐》的片段：

国王的御厨里有两个罐子，一个是陶的，一个是铁的。

骄傲的铁罐看不起陶罐，常常奚落它。

　　“你敢碰我吗？

陶罐子！

”铁罐傲慢地问。

　　“不敢，铁罐兄弟。

”陶罐谦虚地回答。

　　“我就知道你不敢，懦弱的东西！

”铁罐说，带着更加轻蔑的神气。

　　“我确实不敢碰你，但这并不是懦弱。

”陶罐争辩说，“我们生来就是盛东西的，不是来互相碰撞的。

说到盛东西，我不见得比你差。

再说……”

　　“住嘴！

”铁罐恼怒了，“你怎么敢和我相提并论！

你等着吧，要不了几天，你就会变成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。

　　“何必这样说呢？

”陶罐说，“物品们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢！

　　“和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！

”铁罐说，“总有一天，我要把你碰成碎片！

陶罐不再理会铁罐。

（1）开始，铁罐称呼陶罐为“陶罐子”，如果换成“陶罐”也表达同样能够的意思，但是作者用了“陶罐子”，这样写的意图是什么？

（2）在第三次对话中，作者用了“恼怒”，作者在这里用这样的一个词语，对于表现铁罐的性格特点起到了什么作用？

王庄小学语文教师素养大赛中段答辩题目2

“能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。

能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。

”这句关于阅读教学的要求是第（）学段的。

培养学生正确的思想观念、科学的思维方式、高尚的道德情操、健康的审美情趣和积极的人生态度，是与帮助他们掌握学习方法、提高语文能力的过程融为一体的，不应该当做外在的附加任务。

应该根据语文学科的特点，注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容渗透于日常的教学过程之中。

（）

下面是李吉林老师执教《燕子》的教学片断，请阅读后谈谈你的理解：

师：

现在看第2自然段。

前两句主要描写了哪些景物？

对照图看课文，写了哪些景物？

把主要词语画下来（雨、风、柳、草、叶、花）。

用这些词组成一个简单的句子（三月下过雨，风吹拂着柳树，草、叶、花聚拢来，形成了春天。

）

有小朋友说缩减的句子干巴巴的。

为什么这样写就干巴巴的？

书上添了哪些词语就变美了呢？

读读看。

我们先看第一句，“三月，下过雨”书上用的是“阳春三月”，春天里最好的一段时间，就叫阳春三月。

阳春三月下过什么雨呢？

生：

下过几阵蒙蒙的细雨。

加上“蒙蒙的”有什么感觉？

“蒙蒙的细雨”写出了浓浓的春意，使我想起了朱自清写的春雨“像牛毛，像细丝”。

很好！

还想到了什么？

沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。

好！

我们再来看第二个句子。

（范读第二句话）

王庄小学语文教师素养大赛高段答辩题目1

课程目标（）一贯整体设计。

课程标准在“总目标”之下，按1～2年级、3～4年级、5～6年级、7～9年级四个学段，分别提出“学段目标与内容”，体现语文课程的（）和（）。

各个学段相互联系，螺旋上升，最终全面达成总目标。

关于“写作”的目标，第一学段定位于“写话”，第二学段开始“习作”，这是为了降低学生写作起始阶段的难度，重在培养学生的写作能力。

下面是吉春亚老师《威尼斯小艇》的导入环节：

一、教学引入，揭示课题

（板书“艇”，半包围结构的里面部分标注红色）我们认读这个字。

（生读艇）

请注意红笔部分的书写，每个同学把这个字抄写三遍。

（学生写生字三遍）

（出示挺蜓庭艇标红易错部分）你们读读这四个字。

发现什么。

发现读音和ting有关，里面都有相同的部分。

汉字的书写有规律可循。

（出示“小艇”图画）小艇虽小，和船的结构大致一样，请找到“船舱”和“船艄“

（生指出图画中的船稍和船舱的位置）

“舱”和“艄”都是生字。

请书空这两个字。

（学生书空）

（板书“威尼斯的”）读了课题，你明白了什么？

课文是写“威尼斯”的小艇，不是写其他地方的小艇。

二、初读课文，整体感知。

这一单元，我们要走进的是“异域风情”第一站----威尼斯。

我们一起来欣赏欧洲意大利的这座闻名世界的水上城市——威尼斯的风光。

大家一边看一边组织一两句话把看到的情景概括地说一说。

（1）请你梳理一下吉春亚老师的导入思路。

（2）吉春亚老师这样导入新课，跟“先介绍威尼斯、再导入课题，然后读书，读后集中学习生字”效果上会有什么不同点？

王庄小学语文教师素养大赛高段答辩题目2

（出示“小艇”图画）小艇虽小，和船的结构大致一样，请找到“船舱”和“船艄”（生指出图画中的船稍和船舱的位置）

（板书“威尼斯的”