525大学生心理健康宣传情绪心理辅导策划书Word下载.docx

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　　4.由主持人向同学们介绍我校心理健康教育的管理、服务机构以及服务的内容

　　5.请一个人或多个人唱一首关于青春励志或是珍爱生命方面的歌曲；

　　6.请一位或多位同学朗诵一首关于珍爱生命或是青春励志方面的，体裁不限；

　　7.由主持人随机抽取三个号码，然后台下持有与之相对应号码的同学上台就刚才的歌曲或是或是班会的主题发表自己的看法；

　　8．开展心理小测试和趣味问答。

　　具体程序：

（1）主持人根据自愿原则选出五个人，人数不足时，也可以通过抽签的方式选出五个人；

（2）主持人准备五十道题目，依次给五个人轮流出题目，每人十道,问完为止，并记录每人回答对的题目数；

　　（3）如果有两人或两人以上回答对的题目数相同，就继续给这两人出题目，直到分出名次；

　　（4）每人有一次求助网络或周围同学的机会；

　　（5）最后分出1,2,3,4,5名，前三名的每人奖励一个本子和一个棒棒糖；

4,5名的每人奖励一个棒棒糖。

　　9．根据班级人数分出若干个小组，开展话题讨论。

　　话题1：

同学、朋友之间的关系应当和谐，但产生了冲突该怎么办？

　　话题2：

当发现周围同学有不正常的行为时，你会怎么办？

　　话题3：

对于熟悉或是陌生的人，如何拉近彼此间的的心理距离？

　　。

。

　　10.请各组代表上台发表本组的讨论结果；

　　11.做一个心理小游戏：

　　游戏名称：

我说你画

　　具体流程：

①主持人准备好样图，同学们事先准备好笔和纸；

　　②第一轮请一名志愿者上台担任“传达者”，其余人都

　　作为“倾听者”，“传达者”看样图一两分钟，背对全体

　　“倾听者”，下达画图指令；

　　③“倾听者”根据“传达者”的指令画出样图上面的图

　　形，“倾听者”不许提问；

　　④根据“倾听者”的图，“倾听者”和“传达者”谈论

　　自己的感受；

　　⑤第二轮再请一位志愿者上台，看着样图二两分钟，面

　　对“倾听者“，传达画图指令，其中允许”倾听者“提

　　问，观察结果；

　　⑥请“倾听者”和“传达者”谈论自己的感受，比较两

　　轮结果之间的差异。

　　12．主持人对班会做总结。

　　资源人员分配：

①.主持人：

1人②.会议记录：

1人

　　③.黑板报：

2人④.卫生：

2人

　　注意问题：

①.班委应维持好班会秩序，保证班会顺利进行；

　　②.话题讨论环节，同学们可以根据自己兴趣爱好另选话题，但是不能偏离主题；

　　③.黑板报提前出好，要确保切题；

　　④.心理游戏环节中，两张样图构成基本图形要一致，但位置关系要有所区别；

选择“倾听者”要具有代表性，比如画的好的，这样避免别的因素对结果的影响。

　　⑤心理游戏目的在于体现沟通的重要性，在游戏结束后，主持人要强调一下。

　　经费预算：

①笔记本3个5元/个

　　②棒棒糖5个0.5元/个

　　共计17.5元

　　预期效果：

通过本次班会，提高我班学生的心理健康只是水平，心理保健意识

　　得到增强，更加注重人际交往，努力建立和谐的人际关系，同时也能

