幼儿园见习报告Word格式.docx

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　　5、让学生多与幼儿园教师接触，从而进一步了解幼教工作，提升学生的专业思想和能力。

　　见习过程与感受：

　　由于这次见习的时间安排我们是在见习的前两天才得知的，所以见习前的准备工作相对而言比较仓促。

我被分配到了广汉市第四幼儿园进行为期五天的见习，因此在见习前就找了些资料。

　　广汉市第四幼儿园的基本简介：

广汉市第四幼儿园又叫“雒城四幼”。

雒城四幼是在原雒城四小原址上改建而成的一所公办幼儿园，2014年6月动工筹建，一期工程改建校舍投资186万元，添置教学设施设备90余万元，硬件标准均按省级示范园进行装备。

园区占地面积达7000平方米，是城区面积最大的幼儿园。

在师资力量上，通过公开笔式、面试，从全市在编在岗的100余名教师中层层选拔，择优选聘。

教师的平均年龄在三十岁左右，是一支年轻而有艺体特长的师资队伍。

校园环境优美，崭新的仿真草坪操场，整饬一新的教室和功能用房，幼教氛围浓厚的园区文化环境。

雒城四幼于2014年2月份正式开园招生，距今只有两年的开园史，现有12个班，每班35-40人不等。

小班5个，中班4个，大班3个。

它以“一切以幼儿发展为本，一切为了幼儿健康成长”为办园理念。

　　回望这次为期五天的见习活动，冲在记忆最前端的是见习的第五天，至今为止，孩子们依依不舍的眼神还是历历在目。

在短短的五天里，我和孩子们从陌生到了解到熟悉再到亲密，这种感受很奇妙，很欣喜，也很有成就感，或许这些感受就是让我这种一开始并不喜欢幼师这个职业的人一步步走上喜爱这个职业之

　　路的源头。

结束五天的见习后，心中有些许如释重负的感觉，但更多的是不舍。

见习期间我们每天都是奔走于学校与幼儿园之间，早去晚归，在幼儿园内，我们要帮助老师管理幼儿及做一些我们力所能及的工作，还要和孩子们玩耍，交流沟通。

幼儿教师每天在幼儿园内都一直都保持“眼观六路，耳听八方。

”的工作状态，这一点在我的见习期间我也深有感受，由于幼儿活波好动的天性，对任何人事物都充满了好奇，可是另一方面这些特性让幼儿的人身安全增加了安全隐患，所以要求幼师时刻都要有“耐心，爱心，细心”。

所以每日见习结束后，都会觉得身心俱疲，不过只要想到今天收获到的东西，例如：

多知道了几个孩子的名字，今天有个孩子一早来就冲过来抱着我问我“老师早上好”，多掌握了一个教学技巧等等，这样即使再累再辛苦，我也能一笑置之。

　　还记得见习的第一天，已经拥有3次见习经验的我们坦然的进入了雒城四幼。

园内的建筑、设施、壁画、操场都让我们眼前一亮，不过引入眼帘的第二幕更是让我们对雒城四幼的喜爱增加了几分——一名幼儿园内的医护人员正在认真细心的给入园的孩子进行晨检，脸上一直都堆满了慈祥的微笑，每个动作都如同在呵护珍宝。

