统编二上《小蝌蚪找妈妈》教学设计教案共3课时Word格式.docx

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披着绿衣裳，

滑溜溜， 

露着白肚皮，

圆圆脑袋长尾巴， 

鼓着大眼睛，

池塘里面游啊游。

捉虫小能手。

谜底：

（蝌蚪） 

谜底：

（青蛙）

2.小朋友，你们觉得他们是一家人吗？

为什么长相相差这么大呢？

难怪小蝌蚪连自己的妈妈都不认识。

今天我们就一起随着小蝌蚪去找妈妈吧！

3.伸出小手，跟老师一起写课题：

蝌蚪找妈妈。

前面加了个“小”字，读起来有什么不同？

（使事物显得更可爱）对了，体现了它形体很小，而不是年龄很小。

4.游戏：

老师来说事物，你们换个说法，让它更可爱。

（猴子——小猴子。

狐狸——小狐狸。

老鼠——小老鼠等等。

）

版块二：

整体感知，读通课文

1．小朋友，请自己读读课文，注意读准字音，认清字形，一句一句、一段一段地读懂。

读后想一想：

小蝌蚪和青蛙分别是什么样子的？

小蝌蚪在寻找妈妈的过程中自己发生了什么变化？

2．检查自学。

（1）出示生字词，各种形式认读。

再看看老师手中的生字卡，开小火车念。

（2）新词到了课文中，你还认识他们吗？

指名分段读课文。

板块三：

再读课文，了解特点

（一）了解小蝌蚪的外形特点：

1．看图说说：

小蝌蚪是什么样的？

（大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴）生说师简笔画。

3.师故意画短尾巴，生质疑：

尾巴太短。

4.理解“长长的”。

书上为什么不说“长尾巴”，而要多加一个“长”字，变成“长长的尾巴”？

（预设：

这样写会使原来的句子显得更加生动。

5.举一反三。

很大很大的脑袋（大大的脑袋）很宽很宽的嘴巴（宽宽的嘴巴）很黑很黑的身子（黑黑的身子）

6.理解：

甩。

小蝌蚪甩着长长的尾巴，怎么样是“甩着”，你们

来做做看。

（让学生做手势）你们看这个生字（教师在黑板上板书：

甩）瞧，这竖弯钩多像一条尾巴!

我们的中国字多有趣。

写一遍好吗?

（生一起书空）除了尾巴可以用“甩”，还有什么东西也可以用“甩”？

（甩手、甩绳子……）

（出示：

池塘里有一群小蝌蚪，大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，快活地游来游去。

读好这句话。

7.运用“快活”说话。

课文上说小蝌蚪快活地游来游去，告诉我们小蝌蚪很开心，自由自在的，小朋友想想，我们还可以说什么快活地做什么，谁能说一句？

（引导学生运用“快活地”一词，出示：

“快活地”的句式）大家再齐读第一自然段。

读出“快活”的语气，可以带上动作读。

8.过渡：

小蝌蚪虽然生活得很快活，但是没有妈妈，总觉得生活中缺少了什么。

它们多么希望也能和自己的妈妈生活在一起呀！

可他们不知道自己的妈妈长什么样子呢？

（二）了解青蛙的外形特点

1.你们知道，小蝌蚪长大了叫什么？

它长得还和小蝌蚪一样吗？

看图说说青蛙的样子。

2.找出青蛙外形的短语或句子：

四条腿、宽嘴巴、披着碧绿的衣裳、露着雪白的肚皮、鼓着一对大眼睛。

3.（出示：

）谁能连起来说一说青蛙张什么样子？

（仿照小蝌蚪的样子，从头到脚有顺序地说）

4.小结：

青蛙真有趣，小时候叫小蝌蚪，长大了就叫青蛙。

5.识记“披、露、鼓”

（1）谁来演一演这几个动作。

教师拿出一件衣服作为道具，让学生上台演。

（衣服放在头顶上叫:

