课外文言文50DOC文档格式.docx
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一、1.①幼年丧父②能够③内心④悲伤,此指怜悯同情⑤钱财,此指学费⑥白白地
2.①孤儿容易悲哀,穷人容易感伤。
②一来羡慕他们不孤单,二来羡慕他们能够上学。
③你如果立志读书,我愿意白教你,不收学费
3.仁慈惜才,无私奉献的人
4.贫不丧志,立志求学,刻苦勤奋等精神值得我们学习
【参考译文】邴原幼时丧父,几岁时,从书塾经过,(听见书声琅琅)忍不住哭了。
书塾的老师问他说:
“小孩子为啥哭泣?
”邴原答道:
“孤儿容易悲哀,穷人容易感伤。
那些读书的,凡是能够学习的人,必然都是些有父母的孩子。
我一来羡慕他们不孤单,二来羡慕他们能够上学。
内心感伤,因此而哭泣。
”老师怜悯同情地说:
“你想读书就来吧!
”邴原回答说:
“没钱交学费呀。
”老师说:
“你如立志学习,我愿意白教你,不要学费。
”邴原于是进了学堂读书。
一个冬天,就读熟了《孝经》和《论语》。
二、匡衡凿壁偷光
【注释】①匡衡:
乳名鼎,西汉经学家,曾任宰相。
②逮:
及,达到。
③邑人:
同乡。
④大姓:
大户人家。
旧指世家大族、名门望族。
⑤佣作:
替人劳作,出卖劳力。
⑥偿:
报酬。
⑦解……颐:
开颜而笑。
颐,面颊。
⑧畏服:
敬服。
⑨质疑:
提出疑问。
⑩挫服:
折服,屈服。
(11)倒屣:
倒穿着鞋子,这里形容慌张、忙乱的样子。
(12)更理前论:
继续研究刚才讨论的问题。
更,再。
理,琢磨,研究。
(13)穷:
尽,完。
①不逮:
②佣作:
③主人怪:
④愿得:
6.翻译。
①主人感叹,资给以书,遂成大学。
②衡乃与其佣作而不求偿。
③闻者皆解颐欢笑。
3.本文所写的四件事是:
①②③④。
(均限四字短语)
4.文中从侧面烘托匡衡学习勤奋的语句是;
烘托匡衡说《诗》水平高的语句是。
5.从这个故事,我们可以看出匡衡怎样的精神品质?
读后你有何启发?
二、1.①及,到②雇用③感到奇怪④希望
2.①主人感慨、赞叹,就把书资助给他。
(后来,匡衡)终于成为知识渊博的大学者。
②匡衡就到他家当雇工,不要报酬。
③听到的人都开颜欢笑。
3.①凿壁借光②佣作借书③说诗解颐④论诗质疑
4.主人怪,感叹,资给以书闻者皆解颐欢笑
5.刻苦勤奋,虚心好学,勇于探究。
启发:
家境贫困不要紧,只要立志苦读,勤学好问,勇于探究,终将成才(或有志者事竟成)
【参考译文】匡衡,字稚圭,小时候勤奋好学,但家穷买不起蜡烛。
邻居有蜡烛照明,但烛光又照不到,匡衡就凿穿了墙壁,使烛光穿孔而过,凭这一孔微弱的光线照着书本,刻苦读书。
匡衡同乡有一户大户人家,主人叫文不识,家里富裕而且有很多书。
匡衡就给他当雇工,但不要他的任何报酬。
文不识感到这事很奇怪,就问匡衡,匡衡回答说:
“我只希望您把所有的书都借给我通读完。
”
文不识听了很感慨、赞叹,就拿家里的书资助给他。
后来,匡衡终于成为知识渊博的大学者。
匡衡能够解说《诗经》,当时的人们为此夸奖他说:
“无人说《诗》,匡鼎就到。
匡衡说《诗》,令人欢笑。
”鼎,是匡衡的小名。
当时人们都这样敬服他。
听他解说《诗经》的人都笑逐颜开。
匡衡同乡还有一个解说《诗经》的人,匡衡就跟着他学习,同他讨论《诗经》并向他提出一些疑问,那人被他问得无言可答,慌忙离去。
匡衡赶上他,说:
“先生停下听我说,我们继续来探讨刚才议论的问题。
”那人说:
“我已说完了。
”竟顾自前去,不肯返回。
三、李贺写诗
【注释】①长吉:
李贺,字长吉,中唐著名诗人。
②通眉:
两眉相连。
③韩愈:
字退之,自谓郡望昌黎,世称韩昌黎。
④王参元:
李商隐岳父,有人说是《李贺小传》中所说的“长吉姐嫁王氏者”之王氏。
杨敬之:
宇茂孝,元和初进士。
权
:
字大奎,元和初进士。
崔植:
字公修,长庆初做过宰相。
⑤旦日:
白天。
⑥思量牵合:
设法凑合题意。
程限为意:
把体裁、韵律等限制放在心上。
两语意谓李贺写诗从没有像别人那样被题目、体裁、韵律等形式所束缚。
⑦奚奴:
奴仆。
⑧吊丧日:
遭遇不幸或去慰问不幸者的日子。
①苦吟疾书:
②所与游者:
③恒从奚奴:
④书投囊中:
⑤及暮归:
⑥率如此:
2.翻译。
①未尝得题然后为诗,如他人思量牵合以及程限为意。
②是儿要当呕出心来始已耳!
