工商管理类学科会计学专业与财务管理专业育人指南Word文件下载.docx

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在1993年的学科专业目录调整中，工商管理学科名称作为经济学门类下的二级类第一次正式出现，会计学、理财学等即属于工商管理二级类下的所设专业。

1998年的本科学科专业目录调整将管理学作为独立学科门类设置，将工商管理学科从经济学门类下的二级类别划到管理学门类下的二级设置，审计学和会计学合并为会计学专业，理财学和资产评估合并为财务管理专业。

自此，会计学（含审计学，下同）和财务管理作为本科专业列入工商管理学科大类。

据2007年的统计，全国1089所本科院校中（含独立学院）设置会计学专业的高校有508所，占本科高校总数的46.6%，设置财务管理专业的高校为389所，占本科高校总数的35.7%。

与此同时，随着我国社会经济的发展，经济全球化的带动，对工商管理高等教育人才的需求强劲，高等院校财经类在校生规模快速增长。

近几年，工商管理类专业本科专业招生规模都居于前列，其中会计学专业始终排在招生数居于前10位的专业中。

与2000年相比，财务管理专业招生规模也有较大幅度提高，近年来增长速度趋于稳定。

改革开放后，为适应我国经济体制改革，以及经济全球化对开放型人才的需要，高等院校纷纷根据自身的传统与特点，改革财经类教育的教学内容和课程体系，会计学专业和财务管理专业的教学改革也得到不断深化。

各高校在人才培养目标上，逐步摒弃计划经济体制下形成的专业培养模式，向专通结合直至通才培养模式过渡，培养复合型、外向型、应用型人才；

注重加强学生人文素质教育，加快教材更新步伐；

引进原版教材，采用双语教学，并与国外一些大学和国际从业资格认证机构合作，开展中外合作办学项目。

在理论与实际结合方面，普遍采用案例教学，并逐步实现多媒体教学。

会计学专业和财务管理专业通过教学改革计划的实施，教学内容日趋精炼，科学、时效性更强，课程体系更加合理，学生的知识结构趋于合理化。

1.2新世纪社会经济发展对会计学专业与财务管理专业人才的需求

新世纪全球的社会经济、科学技术、文化意识等加速度发展，这也成为了会计学专业与财务管理专业前进与创新的动力源泉。

分析与了解学科发展所面临的环境状况是科学定位本专业人才培养目标的首要方面。

从宏观环境看，首先，经济全球化浪潮势不可挡。

网络经济将带动电信、银行、保险和运输等全球服务市场继续扩张；

跨国公司的全球购并将涉及更多领域，呈现更大规模；

WTO等多边国家组织、国际政策协调集团、非政府组织的国际网络和区域性经济组织，将在推动全球经济化进程中发挥越来越重要的作用。

其中，金融全球化对会计与财务管理有着最直接的影响，它使企业筹资、投资有更多选择机会的同时蕴藏着极大的风险。

如何寻求机遇，规避风险，是会计学、财务管理学科当前和今后一段时间所面临的重要课题，对会计与财务管理人才的培养也提出了新的挑战。

其次，知识经济方兴未艾。

知识经济改变了企业资源配置结构，使传统的以厂房、机器、资本为重要内容的资源配置结构改变为以知识为基础的知识资本为主的资源配置结构，对知识资本如何进行确认、计量和管理将成为财务管理的又一个重要课题。

此外，随着电子商务的发展，传统的财务管理朝着网络财务时代演化。

网络财务的运行将涉及到资金、信息、货物、商业秘密等诸多方面的安全问题。

从微观环境来看，公司内部的机构重组、公司之间的购并与重组以及虚拟公司的纷纷兴起，提出了如何进行资产剥离、公司之间并购如何进行资本运作、跨国并购如何进行国际财务管理等现实问题。

