九年级上第二单元教案 Microsoft Word 文档Word文档下载推荐.docx

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教学中，引导学生反复

诵读，整体把握课文主要观点和思路，体会口语和演讲特色。

2．研讨探究法 

引导学生通过研讨，深层理解“敬业与乐业”的主旨，同时对文中的观点大胆质疑问难，辩证理解人生问题，培养学生的逆向思维和批判质疑能力。

教具准备

多媒体CAI课件、摄影仪、录音机

课时安排

3课时

教学过程

第一课时

[教学要点]

诵读，把握文章的观点和思路。

研讨“敬业与乐业”精神的深层内涵。

[教学步骤]

一、导语设计

同学们，神奇教练米卢“态度决定一切”的论断，启迪的不仅是奋进中的中国足球，在更大程度上引发的是人们对生活态度、处事原则的深层思考。

今天，我们一起走进近代思想家梁启超的一篇宣讲人生与事业关系的演讲词——《敬业与乐业》，在感知先哲思想风采中，去观照自己的学习精神和生活态度，领悟人生价值。

（板书文题、作者）

二、资料助读

1．多媒体显示“戊戌变法”和梁启超图片资料：

2．演讲的基本知识

提示：

演讲是以口语表达的方式面对听众，就某一问题发表自己观点，阐述某一事理的活动。

演讲时应注意以下几方面要求：

①认清对象。

确立主旨。

这里讲的是针对性。

②思路清晰，节奏明快。

③感情充沛，例证动人。

④语言准确，形象生动。

三、诵读，整体感知文意

1．学生默读课文。

疏解字词，并圈点勾画文中表现作者对敬业与乐业观点、看法的语句。

2．对文中作者的观点，你体会最深的是哪一点?

请结合自身的学习生活，谈谈你的理解。

3．学生再读全文，思考：

（1）演讲开始，作者就开宗明义提出了“敬业乐业”的主旨，说它是“人类生活的不二法门”。

接下来，文中围绕主旨谈了哪几个问题?

它们之间有着怎样的逻辑联系?

梁启超引用《礼记》和《老子》中的格言，“断章取义”归结出“敬业乐业”的主旨后，分别淡论了“有业”“敬业”和“乐业”三个问题。

（2）演讲最后，作者言简意赅地把“敬业与乐业”总结为“责任心”和“趣味”，说“我深信人类合理的生活总该如此”。

那么，你认为“人类合理的生活”应该是怎样的?

“合理的生活”，首先是有一份正当的职业（或任何一件有价值的事情），不能“饱食终日，无所用心”。

对于所做的事情，要生出敬意，从而全神贯注，心无旁骛，忠实地把它做好；

要从专心做事中发现乐趣，不是皱着眉头、满腹牢骚地叫苦，而是达到“乐以忘忧”的境界。

第二课时

读课文，学生合作研讨：

（1）作者所论述的“敬业与乐业”中的“业”仅局限于狭义的职业吗?

（2）文中说，“劳作便是功德，不劳作便是罪恶”，你赞同这种说法吗?

