一年级下册《问银河》教学设计和教学反思板书阅读 一Word下载.docx

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谁想读读？

4、谁知道这个词中的第2个字念什么？

（银—板书拼音和生字）

a、这个音节可以拼读吗？

为什么？

b、你看，这个字的哪局部比较熟悉？

蓝猫老师出的第二道题就是与金字旁和艮字有关的内容，请看大屏幕。

（出题）发小组合作单。

A你认识的带有金字旁的字有哪些？

把小组讨论的结果记录下来。

B带有“艮”的字，你认识几个？

能不能写下来。

（很狠恨跟根银）

喜欢做哪道题就做哪道题。

汇报A题：

1、看了这些带有金字旁的字你发现了什么？

（带有金字旁的字一般都与金属有关）

2、对，我们学的这个“银”就是哪个银？

（白银、银子、银圆、银钱）

汇报B题：

1、小组交流

2、出示：

很狠恨跟根银

二、学习课文

1、范读课文

2、同学自读

三、学习第一节

1、指名读，其他同学考虑：

读前两行诗时，你发现了什么？

随机出示第一段书面形式和诗歌形式（一个词重复出现了两次）

讨论：

1、在你学过的课文和诗歌中，发现过这样的句子吗？

说出来给大家听一听。

2、讨论这两个同样的句式重复出现你突出了什么？

（为了突出强调自身要说的话。

）

3、怎么读才干达到这种效果？

你找一句读一读。

（第二句加重语气）

4、说说文中的小朋友先向银河提了提了哪两个问题？

板书：

鱼儿水草小朋友

出示银河图：

根据板书谁来试着问问银河？

2、出示句子比较：

（1）、在你清澈的河水里，有戏水的小朋友吗？

（2）、在你清澈的河水里，有没有戏水的小朋友？

3、练习说话

银河啊，在你（）里，有（）吗？

有（）吗？

4、看板书试背第一节。

四、学习课文第二段

1、轻声自读，考虑：

接着小朋友又向谁提了哪两个问题？

2、读后指名对对着银河问一问，练习感情朗读

客轮、货船、航标灯

电脑出示“南来北往”的场景，说说什么是南来北往。

3、它们指的是什么？

你知道航标灯有什么用吗？

4、朗读第二段，各自读，齐读。

5、练习说话：

它们（）吗？

看板书试背第二节

6、对比第一、第二节。

五、自学第三、第四节。

1、自学第三、四节。

要求弄清每节中的小朋友向银河问了哪两个问题？

2、用线划出来。

假如有不理解的句子或词语，请在旁边画上小问号。

3、分小组交流

4、说说老师该板书些什么？

随机在电脑里出示斜拉桥、拦河大坝、葛洲坝水力发电站。

5、说话练习

6、试背第四第五节。

六、学习第五节

1、文中的小朋友对着银河问了这么多问题，其实他还有有好多好多的问题要问，你能猜猜他还会问些什么？

你也有问题吗？

来试着问问。

2、所有问题你能解答吗？

3、是啊，文中的小朋友非常想知道银河里到底有什么，于是他怎么说的？

“总有一天是什么意思？

4、齐读第五小节，说说你读了那个小朋友的话后有什么想法？

总有一天去做客

5、看板书，试背。

七、总结，激发探究大自然的奥妙。

《问银河》教学设计2

教学目的：

1、指导同学认真而有感情的朗读诗歌，学会其中的6个一类生字，会认5个一类生字和8个二类生字。

2、在诵读诗歌中培养小朋友热爱和探索大自然的思想感情，激发起强烈的求知欲。

3、在教学过程中相机发展语言并培养同学丰富的想象力。

教学重点：

有感情的朗读诗歌和识记6个一类生字

教学难点：

6个形声字银、很、狠、恨、跟、根的区别

银河图片和诗歌的课件、练习的课件、指导书写的课件、字卡

第一课时

一、问题导入，诵读诗歌：

（大屏幕出示银河图）

师：

大家看，这是什么？

（银河）那谁能说一说银河是什么样子?