3.从这段文字我们可以看出李贺怎样的写作态度和写诗特点?
4.文中插入李贺母亲的话有何作用?
5.李贺的写诗方法和写诗特点对我们的写作有何启发?
三、1.①快捷;
书写②交往,交游③常常;
使……跟着,带着④口袋,袋子⑤到,等到⑥一概,一律
2.①从来没有依照别人出的题目写诗,(也从来没有)像别人那样设法凑合题意以及把体裁、韵律等限制放在心上。
②这孩子定要耗尽心血才罢休啊!
2.勤奋、刻苦,甚至呕心沥血的写作态度;
重在内心感受,不受题目、体裁、韵律等形式的束缚的写诗风格。
4.从侧面突出李贺写诗的勤奋用功。
5.李贺写诗方法和特点对我们的启发是:
要善于积累写作素材,把自己的所见所闻所感随时记下来;
写作重在内心感受,不受各种条条框框的束缚和限制等
【参考译文】李贺瘦小,两眉相连,长指甲。
他写诗能反复吟咏推敲,书写快捷,最先是受到韩愈的赏识。
跟他一起交游的人,王参元、杨敬之、权璩、崔植算是最亲密的。
他每次白天与这些人外出游赏,从来没有依照别人出的题目写诗,也从没有像别人那样设法凑合题意以及把体裁、韵律等限制放在心上。
他常常带着小书童外出,骑着驴子,背着一个古老而破旧的丝织袋子,遇到自己有心得时,便写下来放进袋子里。
到晚上回家时,他母亲就叫婢女接过袋子,取出诗稿,看到李贺写得多时,总是说:
“这孩子定要耗尽心血才罢休啊!
”说罢,点上灯,让他吃晚饭,饭后,李贺从婢女那里拿来所写的草稿,磨好墨,叠好稿纸,把尚未完篇的诗稿增补修改好,放进别的袋子里。
不是喝醉了酒以及遭遇不幸或去慰问不幸者的日子,他一概这样做。
四、列子学射
列子①学射,中矣,请于关尹子②。
尹子曰:
“子知子之所以中者③乎?
”对曰:
“弗知也。
”关尹子曰:
“未可。
”退而习之,三年又以报关尹子。
尹子日:
“子知子之所以中乎?
”列子曰:
“知之矣。
“可矣!
守而勿失③也。
非独射也,为国与身亦皆如之。
(选自《列子·
说符》)
【注释】①列子:
名御寇,战国时的哲学家。
②关尹子:
传说中的人名。
③所以中者:
射中的原因所在。
④守而勿失:
记住它,不要忘掉。
守,保持,保守住。
勿失,不要忘记这个射中的经验、原因。
失,丢。
①中矣:
②弗知:
③退而习之:
④以报:
⑤子知子:
⑥守而勿失:
①子知子之所以中者乎?
②可矣!
守而勿芙也。
3.关尹子为什么对知道射中目标的原因看得如此重要?
。
4.列子学射的故事对我们的学习有无借鉴意义?
如果有,它告诉我们什么道理?
5.文章结尾两句有何作用?
四、1.①射中目标②不③回去④把⑤你⑥保持,引申为记住;
失,丢
2.①你知道你射中的原因吗?
②(这就)行了!