联系现实生活说说你的理解。

（3）梁氏的“敬业”说，有着矫正世风、改良国民性的积极作用。

请联系中国传统文化的背景，谈谈这种说法的意义。

学生研讨探究，教师相机点拨：

（1）文中“业”的含义并不局限于狭义的职业。

正如作者所言：

“凡可以名为一件事的，其性质都是可敬”。

所以，“敬业与乐业”的意义，就不只限于正式的谋生职业，也可以指生活中任何一件有价值的事情，不只限于成人的工作，也可以包括学生的学习。

（2）作者“劳作便是功德。

不劳作便是罪恶”的说法值得质疑。

人类或个体的生活，并不都是只有“劳作”，“休闲”也是人生的重要内容。

而且，随着社会的发展，休闲在生活中所占的比例，还在不断提高。

正如“人不是为吃饭而生活”一样，人也不是“为劳动而生活”。

（3）中国传统文化是一种有等级色彩的文化，中国人的职业观向来是“万般皆下品，唯有读书高”，人们的读书目的又是“学而优则仕”“朝为田舍郎，暮登天子堂”。

这种官本位的文化，极度蔑视普通职业，尤其是体力劳动，人们纷纷以出人头地、显亲扬名为人生价值的实现。

因此，课文论述的“敬业”说，有着矫正世风，改良国民性的积极作用。

2.学生有感情地诵读全文，体会演讲词文体特色。

布置作业

文中说：

“事的性质，从学理上解剖起来，并没有高下。

”又说：

“我信得过我当木匠的做成一张好桌子，和你们当政治家的建设成一个共和国同一价值。

”而拿破仑有句名言说：

“不想当元帅的士兵不是好士兵”，对这两种人生观，你如何看待，倾向于哪一种?

请从事例和道理两方面为你的看法搜求充足的证据。

第三课时 

一、研读，深透理解课文内涵

（1）文中在谈到“有业之必要”时，举了孔子和百丈禅师的两个例子加以说明；

谈到“凡职业都有趣味的”时，列举了四个原因加以说明。

参照两种写法，试着为“有业之必要”列举几条理由或为“凡职业都是有趣味的”提供几个例子。

（2）“因自己的才能、境地，做一种劳作做到圆满，便是天地间第一等人。

”依照作者的这一标准来衡量，请举出身边这样的“天地间第一等人”，与同学交流。

学生合作、交流，教师简要提示：

（1）“有业之必要”的理由，如：

①可以谋生，使自己在经济上独立，人格上自尊，不需要依赖他人，仰人鼻息，受人牵制；

②使自己的身心有所安顿，不至于无所事事、烦闷无聊；

③使自己的生活起居有规律，有利于健康养生；

④从业过程中的困难、挫折、烦恼，是对意志和品性、能力和才干的锻炼；

⑤事业上的小小成功，都会增强自信心与成就感，给人带来精神满足；

⑥有创造性的成就，更是对生命价值的最高肯定等。

“凡职业都是有趣味的”：

居里夫妇在成吨的工业废渣中提炼“镭”，几年如一日，非常艰辛与枯燥，但他们怀着找到“镭”的梦想，从没有认为这项工作是无聊的，从没有抱怨叫苦而想放弃。

（2）留意身边生活，发现凡人琐事的意义。

在交流中陶冶性情，增强学习精神。

2．组织辩论赛。

教师依据学生作业完成情形，组织辩论双方，由班级学习委员担任本场辩论主席，教师作评判点证。

辩题：

想当元帅的士兵是好士兵安于职守的士兵是好士兵

四、布置作业

雨后，一只蜘蛛艰难地向墙上的织网爬去，墙壁太湿太滑，蜘蛛爬到一定高度就掉了下来。

可是，蜘蛛又接着往上爬……屡爬屡掉，屡掉屡爬。

第一个人看见了，长叹一声，自言自语；

“我这一生不正如这只蜘蛛吗?

忙忙碌碌而无所得。

”于是，他日渐消沉萎靡。

第二个人看见了，若有所思地说：

“这只蜘蛛真笨，怎么不从旁边干燥的地方绕过去呢?

我以后可不能像蜘蛛这么笨。

”于是，他慢慢变得聪明起来。

第三个人看见，立刻被蜘蛛屡败屡战、坚持不懈的精神所感动。

于是，创业失败、欲寻短见的他变得积极起来，很快东山再起，重创伟业。

在人生道路上，有许多事情就像上述材料中的那三个人对待蜘蛛这一举动的看法一样，其实，成功并不遥远，失败也不可怕，关键是看你对细微之事的感悟心态。

请以“心态与成功”为话题，写一篇文章。

注意：

①所写内容必须在话题范围之内。

②立意自定。

③文体自选。

④题目自拟。

⑤不少于800字。

板书设计

敬业与乐业

梁启超

“有业”（前提）：

引孔子和百丈禅师

敬 

“敬业”含义：

专心致志，心无旁骛

业 

“凡职业没有不是可敬的

（主旨）乐 

“唯一的秘诀就是忠实”

“乐业” 

