新人教版高中语文必修三教案Word格式文档下载.docx

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这种天壤之别的生活变化，促使曹雪芹深刻地思考自己的经历，对社会上种种黑暗产生了不满，这就为创作《红楼梦》打下了良好的基础。

2、《红楼梦》，又名《石头记》，是一部具有高度思想性和高度艺术性的伟大作品，在我国文学史和世界文学史上都占有重要的地位。

全书以贾宝玉和林黛玉的爱情故事为中心，揭露了封建统治阶级的罪恶和腐朽本质，揭示了封建社会必然崩溃的历史发展趋势。

二，朗读全文，掌握文中有关的字词

1、注音

敕chì

造 

阜fù

盛 

绾wǒn着 

内帏wé

i 

面靥yè

忖cǔn度宫绦tāo 

瞋chēn视 

盥沐guà

n

2、解释词语

小厮：

未成年男仆人。

厮，古代剥削阶级对服杂役的人的轻蔑的称呼。

厮认：

互相认识。

厮，互相/。

纳罕：

感到奇怪。

敛声屏气：

恭敬严肃得不敢说话、屏住呼吸。

敛，收拢；

屏，抑制呼吸。

茗碗：

茶碗

憨顽：

天真顽皮。

憨，朴实天真

懵懂：

糊涂，不明事理

草莽：

指野草、杂草。

“腹内原来草莽”，意思是说贾宝玉腹中只有杂草，没有当时一般人所说的才学。

潦倒：

对自己的举止行为不加约束检点。

纨绔：

原指富贵人家子弟的华美衣着，引申指富贵人家的子弟。

膏粱：

指富贵子弟。

劳什子：

北方方言，“东西”

偏僻：

偏激、不端正

便宜：

方便

态度：

神态

不经之谈：

不合常理

体格风骚：

姿容俏丽

可怜辜负好韶光：

可惜。

有的地方作“可爱“讲。

惫懒人物；

涎皮赖脸

一、分析课文情节结构

这篇课文以什么为线索展开故事情节？

按情节发展可分为几个部分？

每部分写些什么内容？

课文以林黛玉进贾府的行踪为线索展开情节，大体上可分为以下几个部分：

第一部分：

第]1段，故事的开端，林黛玉来到了荣国府。

这里着重描写环境。

第二部分：

第2-14段，故事情节的发展，通过林黛玉初进贾府的所见所闻，介绍贾府的环境和府中的众多人物。

2-4段，写林黛玉拜见贾母与王夫人、刑夫人等。

5、6段，写林黛玉见王熙凤。

7-11段，写林黛玉见贾赦、贾政，王夫人介绍贾宝玉

12-14段，写林黛玉初次见到贾宝玉。

第三部分：

15、16段，故事的结尾，为林黛玉安排住处。

二、赏析人物形象：

林黛玉、王熙凤、贾宝玉

1、林黛玉

林黛玉的性格特点是：

“细心、多虑与自尊“，请分析课文是怎样刻画出这些特点的？

明确：

林黛玉是在母亲去世后投奔外婆家的，虽然贾母十分疼爱，她却总有寄人篱下之感，所以，进贾府后始终是“步步留心，时时在意，不肯轻易多说一句话，多行一步路，惟恐被人耻笑了他去“，细心、多虑、自尊。