最让我意想不到的是雒城四幼星期一的升旗仪式，因为在前三次的见习中幼儿园都没有升旗仪式，这样有利于从小培养他们浓厚的爱国情怀。

　　我和我的伙伴一起分到了幼儿园内的小2班—“萌贝贝”班。

这个班是由40个幼儿、2名教师、1名保育员、1名实习老师，再加上我们两名见习老师组成的大家庭。

整个班的孩子无论是心理上还是生理上的发展都是相对较好的，当然这和老师的教育能力也是有很大关系的。

几天下来，我通过听课初步了解老师们的教学方式，大致掌握该年龄阶段学生的授课特点，其中包括语言，肢体语言，反复强调，奖惩以及如何吸引幼儿的注意力。

　　接下来的几天，我们每天都一样协助保育员打扫卫生、整理幼儿寝室。

保育员，作为幼儿教师的助手，她辅助教师负责幼儿的保健、养育、并协助教师对幼儿进行教育，是幼儿教育工作的重要组成部分。

这些天我才真正体会到想要看护这些幼儿园的孩子们有多不容易。

几天里，我进一步通过和指导老师的交流了解了幼儿教师的工作情况，体验到了幼儿教师工作的辛苦和重要。

并且在下课的时候和指导老师进行了一番交流，指导老师也给我讲述了很多她自身的管理幼儿的经验，其中最令我印象深刻的是她说的一句话——“教育幼儿也要因材施教，有

　　的幼儿你可以忍让他3-4次犯错，但对于有的幼儿而言，你对他的忍让只会变成对他错误行为的强化。

”。

老师的话让我想了很多，以前我总是认为幼师就是包容孩子，现在想想真是错了。

前几次见习时，看到老师骂犯错的孩子，让犯错的孩子独自一人呆着等等，我都会觉得那老师不近人情、残忍等等，现在才知道原来是自己的认识太狭隘了。

　　从见习的第一天开始，每天我都在尽力的多了解几个孩子，直到第三天我才能将名字和幼儿正确对上号。

萌贝贝班的孩子中最令我印象深刻的是a同学。

a同学是一个4岁的小男孩，见习的第一天我就坐在他的旁边，因此他也是我在这个班第一个认识的孩子。

他每天早上都是班上最早入园的，关于这个我曾问过他原因，他只说了一句“我要当第一”，对此我也不知如何表达内心的矛盾的感受了。

每次玩玩具，他总是很快拼接好，然后给老师看给其他小朋友看，我总感觉他很渴望得到关注，后来经过交流，我得知了他从小和奶奶一起生活，爸爸妈妈因为工作忙常年在外地，偶尔才回一次家。

或许这就是他极度渴望获得关注的原因吧。

后来，在一次自由阅读图书的活动中，我发现了他的认知能力比其他孩子要高一个档次。

在他看图书的时候，我只是随口问了他认不认识书上的字，让我意外的是除了几个较难的字，他全都认识。

起初我只是认为可能他们班的老师比较侧重教汉字，不然一个小班的孩子怎么可能认识那么多相当于小学2年级的学的字，可是我几乎问遍了班上的其他小孩子，他们几乎都不认识那些字。

后来我又以为是家庭教育的原因，结果问了a同学后，他却告诉我只是他平时在家看动画片时看到的，我当时就一脸吃惊的看着他，只能用不可思议来回应他了，再者就是：

环境熏陶很重要，小孩子的模仿能力真的很强。

　　最后，总的来说：

我觉得幼儿教师不仅要为人大度谦和正直，对事业认认真真，兢兢业业，而且要在思想上能力上还要突出。

作为一名幼师生，我觉得需要学习的东西还有很多很多。

我可以说：

“我并不是幼教界的顶尖人才，也不一定很能干，但为了心中的理想，我正在努力！

　　见习报告

　　——学前教育111於洪婷

　　我所在见习的幼儿园是“元和小学幼儿园”，见习第一天园长就向我们介绍说那里是常熟硬件、软件设施最差的一所幼儿园，但我认为能让孩子们快乐的幼儿园便是最好的幼儿园！

　　首先我简要概括一下“元和小学幼儿园”的一日活动流程：

8点，孩子们几乎都到校了，中、小班的孩子们在一旁玩桌面游戏，大班的孩子们做着数学题，辛苦的为入小学做准备。

八点一刻左右，老师们为孩子们到校一刻钟所做之事做个小总结后，孩子们便自行整理好书本桌椅出去早锻炼了。

早锻炼为时4创造、提供优越的成长环境！

在我们组长与施老师的谈话中，我得知教室的布景全部出自老师们那灵巧的双手！

初进教室，天花板上悬挂着的装饰物首先让人眼前一亮墙两边用一次性塑料盘制成的青瓷展里的青瓷，件件堪称艺术品！

还有黑板报区域孩子们的彩绘、各种废弃物制成的牙齿提醒着孩子们保护牙齿健康、生活小用品制成的动物?

?

这一切都在提醒着孩子勤俭、节约、卫生、健康、创造、想象?

最让我们称奇的便是娃娃家超市中的各种蔬菜水果食品了，那一个个逼真的茄子、蒜头、梨、寿司、韭菜、糕点?

它们甚至诱惑着想让我上去咬一口了！

老师说这是她们花费休息时间忙里偷闲一件件亲手做出来的！

老师们不仅给孩子们创造、提供了生活、游戏环境，更重要的是文明、礼貌的精神、文化环境，在这里“请”、

　　“谢谢”等是伴随你周围的！

　　下面我将我所记录的事从三个方面表述：

　　一、童言童趣开怀笑。

　　老师：

“你的头发怎么还没剪？

回去没有和妈妈说吗？

”

　　小朋友a：

“妈妈说这样挺好。

　　老师生气的白了他一小眼，原因是他捂着嘴不知羞涩的在偷笑什么。

　　午饭时刻

　　西瓜头小朋友a一脸埋怨的表情加语气：

“老师，你们干嘛放香蕉啊？

　　“不好吃吗？

”“好吃~”?

