三年级上册数学备课Word文档下载推荐.docx
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2．商是一位数的除法竖式复习：
竖式计算：
36÷
964÷
9
（1）学生独立计算。
（2）说出除法算式中的各部分名称。
除法竖式中每个数所表示的意义。
二、新知探究：
1．引入：
今天我们要继续学习两位数除以一位数的除法，但和以前学的除法有点不同了，到底不同在哪儿呢？
让我们一起来探究吧。
（揭示课题）
2．学习口算：
（1）出示情景图，说说从小男孩的话中你知道了什么？
请提出一个问题。
（2）讨论：
平均每个男孩买多少枝？
学生独立列式，再与同桌说说你算得多少？
你是怎样算的？
交流得出：
把4个十平均分成2份，每份是2个十，即是20。
（3）即时训练：
完成想想做做第一题。
学生口算完后，说说每组的两题有什么联系和区别？
形成口算的方法：
先算4÷
2＝2然后再在得数的末尾添一个0。
3．学习笔算：
（1）根据情景图中小女孩的话，能提出一个什么样的问题？
平均每个女孩买多少枝？
学生独立列式，再与同桌用小棒摆一摆，交流你的分法，初步形成计算思路。
集体交流，归纳算理：
先把4捆平均分成2份，每份是2捆，即20枝，再把6枝平均分成2份，每份是3枝，合起来是23枝。
（3）用竖式计算：
学生尝试用竖式计算。
指名说出你的笔算方法及算理。
归纳方法与算理：
用竖式计算时要按口算的方法去除。
先算被除数十位上的4除以2，即40除以2商是20，对齐被除数十位上的位置写出商2，表示商的十位上是2（2个十）。
再用除数2乘商2，得4写在十位4的下面，表示已分了4个十。
个位上6除以2得3，写在个位上，再用2乘3得6，表示又分去了6，6减6得0，表示正好分完。
强调：
分两步计算，个位上的6第一次没有分，先写下来。
深入讨论：
2为什么写在商的十位上？
（4）指名根据竖式说说每一步所表示的意义。
（5）小结：
用竖式计算46除以2，要从十位除起，先用十位上的4除以2得2，再用个位上的6除以2得3。
除到哪一位，商就写在那一位上。
三、巩固提高：
1．想想做做第2题：
先试做前两题，比一比两题有什么地方不同？
第1题没有余数，第2题有余数。
独立完成后两题。
说说你的计算过程。
2．想想做做第3题：
学生分组比赛完成。
第一组指名说说计算的过程同时向同伴提出在计算时需要注意的地方。
如：
分几步除，商书写的位置，每一步分去了多少，有没有剩余？
3．想想做做第4题：
学生独立完成，交流你列式的方法，及计算的方法。
注意解答的完整。
4．想想做做第5题。
（1）说说如何比较出哪种树苗每棵的价钱贵一些？
比数量行吗？
比总价行吗？
（得出应比单价）
（2）学生独立计算出两种树苗的单价。
再比较得出结论。
四、质疑总结：
今天学习的这种除法，你掌握了吗？
还有什么地方不明白的？
你能说说这种除法的计算方法吗？
五、作业：
课作：
补充习题P1
家作：
1．口算：
4÷
26÷
440÷
260÷
380÷
4
48÷
296÷
324÷
277÷
784÷
469÷
3
2．竖式计算：
63÷
399÷
986÷
265÷
387÷
465÷
2
3．解决实际问题：
（1）三年级有48人参加大扫除，平均分成了4组，每组有多少人？
（2）学校图书馆有故事书89本，平均分给4个班级，每个班级可分得多少本？
还剩多少本？
4．提高题：
小红带了46元，买2元一块的橡皮。
小林带了65元，买3元一块的橡皮。
他们俩谁买的块数多？
六、板书：
40÷
2＝20（枝）46÷
2＝23（枝）
2＝20
2＝3
20＋3＝23
除法竖式：
二次备课
教学反思：
除法的验算教案第2时总第2个教案
1．经历探索验算的方法，在具体的情境中体会验算过程和结果的实际意义，掌握验算的方法。
2．联系生活情境和相应数量关系，体会验算方法。
并会灵活应用验算进行自我检验。
3．感受验算的价值，增强验算的自觉性。
探索和理解用乘法验算除法的方法。
有余数除法的验算书写方法。
小黑板情境图学生：
无
1．复习口算：
28÷
433÷
388÷
460÷
280÷
262÷
【学生独立计算后，说出计算的方法。
】
1．出示情境图，提出问题：
（1）学生看图，说说从图上你知道了些什么？
（2）研究问题1：
36元可以买多少块奶油蛋糕？
学生独立解答。
交流说出：
列式依据：
要求36元可以买多少块奶油蛋糕，就是求36里面有几个3，用除法计算。
说出笔算除法的运算方法和算理。
（3）研究问题2：
65元可以买多少块奶油蛋糕？
学生独立解答后交流。
2．学习除法的验算。
（1）解答完了上面两个问题，你有什么办法来确定自己的计算是否正确呢？
【揭示出课题】
（2）学生分组讨论验证的方法，教师巡视指导。
（3）交流方法，教师板书出算式：