企业重构对企业本身产生巨大冲击的同时也对企业会计与财务管理提出了严峻的挑战。

随着经济全球化、我国加入WTO，以及信息技术的高速发展，中国的社会经济发展业已进入了一个新的历史阶段，这些环境的变化给会计学专业与财务管理专业的发展带来新的机遇，同时也对会计与财务管理人才培养提出了更高的要求。

为了更好地满足21世纪社会经济发展的需要，会计和财务管理的理论与方法必须不断进行创新，会计学与财务管理专业的人才培养必须上一个新的台阶。

这些创新和要求要得以顺利的实现，最终需要通过教学体系的不断健全和实施来逐步实现，从而培养出大量优秀的会计与财务管理专门人才，满足我国社会主义现代化建设的需要，适应新世纪社会经济的发展与变化。

2、专业培养目标和要求

2.1培养目标

本专业培养德、智、体、美全面发展，适应社会经济发展和社会主义现代化建设需要，基础扎实、知识面宽、文理渗透、专通结合，掌握扎实的经济管理基础理论，具备会计、财务管理的专门知识和技能，以及企业管理、金融、法律、外语、计算机应用等方面的知识和能力，既能够从事企业单位、事业单位、政府部门与非营利组织、中介机构等较宽领域的会计、审计和财务管理实务工作，又能够从事会计和财务管理等方面的教学科研工作，既掌握中国会计、审计规则，又了解国际会计、审计惯例，富有时代特征、创新精神和实践能力的高级会计和财务管理专门人才。

2.2会计学专业与财务管理专业学生的要求

2.2.1素质

A．自然素质

具有健康的体魄和健康的心理。

包括先天身心素质和后天培养能力，后天培养能力包括体育锻炼能力、情操陶冶能力、心理稳定能力和心理承受能力。

B．社会素质

具有优良的道德品质和自觉的运用辩证唯物主义分析问题的能力。

能适应科技进步和社会发展的需要。

具有较强的法制观念，对党和国家的战略、方针和政策能够理解贯彻。

掌握一定程度的人文知识，并能运用人文知识进行审美。

C．职业素质（专业素质）

具备会计和财务管理的专门知识和技能，具有创新意识，以及分析和解决相关实际问题的基本能力。

具有高尚的职业道德情操，包括较强的事业心和责任感，严谨的、一丝不苟的工作态度，以及遵纪守法、诚实守信的意识和勇于奉献的精神。

2.2.2能力

A．人际关系（交际）能力

具有一定协作能力和沟通能力，具有良好的人际关系、团队精神，能与组织内的部门和其他人员以及其他组织协调合作。

B．沟通与信息获取能力

具有较强的语言与文字表达能力，能掌握文献检索、资料查询的基本方法，获取和分析会计与财务信息；

具有一定的国际交流能力。

C．发现问题、分析问题和决策的能力

具有敏锐的洞察力，能发现企业管理中的问题，能对会计等信息资料进行加工整理，对企业的人、财、物运行状况进行深入分析，具备在关键时进行合理选择，以求得最佳效益的本领。

