西师大版第八册第四单元Word格式.docx

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　　1、初赛失败。

2、孙滨献计。

　　3、再赛胜利。

4、取胜原因。

　　四、导学第一段：

首赛失败。

　　1、第一次赛马是怎么赛的，结果怎样？

　　2、学生自学：

同桌用课前制作的表示齐威王和田忌不同等级的“马”演示比赛情况，并完成课堂练习题1：

　　第一次比赛田忌齐威王

　　（　　）上————（　　）

　　　（　　）————（　　）

　　4、检查自学情况，指名到黑板前演示赛马情况。

　　5、教师点拨。

6、学生质疑。

7、小结。

　　五、导学第二段：

孙膑献计。

　　1、指名读。

　　2、提问：

课文怎样描写孙膑、田忌和齐威王？

　　3、学生自学。

（找出来读读）

　　4、检查自学情况，讨论思考题。

　　5、指导分角色朗读课文，体会不同人物的性格特点。

　　6、学生质疑。

　　六、导学第三段：

再赛胜利。

　　1、第二次赛马是怎么赛的，结果怎样？

完成课堂练习题2：

　　2、第二次比赛田忌齐威王

　　3、自学：

同桌按课文内容演示第二次赛马情况，完成课堂练习2。

　　4、教师检查自学情况，指名到黑板前按课文内容演示。

　　5、指导表情朗读，想象每一场比赛后齐威王的表现。

　　7、教师小结。

　七、导学第四段：

取胜原因。

　　1、齐读。

　　2、学生质疑：

为什么还是原来的马，只调换了一下出场顺序，就可以转败为胜？

　　3、学生再读上文，对课堂练习1和练习2所填的两次赛马情况进行对比分析。

　　4、教师指导比较分析。

　　5、小结。

　　八、布置作业。

　　有感情地朗读课文。

　　　　　　　　　　第二课时

　　一、齐读课文。

　　二、讨论课后思考题2，说说三句话之间有什么联系。

　　1、齐威王每个等级的马都比田忌的强。

　　2、齐威王的马比田忌的快不了多少。

　　3、还是原来的马，只调换了一下出场顺序，就可以转败为胜。

（六）质疑导趣，将学习兴趣迁移到第二段。

　　1.启发质疑：

你们认为课文中的哪部分内容需要仔细读才能弄懂？

　　追问：

你们想到些什么问题？

　　例如：

①为什么田忌开始以为孙膑在挖苦他？

　　②为什么田忌对第二次赛马取胜没信心？

　　③为什么孙膑对再赛能胜胸有成竹？

　　2.组织学习第二段。

　　教学方式：

自学画批→议论交流→讨论明确。

　　3.学生自学，教师巡视。

　　4.全班讨论，教师据情指导。

　　①理解描写孙膑的语言

　　　　　②抓住齐威王的语言、神态。

理解齐威王的骄傲、轻敌，使得孙膑的计谋得以实施。

　　为什么“胸有成竹”？

　　（对田忌、齐王的了解。

）

　　5.理解后分角色练习朗读。

　　6.教师小结。

　　三、领会文中所含的道理，概括中心思想。

　　1、思考：

从田忌赛马中你受到了什么启示？

　　2、让学生讨论，各抒已见。

　　3、概括中心思想。

　　4、指名朗读课文。

　　5、背诵课文。

　　四、质疑问难。

　　五、布置作业。

背诵课文。

板书设计：

　　　　　田忌赛马　

　　　　齐威王：

　上　中　下　（第一次）　　

　　　　田　忌：

　上　中　下　　　　　　　　　　　失败

　上　中　下　（第二次）　

　　　　田　忌：

　下　上　中　　　　　　　　　　　赢

15、聪明的使者

教学目标

　　　1认识并正确书写本课生字，联系上下文理解“梢”、“使命”、“许配”等词语的意思。

　　　2理解课文内容，体会聪明的使者是怎样找准事情的关键，用不同的办法解决问题的。

　　　3正确、流利、有感情地朗读课文，并用自己的话把这个故事讲给别人听。

　　教学重点

　　　理解课文内容，体会使者是怎样动脑筋，用智慧找准事情的关键，用不同的办法解决问题的。

　　教学准备

　　教师：

生字、新词卡片。

　　学生：

搜集、阅读有关“五难求婚使”、“文成公主和亲”的资料或书籍。

　　教学时间

　　2课时。

第一课时

　　教学过程

　　一、故事引入，激发兴趣

　　1、谈话：

同学们，你们喜欢听故事吗？

今天，老师和大家一起学习一个智慧故事：

《聪明的使者》。

教师板书，学生齐读课题。

　　　2让我们走进课文，去体会使者遇事是怎样积极动脑，了解他的绝顶聪明和非凡的智慧吧！

　　二、读文识字，整体感知

　　　1默读课文，用自己喜欢的符号勾出本课的生字和新词。

遇到不认识的字和不理解的词语做上记号。

（自己试着用工具书解决）

　　　2学生自主识字，理解词语。

　　　3小组内交流识字、解词情况。

　　　提个醒：

哪些生字易写错？

如：

“配”左边不能写成“西”。

哪些生字易读错？

“蕃”读“ｂō”，不读“ｆāｎ”；

“拴”读翘舌音。

　　　使命：

派人办事的命令，多比喻重大责任。

课文里指赞普松赞干布派大臣禄东赞到长安求婚。

　　　许配：

由家长做主，跟某人订婚。

课文里指唐朝皇帝把女儿文成公主嫁给松赞干布。

　　4教师出示生字、词语卡片检查认读情况，大家相互帮助正音。

　　5同桌读课文，看谁读得正确、通顺，不加字、不减字。

　　6自由读课文，想一想：

这篇课文主要讲了什么事？

皇帝向使臣们出了哪三个问题？

分别在课文哪些段？

第二课时

教学过程:

