《小小的船》一课的教案及教学后记解读Word下载.docx

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教学方法手段：

讲授、谈话、演示、创造性作业等。

教具准备：

幻灯片，字词卡，多媒体课件。

课时安排：

两课时

教学过程：

一、故事引入

1.古时候，人们就想飞到月亮上去，我国民间就有一个神话故事叫<

嫦娥奔月>

，说的是人间有一个叫嫦娥的姑娘听说月亮上很美，于是想尽了一切办法，飞到了月亮上。

当然这只是个神话。

现在我们人类不但已经登上了月球，而且还能乘宇宙飞船再回到地球上来呢！

[说明：

创设情境，激发学生强烈的求知欲和好奇心。

]

2.今天怎么不见我们的好朋友丁丁了？

卡通人物丁丁更贴近学生的学习生活。

二、指导看图

1．示图：

丁丁在什么地方？

你怎么知道他在月亮上？

相机贴词卡在图的相应位置：

小小的船、弯弯的月儿、闪闪的星星、蓝蓝的天。

在培养观察能力的同时，将具体事物与词组一一对应，具体情境更有利于一年级学生的识字。

2.原来丁丁到月亮上旅行去了，你有什么问题要问丁丁吗？

孩子的好奇心由此被激发。

三、读文

1．板题，理解课题的寓意。

2．反复练习，读熟课文：

（1）自己练读，画出不会读的字。

（2）教师带读，学生留意自己不会读的字。

（3）学生再读课文，若还有不会读的字问一问旁边的同学或老师。

（4）指名读文，众生评议。

（5）教师范读，学生评议后标出停顿。

（6）齐读课文。

学生是语文学习的主人，自主学习的意识和习惯要从小培养。

让学生在比较中发现朗读的规律，训练朗读的基本技能。

四、认字

1．示词组卡，全班认读，指名读，开火车读。

2．板叠词卡，这几个词有什么特点？

示“弯弯的月儿”，比较“弯的月儿”弯？

还是“弯弯的月儿”弯？

教师范读，生练读，同法练读“小小的船”、“闪闪的星星”、“蓝蓝的天”。

留给学生发现的空间，在发现中体验，在体验中感悟。

3．感情朗读课文：

丁丁说小朋友读的真好，把月儿读得弯弯的，把船儿读得小小的，把星星读得闪闪的，把天读得蓝蓝的，他还想听小朋友读一次课文，你们愿意吗？

一边读一边想象可爱的星星、月亮、天空。

充满童趣和美感的语言激发了学生强烈的表现欲，以加深对诗歌意境的体验。

五、认单字

1．示贴有字卡的小黑板：

小朋友看，谁来了？

2．“谁来当当小老师？

”会读哪些字就拿下字宝宝，领大家读一次。

组词重点：

里、月多音字：

只

3．小组合作识记一类字：

分析部件：

只、尖、里字理识字：

月数笔画：

在、见

编儿歌：

只、尖猜谜语：

月

“宝宝”形状的字卡激发了学生学习的兴趣。

自主、合作、探究的学习方式既满足了学生个体的差异和不同的学习需求，又使教师真正地站在了组织者、引导者的位置。

在培养学生热爱祖国文字的前提下合作记字。

4．拓展识字方法：

丁丁说其实我们在生活中每天都能见到字，比如说电视里、商店里、街道上的广告牌等，你平时还在哪里见过这些字？

沟通课堂内外，努力开发和利用课程资源，拓宽学生的学习空间。

5．同座互检生字掌握情况。

自主合作的学习方式。

6．游戏：

猜猜他是谁？

游戏的魅力在于激趣。

7．自由组合进行拼句游戏：

摘果子，做拼盘。

让学生直接接触语文材料，进行变句的训练。

六、音乐欣赏，感情朗读，练习背诵

1．播放歌曲《小小的船》，第一遍跟唱，第二遍根据自己的想象做动作。

2．配乐朗诵，练习背诵。

创设情境，让学生通过与艺术科交叉渗透的语文实践活动中，加深对诗歌意境的理解和体验。

3．丁丁说弯弯的月儿像小船，你觉得月亮还像什么？

和周围的同学说一说。

4．大家想象丁丁那样到月亮上去看夜空吗？

闭眼，听音乐，放松，想象，你看到了什么？

教学的结束并不是学生学习的结束，学习的延伸既有趣又有意义。

七、写字

1．观察书上田字格里的字，你认为哪个字难写？

由学生通过观察去发现，教师则以参与者的身份与学生一起突破难点。

2．多媒体演示“里”，“在”的笔顺，生书空。

3．余下的字，指名说笔顺，多媒体演示，一生领书空。

4．观察字的笔画在田字格里的位置，和同桌说一说，指名说。

5．指名二人在灯片上写字，众生观察，对比，评议。

6．学生练写生字。

基本书写技能的训练让学生打下扎实的语文基础。

7．口语交际训练：

老师，请您评评我的字。

听课老师评点所写的字。

充分利用具体真实的交际情境，提高学生进行人际交流的素养。

八、课外作业

观察月亮的形状，看看月亮变成什么形状的时候，丁丁就该结束他的旅行回来了。

教学后记

本单元以“太阳和月亮”为主题，编选了两篇诗歌和一首古诗，《小小的船》作为本单元的第一篇主体课文，为了突出重点，突破难点，我设计了故事引入，看图，读文，自主识字，音乐欣赏，朗读感悟，拼句游戏等多项语文实践活动，从而达到了各方面的教学目标，较好地体现了“课标”的精神，本课例注重发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。

教师是以参与者的姿态与学生一起开展具有相互作用的对话，教学在师生平等对话的过程中进行，力求体现民主性、平等性，创设了轻松、愉快、民主、平等的氛围，教师以引导者、合作者的身份参与到教学活动中去。