顶。

放在肩膀上叫：

披。

两个袖子穿进去叫：

穿。

扣子不扣叫：

露。

（2）鼓着眼睛是什么样子呢？

演。

说明青蛙的眼睛很大。

生活中我们还可以说鼓着什么？

（鼓着腮帮子）

（2）这些表示动作的词叫动词，课文中还有很多这样的动词，

比一比，看看哪个小朋友找得多，找得准。

（三）了解小蝌蚪长成青蛙的过程

1．小蝌蚪在寻找妈妈的过程中，身体发生了几次变化，是怎样变的呢？

请小朋友轻轻读读课文2～6自然段。

读完后，找出写小蝌蚪身体发生变化的句子，用“～～～”划出来，并标上序号。

2．交流，师相机贴出图片

出示：

①小蝌蚪游哇游，过了几天，长出两条后腿。

②小蝌蚪游哇游，过了几天，长出两条前腿。

③小蝌蚪游哇游，过了几天，尾巴变短了。

句式：

小蝌蚪游啊游，过了几天，长出了（）。

又过了几天，长出了（），又过了几天尾巴（）。

不知什么时候，小蝌蚪的尾巴（）。

板块四：

观察字形，写好汉字

1．教学“顶、跳、就、肚、孩、睛”。

（1）仔细观察，这几个字分别是什么结构？

书写时有什么共同点？

（左窄右宽）

（2）指导书写“跳、就、孩”

教师示范并提示书写要领：

注意避让右边部分，让右边的撇能穿插到左边，使整个字地结构更紧凑。

如：

足字的提、就字的小的右点小一点上一点、孩字的提。

以儿歌的形式帮助孩子识记书写要点：

主动避让有礼貌，巧妙穿插很友好。

（3）指导书写“肚”

肚在教学时，先借助形状快直观展示左窄右宽，再边讲边演示“错位”：

左右两边差不多长时，左边的略下移，右边的略上移，字更和谐、匀称。

出示儿歌：

左右等长要错位，左低右高好可爱帮助孩子识记书写要点。

（4）指导书写“顶”

教师示范并提示：

右边首横宜短，保持页部瘦长，在短横中间

出短撇，下部贝字两竖左右对称，在字的中心点处起笔，顺势作点，与撇收笔处对称。

2.学生书写，教师巡回指导。

点评反馈。

回练。

第二课时

1.继续巩固已经会读15个生字，能够正确书写本课剩余的4个汉字。

2.重点理解“迎上去、追上去、游过去”三个动词在不同句子中的意思，并学会运用。

通过图文结合了解青蛙成长过程中的形体变化，培养学生观察能力、看图表达能力。

3.让学生知道青蛙是捕捉害虫的能手，教育学生从小保护有益动物。

2.分角色朗读时，能把握角色说话的语气、语调和语态

1.了解小蝌蚪变成青蛙过程中的心情变化。

2.了解“迎上去”“追上去”“游过去”的不同用法。

3．理解小青蛙在寻找妈妈过程中心情及身体上的变化。

情境体验，感知文本

1.小朋友，上节课，我们并认识了新朋友：

小蝌蚪。

我们都有自己的妈妈，小蝌蚪也不例外，可是，小蝌蚪找不到他们的妈妈了，这是怎么回事呢？

小朋友们，结合你们昨天学到的知识，可以告诉我们的小蝌蚪长什么样子吗？

（生答）青蛙长什么样子呢？

（生答）

2.小朋友，你们仔细观察一下，它们的长相有相同的地方吗？

（真没有）怪不得，小蝌蚪不认识自己的妈妈呢？

3.这节课，就让我们一起跟随小蝌蚪去找妈妈，看一看小蝌蚪找妈妈的过程中，发生了哪些有趣的事情。

4．听了老师范读，我们知道小蝌蚪在找妈妈的过程中，遇到了__________。

（板书：

鲤鱼阿姨 

乌龟）小蝌蚪找到妈妈了吗？

它们的妈妈是谁？

（小蝌蚪找到了妈妈，它们的妈妈是青蛙。

）（板书：

青蛙）

过渡语：

小蝌蚪是怎样找到妈妈的？

它们又是怎样变成青蛙的？

板块二：

精讲点拨，理解文本

（一）学习第二自然段

1.自己大声读第二自然段。

你们看，小蝌蚪在池塘里游哇游，过了几天，这时候的小蝌蚪和原来的样子有什么变化？

（生：

长出了两条后腿，板书贴图）。

2.小蝌蚪看见鲤鱼妈妈在教自己的孩子捕食，这时候，小蝌蚪会想起谁呢？

（生:

