小学音乐如果感到幸福你就拍拍手教案大全Word文档格式.docx
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（观看视频）
参加音乐会大家快乐幸福吗？
、、、、、、、
今天的音乐会就让我们和小动物们一起感受幸福，表达幸福吧！
（揭题，板书）
二、明确学习目标
同学们，学习要高效，目标不可少。
请看本课的学习目标。
（课件展示，抽生导读）
1、我能学会演唱《如果幸福你就拍拍手》，并感受歌曲幸福快乐的情绪。
2、我能准确演唱附点音符的节奏，并能够清晰的吐字。
3、我能通过小组合作，完成歌曲的创编，并能随音乐的节拍自如地表演动作。
三、难点突破
其实，还有一只小动物也正在赶来参加音乐会的路上，请听、、、、（播放马蹄声）。
它是谁呢？
、、、、、、
原来是小马正踏着欢快的马蹄声来参加音乐会呢，它心里可快乐可幸福了。
小马是用什么方式表达它的幸福的呢？
谁能模仿马蹄声呢？
、、、、、、、（抽2人次，评价，鼓励）
（学生模仿马蹄声，初步感受附点音符的节奏）
让马蹄声随着我们的音乐跑一跑，好吗？
（出示练声旋律，生跟琴用“哒”模唱旋律。
注意控制学生声音的力度和弹性）师：
刚刚我们模仿的模仿的马蹄声有什么特点呢？
、、、、、、（评价、鼓励）
答复得真棒！
真是认真仔细的好孩子！
我们模仿的马蹄声叫附点节奏。
（出示节奏型，学生齐读）
四、歌曲学习
音乐会上要演唱一首好听的歌曲，我们先一起来听一听。
（播放歌曲《如果幸福你就拍拍手》范唱，出示乐谱）
这是一首好听的歌曲。
我们赶紧来学习吧。
同学们，学习要高效，自学很重要。
一起来看自学要求吧。
（课件展示自学要求，教师导读）
（1）、我能按附点节奏朗读歌词。
（2）、我能准确演唱歌曲，展现歌曲欢乐的气氛。
现在请同学们跟着老师用“哒”来熟悉一下旋律吧。
（学生用“哒”模唱全曲）
同学们唱得真不错。
老师请一位同学给大家展示一下他的学习成果。
（抽生展示，评价）
接下来请同学们按节奏自学歌词。
比一比，看谁读得又快又准确。
、、、、、（先自己读歌词，再按照附点节奏读歌词）
（抽生展示，生评、师评）
最后，请同学们把歌词参加到旋律中，先自己唱一唱这首歌曲吧。
比一比，看谁唱得又快又好。
（学生自学歌曲）
请一位同学来展示一下你的学习成果吧。
请一位同学来评价一下刚刚这位同学的表现。
你能比他表现得更好吗？
试一试。
感谢这两位勇敢的同学，请为你们的小组各加上1分。
我们来分成男同学组和女同学组比一比，听听谁唱得更好。
（学生分组比赛唱）
刚刚两个组都表现得很棒。
让我们再带着快乐幸福的心情来演唱这首歌吧！
（全班齐唱歌曲）
五、歌曲扩展，创编歌舞
同学们，当你们感到幸福的时候，还会用什么方式
来表达呢？
、、、、、、（语言、动作、神态等多种表达方式）
同学们，三个臭皮匠，赛过诸葛亮。
接下来，老师就有一个任务要布置给你和你的小伙伴了，那就是比一比，创编我最行。
要求是：
（课件展示合作学习要求，生导读）
（1）每小组把最喜欢的一种表达幸福的方式编进歌曲试唱一遍。
（2）小组合作完成歌曲动作创编。
评比规那么：
（1）、歌曲演唱音准好，节奏准确，加一张笑脸
（2）、歌词创编有新意，加一张笑脸
（3）、动作创编完整，加一张笑脸
比一比，看看哪个小组创编得又快又好。
现在就开始吧。
（教师巡视各组创编情况）
老师发现有一个小组最先完成了歌词创编，请他们率先为大家表演一下，掌声欢迎。
请一位同学为刚刚表演的小组做评价。
请还没有完成创编得小组继续创编。
（再请一组表演，教师评价）
说着说着，音乐会都进入到最精彩的部分了。
我们赶紧参加到音乐会中，和大家一起尽情的唱歌，尽情的跳舞吧。
（引导学生用自己喜欢的方式表达幸福）
六、完毕全课
同学们，时间过得真快，音乐会马上就要完毕了，感谢大家的积极参与，再见。
“幸福拍手歌”歌词
第一段：
如果感到幸福你就拍拍手（拍手两下），如果感到幸福你就拍拍手（拍手两下）如果感到幸福你就一起拍拍手吧，我们大家都来一起拍拍手（拍手三下）
第二段：
如果感到幸福你就跺跺脚（跺脚两下），如果感到幸福你就跺跺脚（跺脚两下），如果感到幸福你就一起跺跺脚吧，我们大家都来一起跺跺脚（跺脚三下）
第三段：
如果感到幸福你就拍拍肩（拍肩两下），如果感到幸福你就拍拍肩（拍肩两下），如果感到幸福你就一起拍拍肩吧，我们大家都来一起拍拍肩（拍肩三下）
《幸福拍手歌》教学设计
大福小学郑俊芳教学目标：
1．能自信、自然、有表情地演唱《幸福拍手歌》；
2．能较准确地演唱连续的附点节奏，内心节奏感得到强化。
教学重难点：
感受音乐作品欢快的情绪，用歌声及恰当的肢体语言表现这种情绪;
创编歌词.