今天我们来学习一首诗歌《问银河》，（师在黑板中书写题目）诗歌中都问了银河哪些问题呢？

听老师来读一遍这首诗歌。

1、师配乐范读。

（大屏幕中出现诗歌）

下面大家跟老师来读一遍，注意每个字的读音。

2、师领读。

诗歌中有些字的读音大家都不熟悉，下面大家来跟老师读一下。

（师领读一、二类字的读音）

二、投入感情、指导朗读：

1、下面大家看一下，诗歌中都向银河提出了哪些问题？

那你们想一想读这些问题时我们应注意什么呀？

（读出问的语气）那谁能来试着读一读。

（指生读）大家跟老师来读一遍。

再找生读。

2、大家想一想读这首诗歌时，我们除了要把问句的语气读出来除外，还应带着一种什么样的感情呢？

（范读银河，银河，请你告诉我，引导同学说出应带着恳求得到银河回答，带着一种强烈的求知欲的思想感情。

）指生范读、师领读、再找生读。

3、好，下面让我们带着这种感情和那种读问句时疑问的语气把这首诗歌在下面自由的练习读一读。

（生练习读）

4、下面老师找一组同学开火车来读一读，哪组愿来试一试。

哪组能读的比他们更好，老师再找一组来读一读。

5、那么，谁能把这首诗歌完整的给大家读一读？

（指读2名）之后男、女生竞赛读一遍。

6、下面我们来看第一小节，“银河，银河，请你告诉我。

”之后作者问了银河中有没有我们陆地上的海水和海水中的一些小生物。

我们接着看第二小节，“银河，银河，请你告诉我……。

”之后作者用了一个省略号，这个省略号在这里是什么意思呢？

（对，表示作者还有许多问题要问。

）现在，老师请你发挥充沛发挥自身的想象，小作者还会问银河哪些问题呢？

帮小作者把第二小节补充完整。

（让小朋友发挥想象、各抒己见）

7、大家想象力真丰富，说的都不错，那么银河里到底都有什么呢？

（让小朋友猜测）银河里还有很多秘密，老师希望大家现在努力学习，将来能探索出银河中更多的秘密！

间休《数星星》

三、识记一类生字，学认二类生字：

1、下面我们来学习一个一类生字，大家看，题目中有一个一类生字是什么？

（银）谁来拼读一下银字的音节？

（师写音节）（师再写生字，边写边问）银是什么结构的字呀？

左边是什么？

右边是什么？

（告诉同学右边的这个字念艮，并领读2遍）齐读一遍。

这个银是哪个银呢？

（给银组词：

金银、银色、银子）

2、大家看，这个银字（师演示）老师把左边的钅字旁拿掉，换上双人旁，谁认识？

（师加音）开火车读一组。

老师告诉大家这个很是很多、很少、很高、很大、很好的很。

3、接着看这个银字，假如老师把钅字旁拿掉，换上一个犭旁，谁认识，念什么？

（师写生字）它和很是同音字，老师告诉大家犭的字多表示与兽类有关，那么这个狠应是哪个狠呢？

（声扩词：

狠心、狠毒、凶狠）

4、大家再看，这个艮字，老师再给它加上忄旁，谁认识？

对，念恨，大家齐读。

忄旁的字多表示与心理状态有关，那么，这个恨字表示哪种心理状态呢？

下面大家把字典拿出来，查一查这个恨字。

（让同学看着字典说意思，并扩词：

可恨、恨之入骨）

5、大家再看，这个艮字，假如老师给它加上一个足字旁，念什么？

对，跟（师贴字卡），一齐拼一下它的音节。

（师写音节。

假如老师给它加上一个木字旁，年什么呢？

对，也念根。

那么，大家看，这两个字右半局部是相同的，读音又是相同的，我们可怎么区分他们呢？

他们都是哪个跟（根）呢？

（引导同学从形声字的角度说出跟是脚跟、跟从、高跟儿的跟，根是树根、根部、根本的根）

6、这6个一类字的写法很相象，读音也相似，但我们根据它是形声字的特点就很容易把它们区分开。

