学年第二学期九年级下册《科学》教学计划.docx
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学年第二学期九年级下册《科学》教学计划
2011~2012学年第二学期九年级下册《科学》教学计划
2011~2012学年第二学期九年级下册《科学》教学计划
一、学生情况分析
本学期任教九（6）、九（9）班的科学教学任务，这两个班的学生基础普遍还可以，所以在备和作业等方面有很大的挑战性。
不过，两个班级都有存在一些学生行为习惯较差，自控能力较弱，有些学生好动多嘴，影响堂效率；在作业的完成上折扣较大，订正也不到位。
深入调查得知这些学生家庭往往也存在较大的问题，如离异单亲或父母不在身边等。
学生基础较差，学习习惯不好，到初三了，对学习更加没有信心。
因此如何培养他们的学习兴趣、树立他们的自信心是教学工作的重点。
本着新标的要求，这学期我将着力培养学生自主学习能力、探究能力和创新能力。
二、教材分析
“科学”是一门新设置的综合程，它的内容大部分是不熟悉的，熟悉的仅仅是一部分内容，而且呈现的方式也有很大变化。
因此，很有必要对教科书整体结构体系有全面的了解，这样才能处理好教学内容的深度和广度，使教学内容有所衔接。
这个学期的《科学》教学十分重视探究和主动学习，给学生以更多的机会实践、探究和思考，教科书中每都安排了探究内容，还有一些研究性学习题，以提高学生进行科学探究的能力。
三、教学目标分析
《科学》程以学生提高自己的科学素养为总目标：
1、热爱自然，对自然界保持较强的好奇心，养成与自然界和睦相处的生活态度。
2、崇尚科学、相信真理，形成用科学知识为祖国和人民服务的意识。
3、能在统一的科学概念的基础上，理解生命科学、物质科学、地球与空间科学三大领域内的基本科学事实、概念、原理和规律，并掌握相应的基本技能。
4、能用所学到的科学知识与技能解释重大自然现象，解决生活、生产中有关的问题和个人决策问题，以及反对迷信和抵制伪科学。
教学理念——全面提高每个学生的科学素养
科学素养包括科学知识、科学思想、科学方法以及科学精神四个方面。
四、教学建议措施
本学期是初中学习的关键时期，九年级新将在3月下旬结束，其余时间将转入中考复习，复习将占据本学期的大部分时间。
复习是帮助学生对所学知识进行归纳、整理、记忆、加深理解。
复习是一个再学习的过程，不但要巩固过去所学的知识，而且要通过复习让学生加深、扩展知识，并进一步掌握学习知识的方法。
在提高熟练程度基础上能灵活运用所学知识分析、解决新的问题。
有效的复习方法不应是简单、机械地重复所学知识，也决非把原的教学活动再重现一次。
如何提高复习的质量？
我作了一些探索。
（一）熟悉标，完善复习的指导思想
1．不超标，注意紧扣本。
回到本，并非简单地重复和循环，而是要螺旋式的上升和提高。
对本内容引申、扩展。
加强纵横联系；对本的习题可改动条或结论，加强综合度，以求深化和提高。
2．全面复习。
复习目的不全是为升学，更重要是为今后学习和工作奠基。
由于考查面广，若基础不扎实，不灵活，是难以准确完成。
因此必须系统复习，不能遗漏。
3．狠抓双基。
重视基本概念、基本技能的复习。
对一些重要概念、知识点作专题讲授，反复运用，以加深理解。
4．提高能力。
复习要注意培养学生思维的求异性、发散性、独立性和批评性，逐步提高学生的审题能力、探究能力和综合多项知识或技能的解题能力。
．分类指导。
学生存在智力发展和解题能力上差异。
对优秀生，指导阅读、放手钻研、总结提高的方法去发挥他们的聪明才智。
中等生则要求跟上复习进度，在训练中提高能力，对学习有困难的学生建立知识档案，实行逐个辅导，查漏补缺。
（二）复习的具体做法
1．循序渐进。
学习是一个由低到高，由浅到深，由片面到全面的过程。
第一阶段的全面复习必不可少。
初三化学知识的一个特点是：
内容广泛，且分散渗透。
总复习就要把分散的知识集中起，以线网或图表形式把它们联系起，从中找出规律性的东西。
按照知识的有机组合，以本为依据，按标进行全面、扼要、系统的复习，并充分利用直观教具，以比较法、提纲法、列表法、归纳法、竞赛法等形式进行。
2．讲练结合，专题讲解，加强训练。
全面复习的基础上抓住重要内容进行专题训练。
尤其是有一定难度，有一定代表性的内容更要加强，提高学生思维的灵活性、严谨性和适应性。
3．采取灵活多样的复习形式。
复习切忌搞填鸭式、注入式的教学和题海战术。
在教学中我常用：
启发式讲授、自学式的阅读和钻研，有题组式训练、小组讨论、让学生对实验装置进行改装，对结论进行论证等复习形式。
激发学生学习兴趣，提高学习积极性。
4．进行题型分析，掌握解题规律。
不论什么题型都有各自的规律，掌握了这些规律对解题是有很大帮助的。
我们反对题海战术，但多种题型的训练却是必要的。