列四个理由

纪念伏尔泰逝世一百周年的演说

教学目标：

1.整体感知，了解伏尔泰为人类所作的贡献感受雨果对伏尔泰的赞扬崇敬之情。

2、体会雨果饱含激情的演讲风格和理解诗化的语言中蕴蓄的深刻含义。

3、学习作者抓住伏尔泰的“笔”和“微笑”两个特征刻画他的“斗士”和“智者”形象的方法。

教学重点：

　　　1、从雨果包含激情的语言中领略两位杰出人物的思想光辉。

　　　2、了解伏尔泰为人类文明做出的贡献：

通过著书立说和文学创作，做出思想上的贡献；

以一个知识分子的良知和素质，为他那个时代的弱势人群争取人权，勇敢斗争。

教学难点：

　　1、启蒙运动在西方历史上的重大意义。

2、伏尔泰所处的时代及思想背景。

　教学方法：

讲授法

课时安排：

一课时

教学步骤：

第一课时

　　一、导入新课：

　从今天开始，我们通过学习一篇演说词，走近法兰西的两位杰出人物：

伏尔泰和维克多?

雨果。

他们相差整整一个世纪，伏尔泰于1778年病逝，雨果生于1802年，他们二人并没有面对面的交往。

但是，阅读过本文的人，无不被雨果对伏尔泰的敬爱与景仰之情感染。

　　二、整体阅读：

　　　1、有感情地朗读课文。

扫清文字障碍。

　　　　　陨落：

yǔn诅咒：

zǔ不挠：

ná

o恪尽职守：

kè

　　　2、理清文章结构。

　　　　　第一部分

（1）世纪性贡献

　　　　　第二部分（2-8）思想启蒙；

（9）现实关怀。

　　　　　第三部分（10-12）非凡人格

　　　　　第四部分（13-14）时代意义

　　三、新课讲授：

　　　1、从雨果的演讲中，可以了解伏尔泰为人类文明作出了怎样的贡献？

　　　　明确：

⑴、通过著书立说和文学创作，做出思想上的贡献；

　　　　　　　⑵、以一个知识分子的良知和素质，为他那个时代的弱势人群争取人权，勇敢斗争。

　　　2、雨果为什么把伏尔泰生活的时代看作是“一个新的纪元”的开始？

在伏尔泰生活的时代前期，统治阶级压迫人民，而人民却甘心受迫，不敢、也不懂起来反抗，社会愈加昏暗腐败。

这时，许多像伏尔泰这样的启蒙主义思想家用自己的笔写下了不朽的篇章，唤起了人们反抗的意识，投入到为民主自由而斗争的自由中去。

所以，雨果把伏尔泰生活的时代称为“一个新的纪元”的开始。

四．探讨分析

（一）、分析分析“斗士”的形象。

　　　　思考讨论：

1、斗争的原因是什么?

2、对象是谁?

3、以何种方式?

4、具体的表现是什么?

5、结果怎样?

1、时代的原因：

人民无知，宗教愚昧，君主专制，司法黑暗。

2、对象：

宫廷、贵族、金融界、教会。

3、方式：

独自一人，一枝笔（轻如和风，猛如雷电）。

4、表现：

为西尔旺、蒙巴伊、卡拉斯、拉巴尔辩护。

5、结果：

胜利。

　　小结：

伏尔泰是“法兰西思想之父”，他经历了君主专制由鼎盛到衰败的转折期，为当时的人们带来了自由和民主的声音。

因此他的形象可以概括为：

倔强的斗士形象。

（二）分析“智者”的形象。

1、雨果抓住伏尔泰的什么特点去表现的?

　　　　　明确：

抓住伏尔泰的“深邃的双目”和“睿智的微笑”进行描写。

　2、师生共同朗读第12段，体会雨果是如何描写伏尔泰的“微笑”的。

　　　　　提示：

理解作家借助“微笑”，呈现出伏尔泰的成就。

3、提问：

为什么要选择这个特点进行描写？

对于斗士的形象，“微笑”所造成的反差最大，能够表现出伏尔泰的性格，感染的效果更加强烈。

五、总结演说的特点：

　　　　演讲是以口语表达的方式面对听众，就某一问题发表自己观点，