最新教科版六三制小学语文一年级上册un n优秀教案精品Word格式.docx
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告诉学生：
这些韵母和音节都是我们这一课要学的内容。
三、新授
1、教学鼻韵母un。
（1）un的发音。
告诉学生：
un的读音和温的读音有点像，和anenin的发音方法相同。
教师范读an，学生跟读。
（2）un的四声。
出示un的四声，自由练读，同桌检查。
2、教学鼻韵母ü
（1）ü
指名说说天空中有什么？
“云”是第几声？
谁能把它改成第一声？
出示鼻韵母ü
指名读，集体读。
（2）ü
n四声。
出示ü
n的四声，按顺序练习，打乱顺序练习。
1、教学整体认读音节yun。
（1）讲故事。
ü
n也想自成音节，于是它也学yin的样子，去请大y。
可是它一想，我这样带上眼镜去和大y拉手是不行的。
于是，ü
n赶忙去掉两点，请大y站到它的前面。
（2）出示：
yun
提问：
y后面是什么韵母？
yun是整体认读音节，不要拼读，但要和ü
n区别开来，ü
n是韵母。
（3）练读yun的四声。
引导用yun的四声组词。
2、教学整体认读音节yuan。
（1）提问：
图上的小男孩是什么人？
谁能把“员”改成第一声？
yuan
师告诉学生：
yuan是由yu和an合起来的，合读时，an里的“a”应读发“ê
”的音。
教师范读，学生试读，指名读。
（3）yuan的四声。
出示四声，学生自由练读，练习用四声组词。
四、巩固练习
1、抽读卡片：
nyunyuan
2、想一想：
aneninunü
n叫什么韵母？
它们分别是由哪两个音组成的？
3、比一比，读一读。
第一组：
aianao
第二组：
ouunü
n
第三组：
eneier
4、读一读。
小ü
见到大y，去掉两点还读ü
：
yuyueyunyuan
五、作业
1、描红。
抄写：
n
第二课时
1、猜字谜。
2、看谁听得准，找得快。
老师读aneninunü
nyinyunyuan，学生拿卡片。
一、授新课
1、学习unü
n与声母的拼读。
（1）出示：
g?
un?
gun
k?
kun
h?
hun
指名读，说说声母、韵母各是什么？
自由练习拼读，指名拼读。
j?
n?
jun
q?
qun
x?
xun
引导学生在自己练习本上写出音节，指名到黑板前板演，师生共同评议，并说说
理由。
2、看图读拼音词。
（1）引导自学。
看看图上画的是什么内容，拼读相应的音节，注意整体认读音节，难读的注上记号。
（2）检查自学效果。
师生共同纠正读错的音。
二、巩固练习
1、读一读。
2、读一读，写一写。
出示：
xú
n——（）-（）jiǎo——（）-（）
ɡù
n——（）-（）quá
n——（）-（）
三、作业
抄写音节词。
（二）
教学目标
情感目标：
激发学生学习拼音的兴趣。
能力目标：
能正确认读声母和unü
认知目标：
学会前鼻韵母unü
n，整体认读音节yunyuan及其四声，能够读准韵母，认清形，正确书写。
教学重点、难点：
声母与unü
n相拼是本课教学的重点。
特别是jqx和ü
相拼时，ü
上两点省略的规则，学生最容易忘记。
再次强调标调儿歌:
小ü
见到jqx,去掉两点还是ü
.教学时应尽可能让学生自己练习.
投影字母卡片图片
课时安排:
2课时
课时目标
n，整体认读音节yunyuan及其四声。
能够读准韵母，认清形，正确书写。
教学重点难点
读准两个鼻韵母，两个整体认读音节的音，能够正确书写韵母。
教学过程
一、看图感知、导入新课
1．教师出示情境图，要求学生边看图，边看边注意听老师念情境歌。
2．教师引导学生说出yuan、un、ü
教师提问：
儿歌中说图上的两个小学生是谁?
（小小气象员。
）
儿歌中说小气象员是怎样观察天气的?
（小气象员先抬头看看云，再看温度计。
）
3．教师板书un、ü
提问：
看看有这两个韵母有什么共同之处?
和前面学过的哪些韵母很像?
（an、en、in。
）回忆一下我们是怎样读准这三个前鼻韵母的?
二、教学前鼻韵母un、ü
n和整体认读音节yun
1．教师明确要求。
按照读an、en、in的方法，自己先试着读一读un、ü
2．出示un，指名试读。
3．指导读准un。
un是uen的缩写，嘴巴突出发u的音，然后迅速滑到en的音上去。
教师领读，学生跟读。
“开火车”练读。
4．指导用同样的方法读出ü
如果把un前面的u换成ü
，这个前鼻韵母的发音可就大不相同了，你能想办法读出这个韵母吗?
