北师大版四年级数学下册导学案表格式全册文档格式.docx

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剪出几个不同的四边形，按表中所给的方法做一做，并填写结论。

不同地面对球的反弹高度有不同的影响。

选择两种不同的地面，让球从同一高度自由落下，估测球第一次反弹的高度，重复做3次，并将估测的数据填入下面的表格中。

单元教学目标

第一单元小数的认识合加减法

教学目标：

1、结合具体情境，进一步体会小数的意义，会用小数表示日常生活中的一些事物。

2、能正确读写小数，并能对小数大小进行比较。

3、结合解决问题的过程，能进行两位小数的加减及其混合加减运算。

4、能运用小数加减运算的知识，解决相关的一些简单问题。

教学重难点：

1、能正确读写小数，并能对小数大小进行比较。

2、能进行两位小数的加减及其混合加减运算。

3、能运用小数加减运算的知识，解决相关的一些简单问题。

1、通过具体的分类活动，整理图形，认识不同类别图形的特征。

2、通过对三角形的分类，认识并能识别哪些图形是直角三角形、锐角三角形、钝角三角形，等要和等边三角形。

3、通过直观操作，探索并发现三角形内角和等于180度。

4、通过四变形的分类活动，了解梯形的特征，进一步认识平行四边形。

1、通过对三角形的分类，认识并能识别哪些图形是直角三角形、锐角三角形、钝角三角形，等要和等边三角形。

2、通过直观操作，探索并发现三角形内角和等于180度。

第三单元小数乘法

1、结合具体情境，了解小数乘法的意义。

2、通过具体情境和实际操作，发现小数点位置移动引起小数大小变化的规律，了解积的小数位数与乘数小数位数之间的关系。

3、能正确计算小数乘法，能利用小数乘法解决日常生活中的简单问题。

1、结合具体情境，了解小数乘法的意义。

2、通过具体情境和实际操作，发现小数点位置移动引起小数大小变化的规律，了解积的小数位数与乘数小数位数之间的关系。

3、能正确计算小数乘法，能利用小数乘法解决日常生活中的简单问题。

第四单元观察物体

1、能根据提供的一组照片或画面，辨别不同位置观察到的物体范围或形状。

2、在观察、想象、推理的活动中，发展空间概念。

第五单元小数除法

1、通过具体情境，体会小数除法与生活的密切联系，进一步理解处罚的意义。

2、能正确计算小数除法及四则混合运算，并能运用小数除法及四则混合运算解决日常生活重的实际问题。

3、结合具体情境，发展估算意识和能力；

会求积、商的近似值，知道什么是循环小数。

1、能正确计算小数除法及四则混合运算，并能运用小数除法及四则混合运算解决日常生活重的实际问题。

2、结合具体情境，发展估算意识和能力；

通过游戏活动，体验事件发生的等可能性，并会分析、判断规则的公平性，能设计公平的游戏规则。

通过游戏活动，体验事件发生的等可能性，并会分析、判断规则的公平性，能设计公平的游戏规则。

第七单元认识方程

1、结合具体情境，学会用字母表示数，发展抽象概括能力。

2、结合具体情境，了解方程的含义，会用方程表示简单情境中的数量关系。

3、通过天平游戏，理解等式性质，会用等式解简单的方程。

4、会用方程解决简单的实际问题，进一步理解等量关系。

1、结合具体情境，学会用字母表示数。

2、理解等式性质，会用等式解简单的方程。

3、会用方程解决简单的实际问题，进一步理解等量关系

水东教学区课堂导学案

年级

四

学科

数学

课型

新授

授课

教师

设计时间

2019.1.18---2019.2.8

总课时

1

时间

学习内容

小数的意义

（一）

学习目标

1、结合具体情境，体会生活中存在着大量的小数。

2、通过实际操作，体会小数与十进制分数的关系，了解小数的意义，知道小数部分各数位名称的意义，会正确读写小数。

学习重点

了解小数的意义，会正确读写小数及小数与十进分数的互化

学习难点

小数部分各数位名称及数位的相互关系。

学习准备

课件、计数器、四张正方形纸。

集体备课

二度备课

导

学

过

程

温故互查：

（事先布置学生找一找生活中的小数，除了某些商品的标价用到小数外，找一找还有哪些地方用到小数。

）

说说看，和同学们交流一下。

自学感悟：

课件出示挂图，学生阅读第2页，说说课本中举了哪些例子，课下还可以再继续找找生活中的小数。

这些小数到底表示什么呢？

我们一起进行下面的活动。