教师必须在阅读多种资料的基础上，整理出适量题目给学生练，切不要照抄照搬。
教师进行题型分析，既使学生掌握解各类题方法，又能对各种知识再重新复习一次，这种做法很受学生欢迎。
（三）加强信息反馈，及时调整教学计划。
在总复习中要重视信息反馈，正如控制论创始人维纳所说：
有效行为必须由某种反馈过程提供信息，看它是否达到预定目标，最简单的反馈是检验任务的成功或失败。
我们通常说：
实践是检验真理的唯一标准。
所谓检验就是要通过反馈信息了解实际与预期目的是否符合。
让教学的信息反馈体现在教学的全过程中。
1．发动学生提供反馈信息，向学生说明教与学的辩证关系、教师传授知识与学生提供反馈信息的重要性，要求学生装在今后教学活动中密切配合。
在复习的过程中，可将历届学生在学习上曾出现过的疑难问题作讲解。
每一节复习都反映了备学生这一环节的连续性。
也激发学生提供教学反馈信息的积极性，愿意与教师合作。
2．堂教学注意捕捉学生情感因素的反馈信息。
教师对一个知识点的复习，学生反应会有所不同，如精神集中或焕散、迷惑不解或思索、轻松愉快或愁眉不展……多少可以反映他们对教学内容的理解程度。
教师可以从中了解输入学生头脑中和知识是否被学生接受贮存？
哪些仍含糊不清？
从而调整复习的程序，达到教与学的和谐。
3．后听取学生的反馈信息。
教师讲授知识的过程中，必然受到各到各种干扰。
每个学生接受程度不同，常会造成种种的差异。
教师后及收集真实和准确的信息，对下一节的复习有较强的针对性，避免闭门造车，易被学生所接受。
4．通过形成性测验，检查复习效果。
在复习过程中，多次的测试是以化学知识系统为线索，将学生学习的各个阶段的结果跟教学目标相对照，借以考察所达到的程度与差距，及时发现和纠正教学工作中的缺陷，帮助学生克服学习上的困难，并找出原因，从而获得反馈信息和对学生作出评价又称形成性测验。
我除了在每单元教学中，注意自学生方面各式各样的反馈，坚持做到按时、按量、按评分标准、科学分析试卷、评讲试卷。
并注意与不同层次学校的测验成绩对比。
要求学生对测验情况进行知识点、知识面、掌握情况及学习上的主、客观因素进行书面分析，寻找原因。
教师做好统计工作，找出教学上的弱点，进一步改进教学的方法，及时调整复习计划。
这样才能使实际掌握情况与预期定下的目标更加吻合，做到有质、有量地提高学习成绩。
（四）做好备考工作，提高应变能力。
1．加强审题训练。
不在审题上下功夫，就难以做到既快又准。
我们提出：
审题要慢，解题适当加快。
通过审题训练，提高分析、判断、推理、联想的能力。
特别是一些分步解决的问题，须得依次作答，才可取得较好成绩。
审题是解好题的前奏，磨刀不误砍柴工。
2．提高表达能力。
不少学生会算知思路，就是说不清，逻辑混乱；书写潦草、丢三漏四。
在改变这些恶习，必须从解题规范和书写格式抓起。
要求做到：
字迹清晰，书写整齐，语言简炼、准确、严密；计算准确，字、符号、表达符合本规范，养成严谨治学的好学风。
3．发掘学生的非智力因素。
学生的信心、毅力、意志、情绪、学习方法、记忆方法等对学习有很大映响。
因此在传授知识和教会方法的同时，要加强思想工作，全面关心学生成长，帮助学生端正态度，改进方法，克服畏难情绪，激励学习热情，使其聪明才智充分发挥。
4．注意心理训练。
在激烈竞争的条下，在炎热的环境中，要连续进行三天超负荷的严格考试，毅力不坚，缺乏斗志，则难以坚持。
因此，考前要减压，减轻思想压力和心理负担，使学生放下思想包袱，轻装上阵，考出水平。
最后阶段是自我复习，自我完善阶段。
由学生阅读、消化整理知识、巩固和扩大复习成果。
教师则重点加强个别辅导，查漏补缺，提高后进生。
五、教学进度表
周次
日期
教学内容
时
备注
1
26～212
报到、注册、始业教育
3
2月7日（周二）正式上
2
213～219
复习导引第1~第2
3
220～226
复习导引第3~第
4
227～34
复习导引第61~4节
3~311
复习导引第6~6节、第7
6
312～318
复习导引第81~3节
7
319~32
复习导引第84~节
8
326~41
复习导引第9
9
42～48
复习导引第10~第11
清明节
10
49～41
期中考试
11
416～422
中考模拟练习
12
423～429
第二轮专题复习
13
430～6
第二轮专题复习
劳动节
14
7~13
第二轮专题复习
1
14~20
第二轮专题复习
16
21～27
第二轮专题复习
17
28~63
中考模拟练习
18
64～610
中考模拟练习
19
611～617
初中毕业生学业考试
20
618～624
端午节
21
62～71
期末考试、学期结束工作
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