3.因为射中了而不知为什么射中,这个“中”是偶然的,很难再中,这不能算是真正学会了射箭。
只有知道了射中的原因,才能百发百中,这才是真正学会了射箭。
4.有。
它告诉我们:
在学习上,不但要知其然,还要知其所以然。
5.强调和深化中心,说明治国和为人与射箭一样,不仅要知其然,还要知其所以然
【参考译文】列子学习射箭,射中目标了,去请教关尹子。
关尹子道:
“你知道你射中的缘故吗?
”列子回答道:
“不知道。
”关尹子道:
“这还不行。
”列子回去继续学习,三年后又把自己的练习情况报告关尹子。
”列子道:
“知道了。
“这就行了!
紧紧记住,不要忘记。
不仅射箭这样,治理国家和自己做人也都是这样。
五、“三上”文章
(宋)欧阳修
钱思公①虽生长富贵,而少所嗜好。
在西洛②时尝语寮属③,言平生惟好读书,坐则读经史,卧则读小说,上厕则阅小辞④。
盖未尝顷刻释卷也。
谢希深⑤亦言:
宋公垂⑥同在史院,每走厕必挟书以往,讽诵之声琅然,闻于远近,其笃学如此。
余因谓希深曰:
“余平生所作文章,多在‘三上’,乃马上、枕上、厕上也。
盖惟此尤可以属思⑦尔。
(选自《归田录》)
【注释】①钱思公:
钱惟演,字希圣,吴越王钱
之子。
②西洛:
西京洛阳。
钱惟演晚年曾以使相身份留守西京。
③寮属:
同僚部属。
寮,同“僚”。
④小辞:
指民间曲子词和文人词,当时不算正宗文学。
辞,同“词”。
⑤谢希深:
谢绛,字希深,欧阳修的友人。
⑥宋公垂:
宋绶,字公垂,宋仁宗时任参知政事。
⑦属
思:
构思。
属,连缀。
①尝语寮属:
②惟好读书:
③盖未尝顷刻释卷也:
④笃学如此:
⑤余因谓希深曰:
⑥惟此尤可以属思尔:
①盖未尝顷刻释卷也。
②盖惟此尤可以属思尔。
3.本文写了哪三件事?
这三件事的共同特点是什么?
4.这篇短文对我们有什么启示?
五、1.①告诉②只③放下;
书本④专注勤奋⑤于是⑥更
2.①几乎未曾放下书本一会儿②大概只有这样更便于文章的构思吧
3.①钱思公爱好读书的情形;
②宋公垂笃学情形;
③作者多在“三上”作文及其体会。
这三件事的共同特点是:
充分利用一切可以利用的时间读书写作
4.启示:
读书写作乃至成就任何事业都离不开兴趣和勤奋(意对即可)
【参考译文】钱思公虽然生长于富贵之家,但他嗜好却很少。
在西京洛阳时,他曾经告诉同僚部属,说他平生只爱好读书,坐下来就读经史,躺在床上就看小说,上厕所还要翻阅小辞,差不多从未离开过书本一会儿。
谢希深也曾说,他与宋公垂同在史院供职时,见宋每次去厕所,必定都要挟本书去,在厕所高声朗诵的声音,远近都能听到。
宋公垂就是这样好学。
我于是也对希深说:
“我平生所写的文章,大多成于‘三上’,那就是马上、枕上、厕所上。
大概只有这样(专注勤奋),才更便于文章的构思吧。
六、任末燃蒿
(晋)王嘉
【注释】①任末:
字叙本,东汉学者和教育家。
②笈:
书箱。
③庵:
茅草小屋。
④荆:
灌木名。
⑤麻蒿:
植物名,点燃后可照明。
⑥悦:
喜欢,钦佩。
①负笈从师:
②每言:
③或依林木之下:
①人若不学,则何以成?
②夫人好学,虽死犹存;
不学者,虽存,谓之行尸走肉耳。
3.从这段文字,我们可以看出任未怎样的求学精神?
4.从“负笈从师,不惧险阻”,你会联想到我们教材中哪位名人的求学经历?
从“削荆为笔,刻树汁为墨”,你又会联想到哪位古人教子写字的故事?
从“夜则映星月而读,暗则缚麻蒿自照”,你会联想到古代哪些人的读书故事?
1.①书箱②常常③有时
2.①人如果不学习,那么凭什么取得成就(成功)。
②人爱好学习,即使死了犹如活着;
不学无术的人,即使活着,也是行尸走肉罢了。
3.不怕艰险,不图物质享受,勤奋