教具准备：
竹笛打击乐器歌曲范唱和伴奏
一、谈话导入：
老师：
“今天这节音乐课胡老师想和大家一起探讨一下什么是幸福？
你们能告诉我吗？
（学生答）
“在生活中，同学们有什么感到特别幸福的事情吗？
谁能说出来和大家分享一下吗？
”（学生自由说）
“同学们，当你感到幸福的时候，你会用什么样的方式来表达”？
（学生答复）
“下面，让我们一起来听一首歌曲，听完后请告诉我这首歌里是怎样表达幸福的”？
（肢体）
二、学习歌曲：
1、初听音乐，问：
谁来告诉我？
（拍拍手、跺跺脚、打打肩膀、握握手）
2、这些都是用肢体语言来表示的，对吗？
3、提醒课题：
“那我们今天就一起来学唱歌曲《幸福拍手歌》。
”（板书课题）
4、请同学们看着歌单，听一遍这首歌。
要求：
（可跟着歌曲的节拍随意做做动作，但是嘴巴不能发出声音）问：
这首歌的节奏有什么特点？
5、板书×
.×
节奏型，解释并学习。
6、老师按节奏读歌词。
要求：
学生仔细听并仔细看歌词。
7、老师：
“同学们能不能按照节奏读一读歌词呢？
”
学生试一试。
哪些句子读的不好，提出来，大家一起解决。
8、学生跟录音范唱轻声唱一唱。
积极唱好×
节奏。
9、老师吹伴奏，学生跟唱全曲。
（1）学生听好前奏，听老师喊拍起唱。
（2）解释弱起，开始的这一拍要唱的弱一点。
重音在小节线的后面。
（3）这一遍歌唱中不做动作。
10、完整演唱歌曲
三、创编歌词
1、“同学们唱得真好，你们还可以用什么动作来表达自己幸福的情感与心情吗？
”让我们自己当一回小小作词家，编一段歌词唱一唱好吗！
（一段）
2、自由讨论
3、学生上来唱，其他的同学配合做动作。
四、分组创编综合表演
大家表现得真出色，你们看，老师还为你们带来了什么（打击乐器）？
你们能用上这些打击乐器，让我们的歌曲变的更丰富吗？
以小组为单位，讨论一下，争取让自己的小组创作出最有特色的节目，好吗？
（铃鼓、响板、串铃）
各小组表现。
五、小结
时间过得真快，马上就要下课了，老师想在歌声中完毕我们的这节音乐课好吗？
记得，要配合我的歌声做动作哦：
如果感到幸福你就点点头，如果感到幸福你就跟我走。
如果幸福的话一起说声再见吧，那么大家都一起说再见。
《幸福拍手歌》说课稿
大福小学郑俊芳
一、说教材：
1、教材分析：
《幸福拍手歌》是一首美国歌曲，歌词由日本的木村利人填写的.原歌共有六段歌词,除拍手之外,还有跺脚、拍肩等动作。
为了让学生有创作的时机，课本中只出示一段歌词，其余的让学生自己进展创编。
第一、第二乐句句尾都空出两拍，让演唱者表演动作，第三、四乐句密切相连，最后也空出两拍作动作，所以这首歌曲非常适合表演，歌曲情绪热烈欢快，富于感染力，连续的八分附点音符使歌曲更具舞蹈性。
2、教学目标：
（1）指导学生用欢快、富有弹性的声音演唱《幸福拍手歌》，带着快乐情绪，借助肢体、表情来参与活动。
（2）感受和掌握附点八分音符的节奏。
（3）通过引导学生编创歌词和舞蹈动作，激发他们的创造力。
3、教学难点：
教唱这首歌曲的难点，主要是连续的附点八分音符的节奏，这在外国歌曲中经常见到，但在中国的创作歌曲中却很少遇到，学生们会感到很不习惯，所以教学中，教师设计了“节奏游戏”这个环节，为学唱歌曲做了一个铺垫。
歌曲第三句是一句有15个字的长句子，加上音乐情绪欢快热烈，对于一年级识字量比较少的学生来说，流畅演唱比较困难。
二、说教法：
在教学本课时，一是要尽可能选用趣味性的教学方法来激发学生的兴趣；
二，是要创设情景，让学生自主参与，自主探索。
在教学过程中教师综合运用师生对话法，示范法，情景导入等教法激发学生学习音乐的兴趣。
同时充分利用生动形象的教学语言和肢体语言，调动学生的学习积极性和主动性，使整个教学活动成为师生之间不断进展思维交流与心灵沟通的过程，以到达培养学生的创新思维能力。
三、说学法：
本课主要在教师的启发引导下，调动孩子们全身的感官，使他们积极主动地参与课堂教学，通过教师的引导，使学生能够把无目的的“动”变成音乐中有规律的“活动”，使他们在爱学，乐意学的根底上获取知识，形成技能。
四、说教学过程：
整个教学过程公分七个教学环节。
1、第一个环节：
拓展思维，律动引入，激发学生学习乐趣。
用课件出示（漂亮的草地，上面有花、树、房子、蓝天白云）。
孩子们看这幅美丽的画面，你觉得还缺什么？
引导学生想象创作。
（课件是美丽的静止画面，
教师提示学生缺少生机，活力的舞蹈表演）
教师带着学生以《幸福拍手歌》为背景进展律动让学生初步感受音乐。
2、第二个环节：
趣味游戏，操练节奏，突破难点。
在这个教学环节中，教师运用了四个步骤，层层深入的带着学熟悉并掌握了附点八分音符的节奏，为歌曲的学习做好了渗透和铺垫。
1）出示节奏X.XX.XX.XX
2）用节奏说出：
今.天天.气很.好呀！
3）鼓励学生用节奏说出一句话。
4）游戏：
如.果感.到幸.福的.话你.会做.什么？
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