　　一、精读课文，理解感悟

　　过渡：

这是一个传说故事，让我们一起去了解整个故事的来龙去脉，知晓它的前因后果。

　　1.学习第一段。

　　自由读文，思考：

这一段主要讲了什么内容？

（交代了事情起因：

唐朝皇帝嫁女赛智慧，松赞干布派禄东赞到长安求婚。

　　2.学习二、三、四段。

（1）齐读课文二、三、四段。

（2）分组讨论学习。

　　①故事中一共有三个小故事，你最喜欢哪个小故事？

按学生的回答把喜欢相同小故事的编排在一组，四人一小组。

　　②小组合作，讨论学习。

　　师引导学习方法：

先读文，然后勾出描写皇帝出题的句子及禄东赞想办法解决问题的句子。

最后讨论发言：

禄东赞的办法好在哪里？

你还有没有别的更好的方法？

把自己的体会和想法说给伙伴听听，小组长要注意综合大家的意见。

　　③分组汇报，全班交流。

　　小组长代表小组汇报学习情况，其他同学注意倾听别人发言，及时补充自己小组的不同意见。

（按顺序，一个故事接一个故事地汇报）

　　师要注意引导、点拨学生，抓住重点句子，体会禄东赞在解决问题时是怎样抓住关键环节想办法解决问题的，从而体会他的聪明才智。

　　如：

第二段分辨哪匹马驹是哪匹母马生的。

其他的使臣从表皮入手，而禄东赞抓住动物的本能属性，孩子饿了就要去找妈妈吃奶。

　　第三段是分辨木头的头和梢。

这是个物理问题，别的使臣束手无策，而禄东赞凭着对事物的仔细观察、分析判断，用水的浮力分辨出了头和梢，问题便迎刃而解了。

　　第四段是丝线巧穿玉石洞眼。

别的使臣凭着常规方法怎么也穿不过，而禄东赞却用蚂蚁和蜂蜜解决了这个难题。

　　④有感情地朗读课文，加深体会，感受禄东赞的机智聪明。

　　3.学习第五段。

是呀，面对唐朝皇帝一个又一个难题时，其余的使臣们一个个目瞪口呆，无能为力，禄东赞却显得是那样胸有成竹，结果怎样呢？

　　（皇帝想：

禄东赞这么聪明，赞普松赞干布也一定聪明能干，就把文成公主嫁到了吐蕃，许配给了他。

　　二、总结全文，升华情感

　　这篇课文讲了一位聪明的使者能抓住事情的关键，善于动脑筋，急中生智，圆满地解决了三个难题，促成了松赞干布和文成公主美好的姻缘。

通过学习，在以后的学习和生活中，我们也应该多动脑筋，做个聪明的孩子。

　　三、交流拓展，课外结合

　　1交流课前搜集到的“五难求婚使”及“文成公主和亲”资料，再次体会禄东赞的聪明智慧。

　　2课后用自己的话把这个故事讲给别人听。

　　板书设计

　　　　　　　　　　　　赛智慧

　　　　　　　　1智辨马驹和母马

　　　　　　　　2分辨木头的头和梢

　　　　　　　　3巧穿玉洞聪明

16、鞋匠的儿子

　　教学目的：

　　1、能联系上下文，领会“尴尬、名门望族、卑微、羞辱、止歇”等词语的意思，促使学生深入地理解课文；

