版高中语文粤教版必修五第二单元 第8课 甘地被刺含答案文档格式.docx
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3.辨词填空
(1)刹那·
霎时
①他记得爆炸的一________,“就像地震,轰的一声”,之后他就晕了过去。
②在300米赛道的起跑线上,随着一声发令枪声响起, 战鼓齐擂,喊声阵阵,十条龙舟如离弦之箭飞速向前。
(2)典型·
典范
①乐器演奏可称得上是人与人之间合作的________了。
②老猎人,是他们当中最________的一个。
4.名言警句
甘地名言
(1)在这个世界上,你必须成为你希望看到的改变。
(2)爱生活如濒死,求大道若永生。
(3)以眼还眼,世界只会更盲目。
(4)为什么我们还没获得自由?
因为我们受的苦还不够。
1.作者简介
詹姆士·
马克,美国记者。
1948年1月30日从印度发出通讯报道《甘地被刺》,以其生动的记述将圣雄甘地遇刺前后的真实景象,写入人类的新闻史册中。
2.背景展示
甘地在印度争取独立的斗争中,经历了非暴力抵抗和非暴力不合作这两个阶段。
开始的时候,他还抱着合作的态度,希望以此换得英国政府的好感,使印度实现自治,后来希望落空。
1919年11月,甘地正式提出了“不合作”的主张,不合作运动从此在印度各地展开,随后进入了高潮。
1922年3月,英国政府逮捕了甘地。
二战爆发后,甘地提出英国“退出印度”的口号,再次发起不合作的号召,英国当局于1942年8月再次逮捕了他。
1948年1月30日,在赴祷告场途中,他不幸被一名狂热的印度教徒杀死,享年78岁。
1.脉络梳理
2.初读感知
本新闻主要事件是甘地被刺。
围绕事件,筛选课文相关信息,填写表格内容。
遇刺时间
遇刺地点
凶手身份
被刺时的身体状况
平时最爱穿的衣服
受伤情况
被刺倒地后的动作
遇刺时说的一句话
遇刺后国人的反应
身亡后对印度的影响
1.通读全文,概述这篇消息的各个组成部分,并说说这则消息在结构上有什么特点。
答:
________________________________________________________________________
2.该新闻的导语包含了哪些要素?
这个导语的作用是什么?
3.甘地遭到枪击前的一刹那间,说:
“你来晚了。
”怎样理解这句话?
这句话表现了甘地怎样的品质?
[探究点拨] 分析“你来晚了”的原因。
联系甘地之前斗争中多次面临的死亡威胁,表明他早已把生死置之度外。
______________________________________________________________________
4.结合具体的语句,体会下列细节描写的作用。
(1)甘地穿着平日爱穿的口袋一般肥大的土布印度袍。
(2)他们立即像发了疯似的扑向凶手。
(3)一位吓得惊慌失措的穆斯林妇人喊出了她的千百万同胞的心声:
“真主啊,拯救我们吧!
”
甘地是玛妮的祖父,为什么她却对悲痛的人群说是“巴普(父亲)死了”呢?
请结合文章内容及背景进行探究。
1.课本素材
点击文本
死前,他没有说一句话。
然而,就在他遭到枪击前的一刹那间,他说:
”有的目击者认为,这句话是他说给凶手听的。
运用示例
古人云:
“死生亦大矣。
”林则徐也说:
“苟利国家生死以,岂因祸福避趋之。
”“圣雄”甘地早已把生死置之度外了,面对死亡,他毫无惧色,一句“你来晚了”表现出他对凶手的极度蔑视,更表现出他视死如归的英雄气概。
人最宝贵的是生命,生命属于我们的也只有一次。
一个人的生命该怎样度过呢?
为人民的利益而死,重如泰山,名垂千古;
因危害人民的利益而死,轻如鸿毛,遗臭万年;
因生活中的挫折灾难而厌世轻生,虽令人可惜,但愚蠢而无意义。
2.课外素材
夺刀少年,以无畏彰显正能量
2014年5月31日,宜春市至金瑞镇的中巴车上,一名男子突然持菜刀行凶。
危急时刻,江西省宜春三中高三学生柳艳兵、易政勇,完全不顾个人安危,勇斗歹徒。
与歹徒搏斗过程中,二人身中数刀,他们强忍着剧痛将歹徒死死按在地上,并夺下凶器;
他们用自己的勇敢挽救了全车人的生命。
柳艳兵、易政勇因此躺在病床上未能参加高考。
伤好后,江西省考试院单独为他俩安排了考试,并根据考生的意愿,在综合考虑考生单考成绩、高中学业水平考试成绩和高中综合素质评价情况下决定,由南昌大学、江西财经大学分别录取柳艳兵、易政勇两位考生。
宜春“夺刀少年”柳艳兵、易政勇当选为“2014年度中国正义人物”。
阅读感悟
人生处处有考场。
他们是未出校园的莘莘学子,他们是刚满十八岁的花季少年。
面对暴徒血淋淋的刀口,面对乘客惊慌失措的呼喊,两位少年无畏生死,挺身而出,用鲜红的血和无畏的胆略在高考之前交上了一份出色的答卷。
他们是英勇无畏的夺刀少年,他们是见义勇为的时代先锋。
请你思考
你觉得该素材能运用到哪类话题文章中?