　　在学习掀起关注心理健康的热潮，让更多得人来关注大学生的心理健

　　康问题

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　　把“鸭梨”放进冰箱—大学生情绪心理辅导策划

　　一、【团体目标】

　　1．协助成员正确认识情绪。

　　2．协助成员了解情绪压力的产生以及管理方法

　　3、协助成员学习放松、释放压力的方法

　　二、【团体性质】

　　封闭式、结构式、发展性团体。

　　三、【团体对象】

　　在校大学生

　　四、【团体人数】

　　30～40人。

预计分三组进行。

每组设小组领导者和小组协助领导者各一名。

　　五、【成员招募方式与斟选标准】

　　1、以海报张贴及网络公告方式在校园内公开招募志愿者。

　　2、如人数较多，领导者与志愿报名者进行面谈，确定其条件及问题适合接受团体辅导者方可成为团体成员。

　　（注：

性格过于孤僻和有严重心理障碍的学生不宜参加。

）

　　六、【活动时间及次数】

　　共四次活动，分别定于5月7日、14日、21日、28日早上9时至10时30分

　　七、【团体活动地点】

　　心理健康教育与咨询中心（南一教学楼一楼）

　　八、【领导者介绍】

　　武楠楠老师

　　九、【理论支持】

　　一）依据情绪的性质分类

（1）快乐。

快乐是盼望的目的达到后，继之而来的紧张解除时的情绪体验。

快乐的程度取决于愿望满足的意外程度。

快乐的程度从满意、愉快到大喜、狂喜。

快乐是一种追求并达到目的时所产生的满足体验。

它是具有正性享乐色调的情绪，使人产生超越感、自由感和接纳感。

（2）愤怒。

愤怒是由于受到干扰而使人不能达到目标时所产生的体验。

目的和愿望不能达到，一再受到阻碍，从而积累了紧张，最终产生愤怒。

特别是所遇到的挫折是不合理的或是被人的恶意所造成的时候，愤怒最容易发生。

当人们意识到某些不合理的或充满恶意的因素存在时，愤怒也会骤然发生。

愤怒的程度依次是：

不满，生气，愠怒，愤，激愤，大怒，暴怒。

　　（3）恐惧。

恐惧是企图摆脱、逃避某种危险情景时所产生的情绪体验。

恐惧往往是由于缺乏处理、摆脱可怕情景的力量和能力而造成的。

引起恐惧的重要原因是缺乏处理可怕情景的能力与手段。

　　（4）悲哀。

悲哀与失去所盼望、所追求的东西和目的有关，是在失去心爱的对象或愿望破灭、理想不能实现时所产生的体验。

悲哀情绪体验的程度取决于对象、愿望、理想的重要性与价值。

悲哀的程度依次是：

遗憾，失望，难过，悲伤，哀痛。

悲哀所带来紧张的释放会产生哭泣。

　　*以上四种基本情绪之上，可以派生出众多的复杂情绪，如厌恶、羞耻、悔恨、嫉妒、喜欢、同情等。

心理学上把焦虑、紧张、愤怒、沮丧、悲伤、痛苦等情绪统称为负性情绪（negativeemotion），有时又称为负面情绪，人们之所以这样称呼这些情绪，是因为此类情绪体验是不积极的，身体也会有不适感，甚至影响工作和生活的顺利进行，进而有可能引起身心的伤害。

　　二）压力源主要分类

　　1）情绪压力源（也可以视为内部压力源）包括恐惧、焦虑（例如担心是否会被解雇，或者是否能在蒙面约会中给对方留下好的印象）以及某些可能会扭曲您对他人的看法和感觉的人格特征（例如完美主义、悲观失望、疑心重，以及感到无助或无法控制自己的生活）。