D．终身学习和不断创新的能力

有较强的自学能力和追求新知识的热情和习惯，了解本学科的理论前沿和发展动态，并能运用实施新知识、新技术，富有创造性和实践能力。

具备职业转换的适应能力和持续发展的潜在能力。

E．专业技术能力

能简要、深入、准确地陈述会计与财务管理事项、问题和观点，撰写工作总结和财务分析报告等。

2.2.3知识结构

A．专业知识和理论知识

掌握管理学、经济学、财务与金融，以及相关法律的基本理论和基本知识，具备会计和财务管理的专门知识和技能。

B．社会人文知识

具备一般社会学、心理学、历史学、政治学和哲学等方面的知识，具有一定的人文素质修养，善于认识世界，正确处理个人与群体的关系，个人发展与社会发展的关系。

C．政策、法规和惯例知识

熟悉和掌握国家法律法规，包括《会计法》、《两则》（包括会计准则和财务通则）、《税法》等；

熟悉国际经贸规则和商业惯例。

D．数理、计算机和外语基础知识

掌握并运用数理、外语、计算机等多方面的知识，以便从事会计与财务管理的量化推理与分析工作，能够进行相关的预测和决策，处理涉及国际经贸领域的会计和财务业务。

E．技术知识

掌握并能熟练运用常用会计与财务软件进行会计业务处理、财务报表的编制和分析；

能编写财务分析报告，以及草拟各种会计与财务规章制度等。

3、专业学生培养模式

3.1课程模块

3.1.1基础课程

数学类课程：

高等数学，线性代数，概率论与数里统计等；

语言类课程：

大学语文，大学英语（或其他外语）等；

政治理论类课程：

毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论，中国近现代史纲要等；

计算机类课程：

计算机应用，管理信息系统等；

人文素质类课程：

哲学，社会心理学，思想品德修养，体育，卫生保健等。

3.1.2专业基础课程

管理类课程：

管理学；

经济学类课程：

政治经济学，宏观、微观经济学，国际金融，国际贸易，市场营销学，财政学，货币银行学，统计学等；

法律类课程：

法律基础，经济法概论等。

3.1.3专业课程

A．专业必修课

会计学专业：

基础会计，中级财务会计，高级财务会计，管理会计（含成本会计），审计学，财务管理（或公司财务）等；

财务管理专业：

基础会计，财务会计，管理会计（含成本会计），财务管理（或公司财务），财务工程学，跨国公司财务等。

B．专业选修课

会计理论，财务报告分析，各类金融企业（业务）会计，国际会计，战略成本管理，政府与非盈利组织会计，内部审计与内部控制，审计案例，税务筹划，税法，价值评估，个人理财，收购与兼并，期权与期货，风险管理，信用管理，公司治理，管理咨询，投资学，财务决策支持系统等。

3.2能力模块

3.2.1课程设计

A．课程设计的目的

课程设计教学的主要目的在于，对学生就主要的理论方法进行模拟操作训练，从而巩固所学的理论知识，培养学生实际动手操作的能力和实际的调查研究能力，为今后走向工作岗位奠定良好的基础。

B．课程设计的内容和要求

在教师的指导下，对每个专业的专业核心课程进行课程设计，要求学生综合运用会计学和财务管理专业的理论知识，紧密结合具体实践，在选定某个专题后进行相关的调查研究，按要求有计划有步骤地进行课程设计的具体操作，按时高质量完成课程设计任务以及相关报告，写出课程设计说明书，并通过课程设计答辩。

例如，成本会计课程，课程设计的内容可以包括生产费用的汇集与分配，以及几种主要的成本核算方法。

要求学生必须运用品种法、分批法、逐步结转分步法、平行结转分步法以及分类产品、联产品、副产品成本核算方法，在仔细阅读和分析老师所提供的某制造业的成本核算实务资料的基础上，正确运用合适的成本核算方法进行成本核算。

具体包括：

绘制成本核算流程图，根据有关原始凭证编制材料费用、薪资费用、外购动力费、折旧与摊消费用等费用分配表，并编制记帐凭证，登记明细帐，选择合适的成本核算方法计算各种完工产品的成本，最后按要求编制有关成本报表。

3.2.2实验教学环节

A．目标与要求

实验教学是培养学生实践能力和创新精神的重要教学环节之一，目的是通过对学生实验技能的基本训练，加深学生对所学理论知识的理解，提高学生的逻辑思维能力，对知识的综合贯通能力和运用理论分析解决实际问题的能力、创新能力；

培养理论联系实际的学风和求实的科学态度，并掌握科学研究的基本方法。

B．骨干课程的实验教学及实验内容

实验教学包括单独设立的实验课和一般课程的部分实验内容。

所有的专业主干课程都应结合理论教学部分安排相应的实验教学，实验内容包括单项实验、综合实验和创新性实验。

各专业以本科培养方案和教学