A、在邢夫人处。

邢夫人“苦留吃过晚饭去“黛玉婉言谢绝了，她说”舅母爱惜赐饭，遥不应辞，只是还要过去拜见二舅舅，恐领了赐去不恭，异日再领，未为不可。

望舅母容谅。

“这一番十分得体的话，既表达了对邢夫人的感激和尊敬，又表现了自己懂礼节、识大体，可以看出林黛玉做事处处留心在意。

B、在王夫人房里。

王夫人坐在西边下首，见黛玉来了，便往东让。

“黛玉心中料定这是贾政之位。

因见挨炕一溜三张椅子，也搭着半旧的弹墨椅袱，黛玉便向椅上坐了。

王夫人再四携他上炕，他方挨王夫人坐了。

“连坐在什么地方都不肯轻易从事，可见黛玉行事的谨慎小心。

C、在贾母房中吃晚饭时，“熙凤忙拉了黛玉在左边第一张椅上坐了，黛玉十分推让“。

直到贾母说明了理由，”黛玉方告了座，坐了。

“饭后喝茶，漱口之类的事不合家中之事，便“一一改了过来”。

D、贾母问黛玉读什么书时，黛玉回答是“念了《四书》”但当宝玉问她念什么书时，她却说“不曾读，只上了一年学。

些须认得几个字。

”先说读过书，后说不曾读，是因为她听贾母说“读的什么书，不过是认得两个字，不是睁眼的瞎子罢了”之后，才改口的，可见她多思多虑，做事小心谨慎。

2、分析王熙凤的性格

课文的第五六段集中刻画了王熙凤的性格，请学生朗读这两段，然后讨论回答下列问题。

、王熙凤的出场与在家印象中的古典小说人物的出场有什么不同？

小说使用了“未见其人，先闻其声”的手法。

这种先声夺人的手法是以众人的静场为背景的，在邢夫人、王夫人等都敛声屏气、恭肃严整的情况下，惟有王熙凤敢大声说话、放诞无礼，这显示了她在贾府中拥有的特殊地位，并深受贾母的宠爱。

、小说中重点写了凤姐的头饰、服饰，其目的是什么？

暗示着她的俗气和奢侈成性、贪慕荣华富贵的性格特点。

、“一双单凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉”“粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻”的肖像描写从直觉上给人怎样的印象？

表现了她的外在特征——年轻、貌美，而且表现了她的内在性格——刁钻、狡诈。

、贾母的“泼皮破落户儿”“凤辣子”的戏谑之语，

这虽是开玩笑，却一针见血地揭示了人物的性格特点：

心狠手辣。

（也可见贾母对她的宠爱）

、你怎样看待凤姐与黛玉见面时所说的那一番话？

如何理解“忙转悲为喜”的“忙”字？

A、对黛玉的赞美有加的目的是为了讨好“老祖宗”，顺便捎带夸上三个小姑子，逢迎人处做到八面玲珑，滴水不漏。

B、提到黛玉母亲去世，便立即假哭，一听贾母责备，立刻转悲为喜，“忙”字表现出凤姐见风使舵，善于逢迎的虚伪的性格。

、凤姐对黛玉提出的一连串问题是希望黛玉回答吗？

如果不希望，为什么要问？

不希望黛玉回答。

其用意不过是在夸张表演自己的关心和炫耀自己的的权势、地位。

、回王夫人的话，可看出王熙凤在家中掌握什么权力？

虽是一带而过的情节，却也是刻画人物的重要一笔，它不仅表现了王熙凤善于机变逢迎的性格，也表现了她的精明强干的特点。

掌握着用人权和用财权，

、对下人的态度怎样？

凤姐对下人的呵斥与吩咐又表现出她的颐指气使的管家婆架势和姿态。

、综合考虑上面的问题，你可以看出王熙凤是一个什么性格的人？

泼辣强干、工于心计、见风使舵、善于逢迎的人。

3、分析贾宝玉的性格

1、在人物出场之前，作者是怎样从侧面描写贾宝玉的？

这些描写表现了贾宝玉怎样的性格特点？

人物出场前，作者是从两个方面对贾宝玉作侧面描写的。

A、 

王夫人在嘱咐林黛玉时，说贾宝玉是“孽根祸胎”“混世魔王”意思是说贾宝玉是给全家人带来灾害的祸根。

还说“他嘴里一时甜言蜜语，一时有天无日，一时又疯疯傻傻”，意思是说贾宝玉喜怒无常。

B、林黛玉原先在自己家时曾听母亲说，贾宝玉“顽劣异常，极恶读书，最喜在内帏厮混”。

贾府内外这些人贬斥贾宝玉的话，充分表现了他反封建的叛逆性格。

人们把他说得这样坏，是因为他的所作所为不符合封建正统人物的要求，违背了封建正统的世俗常情。

由此可见，贾宝玉是封建阶级的叛逆形象。

2、人物出场后，作者是怎样从正面描写贾宝玉的？

贾宝玉出场后，作者从三个方面对他作了正面描写，一是外貌描写，二是用两首《西江月》词来揭示人物性格，三是通过摔玉的情节进一步刻画人物。

外貌描写。

宝玉出场后，作者首先从黛玉眼中所见来着力描写他的外貌，先写衣着打扮，后写神态表情。

在黛玉看来，宝玉并不是什么“惫懒人物，懵懂顽童”而是一个眉目清秀、英俊多情的年轻公子，并一见如故，产生亲切感。

B、 

《西江月》词。

作者用“后人”的两首《西江月》词来表现贾宝玉的性格。

这两首词模拟封建正统派人教授的口吻，运用了明贬实褒的写法，表面上看好像是嘲讽、批判，实际上是在歌颂，既揭示了贾宝玉的叛逆性格，也表达了作者曹雪芹愤世嫉俗的思想感情。