学生是语文学习的主人，对于一年级新入学的学生来说，兴趣是其主动学习的前提，因而我十分注重对学生好奇心和求知欲的激发，如由故事引入，教具设计富于童趣，安排音乐欣赏及水果拼盘游戏。

课上倡导自主、合作、探究的学习方式，培养学生自主学习的意识和习惯。

如自己练读课文，当小老师认单字，自主识字写字，互检认字情况，自由组合做拼句游戏等多项生生合作完成的学习活动。

同时教师弹性地处理教材，如将“语文天地”中的“读一读”、“照样子说一说”等内容有机地安排在本课的教学中。

本课例努力体现语文的实践性和综合性。

识字教学主要采用听读识字法，在进行认的活动时，充分利用学生原有的基础和生活的环境。

如教师启发提问：

“平时你在哪里见过这些字？

”由于学生生长在汉语的环境中，所以能说出日常生活中常用常见的词，让学生切身体会语文学习的乐趣。

本课例进行了一个“摘果子，作拼盘”的拼句游戏，要求学生自由组合将“智慧树”上的“词语果子”：

“我”、“小鱼”、“鸟儿”、“爸爸”、“在家里”、“在小小的船里”、“在河里”、“在天上”、“看书”、“游”、“飞”、“坐”摘下来后，放在盘子里，做成“谁在哪里干什么”的水果拼盘。

学生拼出了“我在家里看书。

”、“我（爸爸）在河里游。

”、“爸爸在小小的船里坐。

”、“我（小鱼、爸爸）在天上飞。

”、“小鱼（鸟儿）在家里看书。

”等充满了想象力的句子。

本课例注重跨学科的学习，设计了欣赏音乐，做律动等活动，与艺术课交叉渗透整合，使学生开阔了视野，提高了学习效率。

本课例重视情感、态度、价值观的正确导向，情感、态度、价值观的教学目标定位在热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。

对星星、月亮、天空，学生具有一定的生活经验，所以在教学中不以教师的分析代替学生的阅读实践，而是在创设的自然情境中，让学生充分地读，在积极主动的语文实践活动中，加深对诗歌意境的理解和体验，还学生以情，还语文教学以情。

本课例在知识与技能的教学目标方面，注重语言的积累，感悟，运用，如拼句的练习，各种方式的阅读，创设情境的体验等，还注重训练基本技能，如读的具体指导，引导掌握基本的书写技能及写姿指导。

在此基础上，再注重对创造潜能的开发，如想象月亮的形状，问在夜空还看到了什么，培养学生的空间想象能力。

本课例对双基落实与能力培养的度还未把握得体，如能充分应用现代教育技术，效果会更好一些。

第四单元 

我跟爸爸学设计

——平行与相交

教材分析:

本单元内容为平行和相交。

主要通过生活实例抽象出同一平面内两条线的位置关系——平行与相交，了解

相交的特例——互相垂直。

并通过各种方法让学生做平行与互相垂直，让学生通过一定的工具画平行线及

过一点画另一条直线的垂线。

教学目的要求：

1、使学生通过观察和操作等活动，感受同一平面内两条线的位置关系——平行与相交，了解相交的特例—

—互相垂直。

能通过各种方法让学生做平行与互相垂直，让学生通过一定的工具画平行线及过一点画另一

条直线的垂线。

2、使学生通过观察、测量和计算等活动，在获得直观经验的同时发展空间观念。

3、使学生在学习活动中体会现实生活里的数学，发展对数学的兴趣，培养交往、合作和探究的意识与能力

。

教学重点,难点:

重点：

1、了解平行与相交，了解相交的特例——互相垂直。

2、学绘画平行线与互相垂直。

难点：

发展学生的抽象能力与空间思维能力。

课时安排:

信息窗一…………2课时

信息窗二 

…………2课时

信息窗二

听爸爸讲修建隧道的原理

教材简析

信息窗以一列火车要过隧道为背景引入对两点间线段最短等知识的学习。

教学目的与要求：

1、结合具体情境，理解“两点间所有连线中线段最短”，知道两点间距离和点到直线的距离。

2、在对两点间的距离和点到直线的距离知识的探究过程中，培养观察、想象、动手操作的能力，发展初步

的空间观念。

3、在解决实际的问题过程中，体验数学与日常生活的密切联系，提高学习兴趣，学会与他人合作共同解决

问题。

教学重点与难点：

理解“两点间所有连线中线段最短”，知道两点间距离和点到直线的距离。

教 

具：

班班通、三角尺、直尺

活动一

同学们，修路时遇河要架桥，如果遇到大山怎么办？

学生讨论、猜想、分析。

学生观察情景图，发表自己的意见，提出问题。

对！

可以修隧道，观察情景图，你发现了什么？

你还能提出什么问题？

对同学们提出的这些问题，你有什么不同意见？

活动二

我们先确定两个点代表大山两侧的两地，自己动手画一画着两点的连线，看能发现什么？

通过交流，你能得出什么结论？

你能举出生活中应用“两点间距离”的例子吗？

学生画两点间的连线。

活动三

出示图：

王奶奶病了，她到哪个医院更近一些？

.第一医院

.第二医院

.第三医院

学生联系实际举例说明。

通过测量，你发现了什么？

学生通过操作感知“两点之间的线段最短”

我们都发现了垂直的那条线段最短最短。

它的长度就是点到这条直线的距离。

你能自己画一下点到直线的垂直线段吗？

（注意要标上垂足）

活动四

说说生活中“两点间的距离”和“点到直线的距离”的应用。

学生画出几条不同的线段，再通过观察、测量得出结论。

活动五

通过这节课的学习，你有什么收获？

（学生交流各自的发现。

）

活动六

自主练习 

1、2题。

（学生独立