想起自己的妈妈。

3.小朋友们，你们能体会这时小蝌蚪的心情吗？

思念、难过）

4.谁能说一句话，后面用上疑问号，把小蝌蚪想妈妈的那种思念难过的心情表达出来？

（例句：

谁是我的妈妈呢？

我的妈妈是什么样儿的呢？

我们的妈妈在哪儿呢？

……　）

5.说的真好，那你们结合小蝌蚪现在的心情，我们再来自由朗读第二自然段。

6.小蝌蚪遇见鲤鱼妈妈后是怎么做的呢？

小蝌蚪迎上去，问：

“鲤鱼阿姨，我们的妈妈在哪里？

”）

7.师生合作表演对话，在表演中理解“迎上去”就是面对面走到一起。

8.小结：

从鲤鱼妈妈的话中，小蝌蚪知道了自己的妈妈——四条腿，宽嘴巴。

四条腿宽嘴巴）

（二）学习第三自然段

1.小蝌蚪听了鲤鱼妈妈的话，知道了它妈妈原来有四条腿，宽嘴巴，于是继续游啊游，过了几天——（又长出了两条前腿。

师贴图）

2.小蝌蚪先长出的是后腿，后长出的是前腿。

小蝌蚪游哇游，他们遇见了谁呀？

（乌龟）

3.小蝌蚪看见乌龟是怎样做的？

（小蝌蚪看见一只乌龟摆动着四条腿在水里游，连忙追上去，叫：

“妈妈，妈妈！

4.这句话用了“连忙”、“追上去”，写出了小蝌蚪找妈妈急切而高兴的心情。

（学生动作演示“追上去”。

比较和“迎上去”的区别）

5.为什么小蝌蚪叫乌龟“妈妈”？

因为鲤鱼阿姨告诉小蝌蚪他们的妈妈四条腿、宽嘴巴，小蝌蚪看见乌龟摆动着四条腿，宽嘴巴，认为乌龟是自己的妈妈，于是，他们就连忙追上去，叫：

”

6.乌龟是小蝌蚪的妈妈吗？

乌龟是怎样说的？

乌龟笑着说：

“我不是你们的妈妈。

你们的妈妈头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳，你们到那边去找吧！

7.从乌龟的话中，小蝌蚪知道了自己的妈妈：

头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳。

小蝌蚪听了乌龟的话后，充满了信心，继续找妈妈，他们相信一定能找到自己的妈妈。

（三）学习第四自然段

过渡：

小蝌蚪继续游啊游，它的身体又有什么变化？

小蝌蚪的尾巴变短了。

（贴图）

1．小蝌蚪看见了谁？

他们是怎样做的？

小蝌蚪看见荷叶上蹲着一只大青蛙，披着碧绿的衣裳，露出雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。

小蝌蚪游过去，叫：

”

2.这个句子可真美啊！

如果我们换一个说法：

荷叶上有一只大青蛙，背上颜色是绿的，肚皮上的颜色是白的，眼睛是凸出来的。

这两段话意思差不多，你们说，哪一段写得好？

课文上写得好，觉得青蛙很美很可爱。

3.这些是写青蛙身上颜色的词，你们再看，写青蛙的动作也是很有讲究的，同学们找找用了哪些词？

蹲　　披　　露　　　鼓）（板书：

蹲　　披　　露　　　鼓　）

4.这些表示青蛙动作的词，着一对大眼睛”换成“瞪着一对大眼睛”，怎么样？

都用得很好。

但如果把“鼓（生：

意思就不一样了）对，意思就和之前的句子不一样了。

我们课文可把青蛙写得真美真可爱啊，你们喜欢这样的青蛙吗？

喜欢）

5.那你们带着对青蛙喜欢的心情再齐读这一段话。

（指导朗读）

6．为什么小蝌蚪喊青蛙为妈妈？

因为鲤鱼妈妈告诉小蝌蚪他们的妈妈四条腿、宽嘴巴，乌龟告诉小蝌蚪，他们的妈妈披着碧绿的衣裳，鼓着一对大眼睛，所以，他们喊青蛙为妈妈。

7．这次小蝌蚪找对妈妈了吗？

从哪些语句中可以看出来。

青蛙妈妈低头一看，笑着说：

“好孩子，你们已经长成青蛙了，快跳上来吧！

8．小青蛙听了妈妈的话，是怎样做的？

他们后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷叶上。

“蹬、跳、蹦”写了小青蛙蹦到荷叶上的动作，谁来演示一下。

（学生演示）小朋友，这时，小蝌蚪会对青蛙妈妈说些什么？

谁能说一句话，后面用感叹号，把小蝌蚪找到妈妈的喜悦心情表达出来？

妈妈，我们好不容易找到你啊！

妈妈，原来你在这儿啊!

妈妈，我们终于找到你了！

小青蛙找到