第一种情况：
用商乘除数，看结果是否等于被除数。
第二种情况：
用商乘除数，再加上余数，看结果是否正好等于被除数。
（4）说一说：
除法算式中各个数是表示题目中的什么意义？
验算的乘法算式中的各个数表示的又是什么？
判定自己是否正确，最后一定要和被除数相比。
（5）说说这两题的验算有什么不同之处，为什么？
3．小结：
没有余数的除法我们可以用商乘除数的方法来验算。
有余数的除法可以用商乘除数再加余数的方法来验算。
1．想想做做1：
（1）学生独立计算，观察每组中的两道题有什么联系？
可以把下面一式看作是上一式的验算。
（2）说说两种除法的验算方法。
2．想想做做2：
学生计算，教师巡视。
巩固有余数的除法的验算方法与书写过程。
3．想想做做3：
（1）依次指名口算。
（2）说说口算的方法：
用一位数仪次去除两位数十位和个位上的数。
4．想想做做4：
（1）学生独立解答并验算。
（2）说说余数1表示什么意思？
余下1个车轮还够装1辆车吗？
那么45个轮子最多可以装几辆车？
5．想想做做5：
（1）理解题意：
乒乓球分为单打和双打，单打每组2人，双打每组4人。
（2）小组合作讨论完成解答。
（3）集体交流，还可以提出：
如果都参加双打，可以分几个组？
今天这节课你掌握了什么内容？
你能说给大家听一听吗？
哪个同学还有什么疑部问吗？
补充习题P2
1．口算：
20÷
390÷
928÷
263÷
55÷
546÷
245÷
211×
523×
222×
2＋1
2．用竖式计算并验算：
28÷
239÷
369÷
687÷
3．解决实际问题：
（1）一共有84只鸽子，每4只鸽子装一个笼子，一共要多少个笼子？
（2）一共有87本练习本，平均分给两个班级，每个班级分得多少本？
还剩几本？
（3）一本故事书6元8角，小明每天存2角钱，要存多少天才够买这本故事书？
4．提高题：
体育老师买了3个小篮球，付出70元，找回7元。
每个小篮球多少元？
3＝12（块）65÷
3＝21（块）……2（元）
12×
3＝36（元）21×
3＋2＝65（元）
练习一教案第3时总第3个教案
1．巩固首位能整除的两位数除以一位数的除法，并应用计算方法解答一些简单的两步计算的实际问题。
2．体会两小计算解决实际问题的基本思路，会从实际情境中提取信息，增强问题意识。
3．熟悉除法算式中各部分之间的关系，培养思维的条理性和灵活性。
应用除法计算能力，解决简单的两步计算的实际问题。
借助中间问题解答两步计算的实际问题。
小黑板学生：
一、基础知识训练：
1．练习一第1题（口算下面各题）
（1）学生独立写出答案。
（2）集体校对，90÷
968÷
2说说你是怎样算的？
2．练习一第2题（用竖式计算，并验算）
（1）4名学生上黑板板演，其余在自练本上做。
（2）集体校对，并说出笔算的方法和验算的方法。
二、巩固提高训练：
1．练习一第3题（填表）
（1）同桌合作读懂题意。
特别是表格横向中内容表示什么？
纵向的内容表示什么？
（2）学生独立填表。
（3）交流：
哪个组平均每人收集的节数多？
从这红表中你还能看出什么？
2．练习一第4题。
（1）指名读题后，说出自己的解题思路。
（2）讨论1：
如何求平均每组有多少人？
即求48人中有几个4。
讨论2：
求“全班需要多少张课桌”依据哪些信息？
找出隐含条件：
每2个小朋友用一张课桌。
（3）还有不同的解决方法吗？
如还可以根据算出的每组有12人，想每组要几张课桌，再想全班一共要几张。
三、综合应用训练：
1．练习一第5题。
（1）分析题意：
从图中我们能获取哪些信息？
要求平均每辆车要坐多少人，需要知道哪些信息？
（2）学生先完成统计表，再解答。
要求“平均每辆车要坐多少人。
”需要把师生的总人数平均分成3份。
2．练习一第6题。
要求“至少要用多少根水管”，必须先求出什么？
（2）学生独立解答。
如果我先算出24米要几根水管再算出31要几根水管最后相加，这样算可以吗？
有什么不妥当的地方？
3．练习一第7题。
要求“平均每班分得几个”，必须先求出什么？
把多少个小熊玩具分给一年级的3个班，从哪几的词中读出的？
4．练习一第8题。
要求“每个小足球多少元”，必须先求出什么？
买3个小足球要用多少元？
四、拓展延伸：
1．在□里填上合适的数字。
（1）□□÷
3＝23……□□
根据“余数要比除数小”可知：
在左式的余数可以是1或2。
这样符合题意的算式有：
70÷
3＝23……1
71÷
3＝23……2
（2）□□÷
□＝21……1
除数可以是2～9中的任一个数，但考虑到被除数只能是两位数，所以符合题意的算式有：
43÷
2＝21……1
64÷
3＝21……1
85÷
4＝21……1
五、课堂总结：
说说本节的练习课你有了哪些收获？
六、作业：
补充习题P4
1．口算：
90÷
442÷
382÷
268
升级会员 