知识学习最新XX年四年级数学下册全册集体备课表格式教案人教版文档格式.docx
《知识学习最新XX年四年级数学下册全册集体备课表格式教案人教版文档格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《知识学习最新XX年四年级数学下册全册集体备课表格式教案人教版文档格式.docx（16页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
情感目标
让学生经历探索和交流解决实际问题的过程中，感受解决问题的一些策略和方法。
教学重点
熟练掌握四则混合运算顺序加带有括号的混合运算顺序。
教学难点
四则混合运算顺序的学习。
教学准备
课本、。
教
学
过
程
内
容
学生活动
补充、总结
一、复习导入
学生已经学会按从左往右的顺序计算两步式题，并且知道小括号的作用。
二、理解加减法的意义
、理解加法的意义。
出示例1
（1）一列火车从西宁经过格尔木开往拉萨。
西宁到格尔木的铁路长814km，格尔木到拉萨的铁路长1142km。
西宁到拉萨的铁路长多少千米？
（1）问：
根据这道题你收集到了哪些信息？
（2）请学生根据线段图写出加法算式。
814＋1142＝1956
或
142＋814＝1956
师：
为什么用加法呢？
那怎样的运算叫做加法？
小结：
把两个数合并成一个数的运算，叫做加法。
2、理解减法的意义
能不能试着把这道加法应用题改编成减法应用题呢？
根据学生的回答，出示例1
（2）（3）尝试用线段图表示：
根据线段图写出两道减法算式，并说说这样列式的理由。
956－814＝1142
956－1142＝814
问：
怎样的运算是减法？
已知两个加数的和与其中的一个加数，求另一个加数的运算，叫做减法。
三、探究、理解加法和减法之间的关系。
．问：
上面的这些算式，你觉得它们之间有什么联系？
观察上述四道算式中数字位置间关系，思考加法和减法之间的关系。
2．根据学生的汇报，出示：
3．师归纳并小结：
减法是加法的逆运算。
4．加法各部分之间的关系。
出示：
814＋1142＝1956
814＝1956－1142
1142＝1956－814
观察算式，你能得到什么结论？
和＝加数＋加数
加数＝和－另一个加数
5．减法各部分之间的关系。
800－350＝450
800＝450＋350
350＝800－450
通过观察这组算式，你能得出减法各部分的关系吗？
观察这组算式讨论归纳得：
被减数＝差＋减数
减数＝被减数－差
6.练习：
“做一做”
四、课堂小结：
谁来说说我们这节课学习了些什么？
你知道了什么呢？
五、作业设计
根据2468+575=3043，直接写出得数
3043-2468=
3043-575=
六、板书设计：
加数＝和－另一个加数
板书定义
小组活动，
北衙小学集体备课教案
课时二.乘、除法和各部分之间的关系
、理解乘除法的意义，理解除法是乘法的逆运算，并会在实际中应用．
2．使学生自己总结乘、除法各部分间的关系，并会应用这些关系进行乘、除法的验算．
在分析过程中，培养学生的推理、概括能力．
培养学生养成良好的验算习惯
掌握乘、除法各部分间的关系，并对乘、除法进行验算．
理解乘、除法的互逆关系，以及用除法意义说明一些题为什么用除法解答．
一、导入新课
我们已经做过大量的整数乘除法计算和应用题的练习，对于乘除法知识也有了初步的了解．这里我们要在原有的知识基础上，对乘除法的意义加以概括，使同学们能运用这些知识解决实际问题．（板书课题：
乘除法的意义）
二、理解乘除法的意义
、乘法的意义
出示例1
（1）
用加法算：
3+3+3+3=12
用乘法算：
3×
4=12
为什么用乘法呢？
那怎样的运算叫做乘法？
求几个相同加数的和的简便运算，叫做乘法。
2、理解除法的意义
能不能试着把这道乘法应用题改编成除法应用题呢？
出示例2
（2）（3）
与第
（1）题相比，第
（2）、（3）题分别是已知什么？
求什么？
怎样算？
列式计算：
12÷
3=4
2÷
4=3
怎样的运算是除法？
（3）小结：
已知两个因数的积与其中一个因数，求另一个因数的运算，叫做除法。
说明除法各部分名称
（4）教学除法是乘法的逆运算．
引导学生观察：
第②、③与①的已知条件和问题有什么变化？
3、教学乘除法各部分间的关系：
引导学生根据上面第①组算式总结乘法各部分间的关系．
教师概括：
积＝因数×
因数一个因数＝积÷
另一个因数．（板书）引导学生观察第②组算式，自己总结出除法各部分间的关系．
商＝被除数÷
除数
除数＝被除数÷
商
被除数＝商×
想一想：
在有余数的除法里，被除数与商、除数和余数之间有什么关系？
4、练习：
“做一做”。
根据36×
14=504，直接写出下面得数
504÷
14=
36=
三、课堂小结：
四、板书设计
积＝因数×
另一个因数．
教师板书
课时三：
有关0的计算
知道关于0的运算应该注意的问题。
培养学生整理知识的能力。
0不能做除数及原因。
一、
导入新课
口算引入出示：
00+0=0+568=0×
78=0÷
23=
28-128=
0÷
76=
235+0=
99-0=49-49=
0+319=
0×
29=
二、探究新知
、将上面的口算分类.根据分类的结果说一说关于0的运算都有哪些。
2、一个数与0相加；
一个数减0；
一个数与0相乘的结果分别是多少。
3、0除以一个数的结果是多少？
在这里为什么不说一个数除以0.
三、0为什么不能做除数（讨论）
0不能作除数。
例如，5÷
0不可能得到商，因为找不到一个数同0相乘得到5。
0÷
0不可能得到一个确定的商，因为任何数同0相乘都得0。
归纳所有0的运算
一个数加上0，还得原数。
被减数等于减数，差是0。
0除以一个非0的数，还得0。
一个数和0相乘，仍得0。
四、归纳反思：
这节课我们有什么收获。
还有什么疑问。
关于0的运算应该注意的
.计算
（1）36+0=
（2）0+68=
（3）0×
68=
（4）54-0=
（5）0÷
28=
（6）128-0=
（7）0÷
（8）25+0=
（9）99-0=
（10）49-49=
（11）0+39=
（12）0×
9=
六、板书设计
一个数和0相乘，仍得0
请学生回答
学生完成，教师指导
课时四：
括号
通过学习使学生理解带中括号的四则混合运算的运算顺序，并能熟练习的进行运算
培养学生良好的学习习惯。
理解带中括号的四则混合运算的运算顺序
一、复习引入：
、一个算式里只有加减法或只有乘除法，按怎样的顺序计算？
举例
2、一个算式里有加减法，又有乘除法，按怎样的顺序计算？
3、一个算式里有括号，按怎样的顺序计算？
4、今天我们学习“四则运算”，到底什么是四则运算呢？
概括：
加法、减法、乘法和除法统称四则运算。
我们以前学习的混合运算就是四则运算。
二、新知探究
出示例4：
96÷
12+4×
2
、说说运算
升级会员 