这些压力源对每个人的影响都极为不同。

　　2）家庭压力源可以包括与爱人的关系发生变化、财务问题、孩子不听话或患上空巢综合症等。

　　3）变动压力源是由于生活中发生重大变动而导致的压力感。

这可能包括搬家、找到新工作、与情人住到一起或是有了孩子。

　　4）化学压力源可以是被滥用的任何药物，例如酒精、尼古丁、咖啡因或镇静剂。

　　5）工作压力源是由工作场所的职责履行压力引起的。

如果您在家中办公，则此压力源也可以来自家中，包括最后期限将至、老板反复无常或家人不断打扰等。

　　6）身体压力源是指使身体负担过重的情况，例如长时间工作而不睡觉、让自己远离健康食物或成天保持站姿。

这种压力源也可能是怀孕、经前综合症或锻炼太少等。

　　7）疾病压力源是长期或短期健康问题的产物。

它可能导致情绪压力（例如，使您无法下床行走），也可能由情绪压力触发（例如疱疹发作），甚至因情绪压力而恶化（例如偏头痛）。

　　8）环境压力源包括噪音、污染、空间不足、过热或过冷等。

　　三）情绪ABc理论

　　ABc理论，A代表诱发事件（Activatingevents），B代表信念（Beliefs）是指人对A的信念、认知、评价或看法，c代表结果即症状（consequences），艾利斯认为并非诱发事件A直接引起症状c，A与c之间还有中介因素在起作用，这个中介因素是人对A的信念、认知、评价或看法，即是信念B，艾利斯认为人极少能够纯粹客观地知觉经验A，总是带着或根据大量的已有信念、期待、价值观、意愿、欲求、动机、偏好等来经验A。

因此，对A的经验总是主观的，因人而异的，同样的A在不同的人会引起不同的c，主要是因为他们的信念有差别即B不同。

换言之，事件本身的刺激情境并非引起情绪反应的直接原因。

个人对刺激情境的认知解释和评价才是引起情绪反应的直接原因。

　　四）情绪ABc疗法

　　第一，先以某一典型事件入手找出渗发性事件Ａ；

　　第二，询问对方对这一事件的感觉和对Ａ的反应，即找出Ｃ；

　　第三，询问对方为什么会体验到恐惧、愤怒等情况，即由不适当的情绪及行为反应着手，找出其潜在的看法、信念等；

　　第四，分清患者对事件Ａ持有的信念哪些合理，哪些不合理，将不合理的信念作为Ｂ列出来。

而在此过程中，要采用各个击破的原则，一个个去找，不能指望一锤定音，一了百了。

其次，辩论中积极提问的能促使患者的主动思维。

在合理情绪疗法中，所应用的辩论的方法和苏格拉底式的辩论同出一辙。

　　十、【团体评估方法】

　　项目一：

领导者自我总结

　　项目二：

观察员的观察记录

　　项目三：

团体成员反馈单

　　十一、【团体方案】

　　单元单元目标

　　活动流程及内容

　　第一天1、小组成员相互认识并初步了解

　　2、组员对小组的基本情况更明确

　　3、建立团体及团队规章

　　4、初步了解情绪的分类1、“无家可归”【热身】

　　2、“小组的诞生”

　　3、“我的小天使“

　　4、“镜中人”第二天

　　1、增进组员间的信任与亲密感

　　2、加强团体合作,增强团体凝聚力

　　3、认识情绪压力的危害

　　4、寻找自己的压力源1、“缩小包围圈”【热身】

　　2、“你演我猜”

　　3、“三心两意”

　　4、烦恼回收站第三天1、使成员感受压迫感及被压力控制的状态。

　　2、体验轻度压力带来的好处,意识到人可以控制与管理压力.

　　3、在游戏中感受社会支持

　　4、通过压迫与放松训练，学习简单的呼吸与肌肉放松技巧。

1、“人椅”【热身】

　　2、压力放松训练

　　3、愿望彩虹

　　第四天1、发现自己在人际关系上的优缺点

　　2、了解并认识自我

　　3、处理好离别，并且送祝福给他人，在欢乐和谐的气氛中结束团体1、微笑大使【热身】

　　2、“我的改变”

　　3、“小天使出现”

　　4、“祝愿”十二、【活动流程与具体安排】

　　第一天活动一无家可归（15分钟）学生背景分析与方案设计构想这个热身运动适合团体心理辅导的前半部分，对于建立初步的熟悉度与信任感有很好的帮助。

“无家可归”主要是要求成员迅速地寻找伙伴，在过程中每个人都有可能变成被遗弃的“孤儿”，这种孤独感以及被抛弃的压力，也能响应这次活动的主题，有利于成员发表感想。

引语现在我们来进行一个游戏，这个游戏叫做“无家可归”。

请大家保持着这个大圆圈，然后听指示所有人往顺时针方向走动，当我说出一个数字，大家就要按照该数字的人数集合在一起。

在三秒内无法完成的为失败者，要向所有人介绍自己。

方案目标单元目标

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