　　早操前的活动时刻。

　　小朋友b：

“我要自由自在，任何人叫我干什么我都不干！

　　“你想要怎样的自由？

　　“我可以去买顶帽子。

　　早课该做作业时刻。

　　小朋友c：

“老师，我的本子忘记带了，昨天明明放在里面的。

　　小朋友d急忙替老师回他：

“你的本子被妈妈拿去洗了。

　　活动期间，我抱起小朋友们带他们作飞翔状玩耍。

　　胖胖的小朋友e一脸担忧的问：

“你抱得动我吗？

　　我说：

“姐姐可厉害了，能抱得起你的。

　　他摇了摇头似体贴的说：

“我重，不要抱。

　　吃完午点，老师说可以去给自己的小植物浇浇水，天热，它们也渴了。

　　小朋友f拿着自己的小杯子，走到自己喝水的热水区倒了满满一杯，谨慎的走

　　出去了。

　　小朋友g生气的回来说小朋友h坐在他的植物上！

　　老师淡定地回了一句：

“下次坐植物，让他坐仙人掌！

　　那个小朋友掉头面无表情的走掉了，不知有没有听懂，哈哈。

　　还有老师问玉米多少排，小朋友回有许多排的；

还有用点兵点将的方法选水果的；

还有说北京体育馆鸟巢是用来养鸟的等等。

这个世界正是因为有了孩子的童言童趣才如此美好！

　　二、我所疑惑的某些事。

　　那个小朋友a非常好动，老师上课时把他的位置挪到自己身边，必要时甚至得抓住他的手！

我疑惑着应不应该跟孩子来个成人式的谈话，告诉他身为社会中一员，我们应该遵守社会公共秩序？

　　每个教室里面的座位都是固定的，所以我想，在条件允许的情况下，可不可以让孩子们自由选择座位，或者是按照他们上学的早到情况，谁先到谁先选。

但这会不会导致年幼孩子的竞争意识大大加强？

而且，作为幼儿园的孩子，他们的早到与否很大一部分原因是由他们父母决定！

　　都说人性化教育不该体罚、训斥，但是每个班级总有那么几个爱捣乱的人，必要的个人谈话、训斥我觉得会使其他孩子们少受很多干扰。

当然，前提是只有训斥、不许体罚，且应保护孩子幼小的自尊心，进行单独会话。

　　中国教育下的任何事似乎都具有某个固定模式，握笔姿势、坐姿、游戏、集体吃饭速度?

每个孩子都是一个独立的个体，遵循其个性化发展势必打破正常的教学秩序、甚至导致紊乱，这无疑加重了老师的负担！

在资源匮乏地区，小班化的实行似乎并不明显，因此，上升为国家问题后似乎又是一大难题。

　　孩子们在吃饭时总难免会将桌子弄脏，但是，有这样一个孩子：

故意把桌子弄脏吸引别人注意，跟他讲桌子脏了怎么办，他直接往旁边挪了挪、换了个位置留给阿姨擦，阿姨说他没羞愧感都不带表情的！

这让我想起大学学校食堂，有些学生将桌子弄的很脏，连盘子都不端，擦擦嘴走人?

这，社会道德还是得从娃娃抓起！

　　三、我获得的经验。

　　小朋友挂着书包的小椅子倒了，老师从其面前走过，但装作没看到，于是孩子自己默不作声的努力把小椅子扶了起来。

这里我认识到孩子自己能做的事应当让他自己做！

这也解释了我进班第一天做的一件事：

一个小朋友流鼻涕，吸溜吸溜的，我看不下去了就跟在班老师要了纸帮他擤，老师看到我在帮他擤说：

“小朋友自己的事应该自己做。

”然后，瞬间，孩子自己主动制止了我的行为，拿过我正在帮他擤鼻涕的纸自己擦了起来，完事后立刻跑到前面将垃圾放入垃圾桶。

　　画画课时每个小朋友拿一张报纸铺在桌子下面，既养成了爱干净的好习惯，也减小了保育员的工作量。

　　造房子的那节课上，老师让我们见习生帮忙将孩子的作画按上课讲的那种诗句的格式记录下孩子的奇思妙想。

我为了这诗句的句式好看一点就省略了火箭发射器里的发射器二字，结果孩子自己跑到老师那说了自己的妙想，我明白了孩子对自己火箭发射器妙想的骄

　　傲，在我这里被忽略了，于是从新选择赞扬对象。

可见孩子们的执着与对