世界为立心者鼓掌
①张横渠说:
“为天地立心,为生民立命。
”禅宗里有立在菩提树下之说,孔夫子让三千弟子立身修德,苏武的旄节立在北海之上。
我总是在想,人处在这个世上,当以何种姿态面对这个世界。
叩经问史,朝山谒水,回答的声音说,世界属于站着的人,世界为立心者鼓掌。
(1)
②立心,立的是一颗饱受苦难却坚强的心。
③摩西与他的子民受尽苦难决定站起来走出埃及时,耶和华白天以云柱、夜晚以火柱指引他们抵达乐土。
我始终相信世界上是存在着那样纯洁自若的光的。
因为妄念虽如脱缰,灾难又常接踵,而世界让光明如约而至。
这其间是心生希望,心有坚强,心已有了站立起来的力量。
④史公在牢狱,屈子被放逐,勾践在卧薪尝胆;
嗣同在抗诉,鲁迅在呐喊,觉民在写《与妻书》;
马丁·
路德在演讲,特蕾莎修女在炮火里施以爱与恩慈。
这些人在路阻且长时,站起来怀着殒身之志;
在天命赫赫时,站起来心生坚强希望;
在众人无助时,将小儿女情怀变成了大悲悯。
他们立了心,世界在为之鼓掌。
⑤立心,立的是一颗举世浑浊却清纯的心。
⑥在这个诱惑繁多的社会大剧场里,辛辣奇突如电影般刷刷掠过。
却总使人记起川端康成凌晨四点海棠花未眠,加缪垒山不止的幸福,梭罗在瓦尔登湖垂钓,仓央嘉措白鹿踏雪,汪曾祺的花花草草、瓶瓶罐罐,周国平的煮豆洒盐给人吃,莎翁的飞鸥与海涛相遇,爱默生关于透明的眼球的譬喻,苏子的一蓑烟雨,王维的清泉石上流。
这些人即使在缤纷花瓣中走过,依旧掸衣揽清辉,如清露晨流,新桐初引;
即使在世事纷纭中,依旧立着清朗心,如明月松间,菩提微暖;
即使在举世欲狂时,依旧立着修华意,如阳光清风,和光同尘。
他们立了心,世界为之鼓掌。
⑦立心之高洁,得世之清欢。
梁漱溟说:
“情贵淡,气贵和,唯淡唯和,乃得其养,苟得其养,无物不长。
”清和也是心之所求。
⑧立心,立的是一颗平平凡凡却高昂清和的心。
⑨千万人已过去,芸芸众生中大多是普通人。
我们只需保持清和,亦可有长久的岁月;
只需立着高昂的精神,亦可有光辉的人生;
只需立着淡泊的心灵,世界亦会为之鼓掌。
是的,人立着。
世界才属于他。
⑩世界为立心者鼓掌。
为先哲立心鼓掌,亦为凡人立心鼓掌。
贵者肯掷通灵宝玉,贫者亦有自强之心。
⑪世界为立心者鼓掌。
为气节高尚守本心者鼓掌,也为油盐柴米守生活心的人鼓掌。
只要你立着心,站在世上。
⑫世界为立心者鼓掌,为你,为我,为我们鼓掌。
(4)
思悟要点
核心亮点:
运用典型事例,内容丰富。
(1)本文的开头有哪些亮点?
请赏析。
提示 a.引用名人名言,强调人生在世,要“立心”、“立命”;
b.借助禅宗、圣人、名人事实,证明“立心”、“立命”的重要性;
c.结合自身的思考,提出文章的中心论点。
文章开篇亮明观点,让人可信,亲切自然。
提醒 画出文中的三个分论点。
(2)文中的三个分论点,从不同角度论证了“世界属于站着的人,世界为立心者鼓掌”,看看作者在分论点组材方面有哪些技巧可以借鉴。
提示 第一分论点采用列举名人事例、点面结合的方式,多角度、多层次进行论证;
第二个分论点采用名人与作品内容、诗文佳句、精美名言相融合的方式论证,既体现了论证的准确性,又体现了语言的生动性。
前两个分论点都采用先叙述后议论抒情的形式,融情于事,感由事发。
第三个分论点主要采用道理论证,以排比句的形式剖析事理,以理服人。
(3)作者围绕着题目列举了许多“立心者”的感人事例,如果在此文中嵌用印度甘地的事例,你觉得甘地为世界立起怎样的心?
提示 (甘地)立心,立的是追求民族平等、和平相处的心。
(或:
立的是唤醒同胞为祖国独立解放而斗争的心;
立的是反对暴力、追求自由的心。
)
(4)⑩~⑫段采用排比段收束全文,你觉得有哪些好处?
提示 突出主旨,呼应题目,结构圆合。
总结全文,逐层深入,富有感召力。
答案精析
语言知识积累
1.
(1)①è
hà
o ②sāo ③tò
nɡ ④dǎo ⑤zhān ⑥zhǒnɡ
(2)①xuè
xiě ②há
o hà
o ③chà
shā
(3)①临摹 磨洋工 揣摩 ②不堪设想 斟酒 勘探
③刺刀 乖剌
2.
(1)形容对人特别崇敬(多用于贬义)。
错点提醒:
“顶礼膜拜”和“五体投地”都表示“崇敬”。
但“顶礼膜拜”偏重在“崇”,表示极其崇拜,今多用于贬义;
“五体投地”偏重在“敬”,表示极其敬佩,也可用来表示崇拜的程度。
(2)形容忧愁不安的样子。
忡忡(chōnɡchōnɡ),忧愁的样子。
(3)伤心得要死,指极度悲哀、万分伤心的样子,形容悲哀伤心到了极点。
同“悲痛欲绝”。
(4)肩碰肩,脚碰脚