下面老师找一名同学到前面领读一遍。

我们再来同桌开火车读一遍。

（一人读字，一人组词）

7、大家看大屏幕，在诗歌中还有5个一类生字，老师是用白色笔写的，在书中把它画出来，之后读一读。

我们看着大屏幕，一起在诗歌中读一读。

老师把它们请到了字卡上，谁能来读一读？

8、在诗歌中老师用黄色笔写的是二类生字，在书中用三角形把它画出来，同桌间互相读一读。

之后师出示字卡，指生领读、齐读。

四、练习巩固、指导书写；

1、下面我们来做一个练习，（大屏幕出示练习课件）小花猫来到河边去钓鱼，钓鱼可真不是一件容易的事呀！

还要把鱼身上的字和词都读对才可以，我们来帮帮小花猫好不好？

（读6个一类字和其组成的词）

2、下面大家把虚宫格本打开，我们一起来写一个一类生字“银”。

大家先看大屏幕，看一看银字的每一笔都在虚宫格中的哪个位置。

（生看大屏幕）之后老师和同学一起在虚宫格中书写“银”字。

3、最后，请大家把书打开，让我们带着感情一齐把这首诗歌读一遍。

第二课时

一、有表情地背诵课文

1、自身轻声背一背。

2、全班有表情齐背。

二、学唱歌曲《小星星》

1、欣赏歌曲录音。

2、小声跟唱。

3、齐唱，可加上动作表情唱。

三、做游戏巩固识字。

四、指导写字。

《问银河》教学设计3

一.谜语导入

1.师课件出示谜语2板书谜底银河生齐读

（反思：

以谜语导入激发了同学的学习兴趣，把同学很自然的引入了我们的课堂，假如这个环节加入同学跟老师空书银字，那同学会加深对字形的记忆。

二.创设情境据题质疑

出示课件（夏日黑夜的星空中，星星一闪一闪，配上《小星星》的乐曲）

1.师：

同学们有什么问题想问银河姐姐呢？

问

用优美的乐曲和闪闪发亮的星星将同学带入了奇妙的银河，让同学整体感知，熟悉，喜欢我们的银河，会考虑，会提问，从中检查同学注意力是否集中，时刻关注同学的学习动向,在这个环节中同学提出了许多有趣的问题,如银河姐姐,你那里有没有银子呀？

等等，我把问题先放下了，因为后面会具体了解银河。

三．整体感知，初读课文

1.课件出示课文中的两位小朋友，师：

她们俩也有许多问题想问银河姐姐，你们听放课件（配图配乐朗读课文）

2.师：

谁愿意试着大声地将课文读给老师和同学们听听？

在此环节中要求同学整体感知课文，不对同学的朗读提很高的要求，随小朋友的能力读，只要小朋友能勇敢，大声地朗读出来，就予以褒扬，鼓励，不打击每一位同学的学习热情和朗读的兴趣。

四．学习生字再读课文

银河姐姐觉得同学们第一次能读得这么棒，已经很不错了，想考考同学们，认识它们的同学将得到银河姐姐送给同学们的小礼物。

咱们开着飞船上银河哆！

呀！

银河里这么多星星，同学们想摘吗？

出示课件

在识字环节中，识字的方法灵活多样，有师生互动摘星星，提高同学的识字兴趣和识字效率，而识字也是有层次，有递进的，先整体认知，再个别读，再齐读，由字到词再说话逐步提高难度。

3.师：

瞧瞧！

咱们小星星不好意思，都藏起来了，同学们要是能大声读出来，它就会朝咱们招招手。

4.师：

同学们读得真好听，那咱一块来试试

同学在师指名读时，发现一多音字：

长（ch&

#225;

ngzhǎng）我在范读时读的zhǎng,同学提出不同意见：

老师这里可以读ch&

ng也可以读zhǎng,可以是ch&

ng胡子小虾也可以是zhǎng胡子的小虾。

我太惊奇了，同学有了自身的想法，在考虑而且思维开拓了，我很欣慰，他们的思维进入了我们的课堂，通过我引导同学开始好学乐学想学还学会了考虑，我的目的达到了。

五．师生互动扮演理解课文

现在老师来扮