（引导学生在已掌握前鼻韵母发音方法的基础上，自学ü
n的读音，激发孩子们主动学习拼音的热情，在不断尝试中获得成功的乐趣。
5．引导学习整体认读音节yun。
（1）韵母ü
n还有个同名同姓的兄弟，你们想认识它吗?
（2）出示yun和ü
n，请学生读。
（3）比较yun和ü
小朋友们有没有发现它和韵母ü
n有什么不同?
为什么?
6．学习整体认读音节yuan。
（1）出示yuan。
告诉学生这也是个整体认读音节，将“员”的第二声去掉，就是它的读音。
（2）指名试读，教师范读，学生跟读。
（3）引导学生猜一猜，yuan写成韵母时会是什么样的。
（ü
an。
7．学习yun、yuan的四声。
我们认识了两个整体认读音节yun和yuan，请小朋友们给他们来戴一戴声调小帽子，好吗?
学生标四声，并用这些音节扩词。
小结：
小朋友们，今天我们又认识了两个前鼻韵母，它们是un、ü
n，还有两个整体认读音节yun、yuan，注意大y后面跟着的是ü
不是u。
三、指导书写
1．出示un、ü
n、yun、yuan，请学生说一说写的时候要注意些什么?
（字母间的距离要适中，写时饱满，做到“顶天立地”，ü
上的两点要对齐写。
2．在习字册上描红、临写。
四、课后思考
出示：
j——ü
an——（）
q——ü
an——（）
x——ü
大家开动脑筋想一想，括号里该怎么填，你会读码?
（给学生一些挑战、一些思考，能促进学有余力的学生更好地发展，体现教学的层次性。
教学重点难点：
jqx与ü
n相拼时ü
上的点要去掉
1．过渡导人：
上节课老师给你们出了三道难题，你们解决了吗?
2．指名填写并认读juan、quan、xuan。
3．复习j、q、x的与ü
n的拼写规则。
（1）教师引导学生将这三个韵母的介母找出来。
（2）提示规则：
千万别忘记了，小熊愚愚（ü
）遇到j、q、x，先摘墨镜再拉手。
4．我们一共学习了五个前鼻韵母，他们分别是：
an、en、in、un、ü
二、导入新课
（一）练习拼读由un、ü
n组成的音节。
1．过渡导入：
an、en、in有好朋友可以组成音节，un、ü
n的好朋友也不少啊，你们瞧……
2．教师出示g、k、h、j、q、x、un、ü
n，请八个学生上台做“找朋友”的游戏。
播放《找朋友》的歌曲，游戏开始。
音乐停，师生评一评：
这两个声母、韵母能不能交朋友组成音节?
如果可以组成音节怎么读?
怎么写?
指定学生分别填写：
g——un——（gun）j——ü
n——（jun）
k——un——（kun）q——ü
n——（qun）
h——un——（hun）x——ü
n——（xun）
自由练读，请学生当小老师带读。
n只和j、q、x交朋友，组成音节时必须摘掉墨镜，别忘了去掉两点。
（拼音是抽象的表音符号，对于低年级的孩子来说，连续学习会觉得乏味，从而降低学习热情。
运用游戏的方法，可以让他们的身体动起来，思维活起来，主动探究所遇到的问题。
（二）练习拼读音节词。
1．教师出示车轮图片，同时出示音节词：
chēlú
（1）指导学生读准lú
n，再让学生连起来读一读。
（2）指导学生把音节词连起来读一读，注意连读。
2．请学生回忆刚才学习的方法，学习小组内自学。
指名汇报；
指生领读，全班跟读。
3．请学生用这些音节词说句话。
（例：
轮船在大海里航行。
）教师相机正音。
（三）拓展练习。
游戏：
摘苹果。
秋天到了，苹果树上结满了又大又红的苹果，你能动脑筋想办法，摘下它们吗?
学生摘下苹果并读上面的音节词：
hǎitú
n、chǐlú
n、jūnré
n、qú
nzi、chūntiān、cǎiyú
n、huāyuá
n、sūnzi。
教学随笔
（低年级孩子刚进人小学，就要接触枯燥的汉语拼音，汉语拼音不仅抽象，而且书写、拼读的规则也较多。
在教学中运用形象的画面、有趣的游戏、生动的故事，是必不可少的手段。
但这些手段的运用应该注意恰到好处，要用在刀刃上，为突出重点、突破难点服务。
本次游戏设计的目的，是通过“找朋友”来复习j、q、x与ü
n相拼的规则，规范地书写音节、读准音节。
孩子们在玩中学，学中玩，不仅感受到游戏的乐趣，还轻轻松松地复习了旧知识，获得了新知识。
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