合作探究：

折一折，涂一涂

1、（出示一个正方形）我们把一个正方形表示为“1”，请同学们把一个正方形

平均分成10份，把其中的1份涂色，涂色部分用分数表示；

再把另一个平均分成10份的正方形中的3份涂色，涂色部分用分数表示。

2、

我们可以写成小数0.1，0.1表示把“1”平均分成10份，其中的1份。

3、学生尝试把

写成小数。

交流：

你是怎样想的？

把“1”平均分成10份，3份是它的

，也就是0.3。

汇报点评：

（略）

巩固练习

1、一个正方形是1，平均分成100份，23份是它的几分之几？

可以用小数表示吗？

20份？

拓展延伸

0.001米也就是多长？

为什么？

5毫米也就是多少米？

板书设计

小数的意义

=0.1

（图片）=0.01

=0.001

导学反思

2

小数的意义

（二）

1、结合具体情境，进一步体会小数的意义。

2、通过实际操作，体会小数与十进制分数的关系，知道小数部分各数位名称的意义，会正确读写小数。

知道小数部分各数位名称的意义，会正确读写小数

体会生活中存在着大量的小数。

多媒体课件

二人小组复述下列问题：

1、

（1）一个为“1”的正方形，怎么样表示0.1？

（2）0.1元表示多少钱？

2、

（1）把“1”平均分成10份，3份是多少？

（2）把“1”平均分成100份，3份是多少？

12份是多少？

自学提纲：

（投影出示）

1、自己写一个小数，并在方格纸上表示出来。

2、想一想或看书找一找，每个数位上的数分别表示多少，把新认识的数位在数的相应位置写出来。

3、与你的同桌相互检查学习效果，给完成好的同学画一颗星。

（1）教师指两到三名学生对自己的数据进行汇报。

（2）集体订正，学生互评。

巩固训练：

1.第4页的填一填。

学生独立完成。

指名汇报，说一说是怎样想的。

拓展延伸：

思维训练：

1.45个0.1是（）。

2.268个0.1是（）。

3.1234×

99的积是（）

数位顺序表

学生举例

3

测量活动

1、通过测量活动，进一步体会小数在日常生活中的应用。

2、通过探索怎样把几分米或几厘米用“米”作单位来表示的过程，进一步体会小数的意义。

3、能用小数表示一个物体的长度、质量等。

能用小数表示一个物体的长度、质量等。

能正确地进行单位间的换算

软尺、纸卡、课件

教师出示测量桌子的长、宽、高的记录。

发现了什么问题？

学生观察后发现单位不统一。

教师：

这样有什么不好？

怎么办？

学生讨论交流，得出结论：

全部改写成以“米”为单位的数据，便与比较。

1、注意：

四个人一个小组，两个人测量，其他人记录，记录在书上的表格中，测量自己小组感兴趣的长度4个，全部结束以后小组核对。

教师在学生进行测量时，对个别学生进行辅导。

2、学生测量后思考一下问题：

（1）用“米”做单位有什么好处？

（2）用“米”作单位的时候为什么会出现小数？

（3）数学书的封面长26厘米，为什么可以记作“0.26米”。

（4）教室门2米1分米用“米”作单位怎

么表示？

学生测量后教师引导学生对以上问题进行回答。

统一认识。

说一说怎样把复名数改写成单名数。

巩固练习：

第8页“试一试”第2题。

113克=（）千克

1千克500克=（）千克

2米1分米=（）米

它的体重约1千克500克，可以用小数表示吗？

一种军舰鸟，翼长2米1分米，还可以怎样表示？

体重约1千克500克，用小数怎样表示？

骨骼重113克，可以用小数表示吗？

1米=10分米

7分米是7/10米，也就是0.7米。

1米=100厘米

45厘米是45/100米，也就是0.45米。

学生板演练习

4

比大小

（一）

1、会比较两个小数的大小以及将几个小数按大小顺序排列。

2、在比较小数大小的过程中，发展推理能力。

3、在寻找小数大小的比较方法中，培养数感，获取数学学习方法。

在比较小数大小的过程中，发展推理能力。

在寻找小数大小的比较方法中，培养数感，获取数学学习方法。

图片，投影仪，卡片。

回顾大数的比较方法

阅读课本第9页思考问题：

他们俩谁高？

少年宫正在举行一个个人广播体操比赛，下面是先出场的两位选手的资料介绍：

郑强，11岁，身高1.42米；

李明，11岁，身高1.38米。

1、他们俩谁高？

板书：

1.42米>

1.38米

2、他们的成绩出