C、 

摔玉的情节。

在别人看来是他的“命根子”的通灵宝玉，贾宝玉自己却全不放在心上，只要“发作起痴狂病来”，就“摘下那玉，狠命摔去”。

用王夫人的话说，就是“一是甜言蜜语，一时有天无日，一时又疯疯傻傻”。

这表现了贾宝玉的叛逆性格。

二、文中描写人物的方法。

这篇课文以林黛玉进贾府为中心事件，通过林黛玉的见闻，介绍了众多的出场人物，但所使用的方法却绝不相同。

A，作者介绍人物有详有略，详写的有如贾宝玉、王熙凤，略写的如王夫人、邢夫人等。

B、有实有虚，实写，人物出场，作者作正面的直接描写，如贾宝玉、王熙凤、贾母等：

虚写，人物不出场，作者从侧面作间接描写，如贾赦、贾政。

C、有的单独介绍，如贾宝玉、王熙凤：

有的集体介绍，如迎春探春惜春三姐妹。

D，有的是在人物出场之后再通过语言行动等描写来表现其性格特点，如王熙凤；

有的则是在人物出场之前就作了侧面描写，充分铺垫，在人物出场之后再作正面直接描写，刻画其性格特点，如贾宝玉。

E、有的人物是只见其形不闻其声，如迎春探春惜春三姐妹；

有的则是未见其形而先闻其声，如王熙凤。

三、分析环境描写

1、提问：

作者从哪几个方面描写了贾府的环境？

主要是三个方面

A，写外观，开头一段

B、写布局。

以林黛玉的行踪为线索，写了贾府的结构布局。

C、写陈设。

2、分析一下环境描写的作用。

A、通过环境描写表现贾府的显赫高贵的社会地位和豪门贵族的气派。

例如开头写贾府的“兽头大门”、门前的“两个大石狮子”，正门匾上的“敕造荣国府”五个大字，无一不在显示着贾府的与众不同的社会地位和豪华气派。

C、通过环境描写揭示贾府荣华富贵的来源。

如“敕造荣国府”的门匾，皇帝御笔书赐的“荣禧堂”的匾额，室内陈设的物品显示着君王的宠幸和主人对君王的忠诚等。

鲁迅《祝福》教案

（2009-03-0222:

19:

57）

转载▼

标签：

杂谈

分类：

课文教案

1、学会把握小说的情节结构，理解倒叙手法的运用。

2、准确把握祥林嫂的形象特征，理解造成人物悲剧的社会根源，从而认识封建礼教的吃人本质。

3、学习本文综合运用肖像描写、动作描写、语言描写等塑造人物的方法。

4、理解环境的作用。

重、难点：

1、准确把握祥林嫂的形象特征，理解造成人物悲剧的社会根源，从而认识封建礼教的吃人本质。

2、把握环境描写的巨大作用，体会环境与人物命运的必然联系

3、要注意领悟鲁迅先生冷峻的叙述之中所蕴涵的强烈的爱憎之情

课时安排：

3课时

第一教时

教学内容：

把握小说的情节结构，理解倒叙手法的运用；

从肖像描写入手，初步分析祥林嫂的人物形象。

一、导入

我们在初中曾经学过鲁迅的小说《故乡》、《孔乙己》，其中由活泼可爱而变成麻木愚昧的闰土，站着喝酒而穿长衫的孔乙己，都给我们留下了深刻的印象。

鲁迅先生的小说善于通过悲剧性人物去揭示深刻的社会主题，今天，我们所要学的《祝福》也正是如此。

——《祝福》（板书）

介绍背景

《祝福》是鲁迅的小说代表作之一，是鲁迅小说集《彷徨》的第一篇。

小说反映了辛亥革命以后旧中国黑暗的社会现实，通过祥林嫂的艺术形象深刻地反映了旧社会在封建思想和封建礼教摧残下劳动妇女的悲惨命运，揭露了封建礼教吃人的本质。

小说被改编成电影及多种戏剧。

二、1、提问：

小说的情节结