　　2、能有感情的朗读课文；

　　重难点：

领悟林肯在辩论中处乱不惊，宽容大度的心态和以情动人的演讲风格，从而感受林肯伟大的胸怀，体现出语文教学的“醇厚”感。

第一课时

　　教学目标：

　　1、在读书的过程中，能联系上下文，领会“尴尬、名门望族、卑微、羞辱、止歇”等词语的意思，促使学生深入地理解课文；

　　　2、学习有感情地朗读本文；

　　　3、初步了解林肯的演讲策略。

　　教学过程：

　　一、走近林肯，了解林肯的生平。

　　1、让我们一起来写林肯的名字。

　　2、出示林肯的生平，了解林肯的不朽功勋。

　　3、现在你能用一句话来介绍林肯了吗？

或者说你能来谈林肯给你的感受了吗？

　　引导学生体会到他是美国人民最伟大的儿子。

　　（设计意图：

学生不了解林肯，就很难真正地走进课文，去体会林肯在面对批评、讪笑、诽谤时的自信与潇洒）

　　二、整体感受当时参议院的气氛，从平静的文字表面体会“羞辱”。

　　1、同样令人叹服的是，林肯是一位鞋匠的儿子。

板书课题：

鞋匠的儿子。

在你看来，鞋匠是一份怎样的职业？

　　2、请你自读课文，读完后来告诉大家，在参议员们看来，鞋匠又是个怎样的职业？

　　3、交流：

整个参议院的议员们都感到尴尬，因为林肯的父亲是个鞋匠。

当时美国的参议员们大部分出身于名门望族，自认为是上流社会优越的的人，从未料到要面对的总统是一个卑微的鞋匠的儿子。

（1）理解“尴尬”：

通常情况下，怎样的时候是尴尬的时候？

（2）林肯的父亲是个鞋匠怎会使“整个参议院的议员都感到尴尬？

”

1、整体读课文，对课文有一个大致的了解；

2、在整体读的基础上，通过对“尴尬”一词的理解来达到让学生感受当时气氛的目的。

　　三、细读课文第三四节，直面“傲慢”与“羞辱”。

　　1、读第三小节。

看谁能读出这一种“傲慢”？

这难道仅仅是傲慢吗？

你还从中读出了一种什么味道来？

　　（羞辱、讥讽、嘲笑、让林肯下不了台、让林肯从此抬不起头、致林肯于死地）

　　2、你认为这种种意味都集中于这句话的哪一个词上？

你能听出来吗？

　　3、这句话读的指导。

　　4、然而不仅仅是一个参议员，所有的参议员都参与了这个羞辱新总统的行动。

他们个个大笑起来，开怀不已，这笑声充满了快意，听着这样的笑声，你真想说些什么？

1、让学生在读中领悟参议员话中的含义，学会从中读出言外之意；

2、明白当时林肯的处境，从而为学习辩论性文章树立一种有效的解读范式）

　　四、在感情的朗读林肯的话，从林肯的话中体会林肯伟大的心灵。

　　1、在《晏子使楚》中，面对侮辱诽谤，晏子巧妙反击；

在《狼和小羊》中，面对挑起事端，小羊据理力争；

我们同样可以看下面这个故事：