高校学生心理疾患应对机制研究教育文档文档格式.docx

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　　调查显示，全国高校学生中因心理疾患而退学的人数占退学学生总人数的5%左右，有近三成的高校学生具有不同程度的心理问题，有近一成的学生患有较严重的心理障碍或心理疾病，而浮出水面的导致自伤自残、伤害他人、虐待动物等恶性事件的高校学生心理问题越来越发人深省。

究其原因，高校学生疾患心理问题的产生，与当今社会的发展形势有着密切的关联。

随着中国社会主义市场经济体制的建立和发展，不断加剧的社会变革正在史无前例地颠覆着人们的生活理念、思维方式和价值观念，政治氛围的多变、中西文化的冲突以及各种社会思潮的碰撞对高校学生带来的心理冲击比以往任何时代都要强烈和深刻。

当社会结构转型升级过程中出现的学业就业竞争的加剧、生活压力的增大、社会贫富差距的拉大以及社会利益格局的调整等现象纷纷展现在心理结构还远未成熟的高校学生们面前时，他们会因自身的社会知识不足和人生阅历尚浅而感到无比的茫然和无措，并承受巨大的心理压力，因此出现心理失衡、心理迷失等这样那样的心理疾患问题是难以避免的。

　　二、高校学生心理疾患的现实表现

（一）自我意识的失常

　　高校学生心理疾患语境下的自我意识的失常指的是部分高校学生在日常的学习和生活中出现的自卑、自闭、自负等精神状态和心理姿态。

这些内心异常的形成原因因人而异，呈现出多样化的内容。

有些高校学生自小生长在农村地区或者来自于城市的低收入家庭，跟城市中家庭经济状况较好的学生相比，从小接受的课外教育相对少一些，虽然专业学习的表现有时会稍占优势，但是各方面的综合素质往往要略逊一筹，同时日常的物质生活质量也要差一些。

还有些高校学生自认为跟“高富帅”或者“白富美”的差距很大，整天都在埋怨自己的皮肤太黑、个子太矮，容貌太丑，既没财又缺才。

还有些高校学生自从进入大学的校园后就开始了奋力苦读，希望以此改变自己的命运、实现自己的梦想，但是大学里激烈的学业竞争使他在中学时享有的优越感也荡然无存，多种原因导致了成绩的落后。

家庭经济状况差、自身长相不好以及学习成绩落后等种种不如意使得部分高校学生在同龄人当中自惭形秽，觉得自己在什么方面都是不如别人的，产生了严重的自卑情绪，并往往由此导致自闭心理的发生。

（二）社会交往的异常

　　高校学生社会交往的异常包括日常生活中的人际交往挫败以及异性交往的困惑等两个方面。

高校学生存在的自卑、自闭以及自负等心理异常情绪使得他们往往离群索居，在校园里独来独往。

一方面内心极想融入周围的环境并与其他的学生在课外活动、生活消费、情感表达等方面保持一致，但是另一方面考虑到自身的各方面情况而又觉得自己难以满足现实交往的需要，内心的痛苦纠结难以言表。

由于囊中羞涩，部分学生无法参加同学的生日派对或者班级的活动聚餐，现实的无奈选择也往往难以获得同学的理解和宽容。

无情的嘲弄深深地刺伤了他们远非坚强的心灵，内心的无助和愤懑将导致进一步的报复性自闭行为，并且有可能发生迁怒于学校管理不完善或者家庭供养不到位的非理智行为。

同学间交往的严重挫败感使得部分高校学生认为人与人之间的交往都是具有一定的目的性和现实性的，否认人与人之间真诚、关爱、宽容等美好情感的存在，对他人、集体和社会充满了不信任感，于是无法参与到正常的社会交往活动中去。

另外，由于生理发育的逐步成熟，高校学生的异性交往需求也逐步强烈，都想通过极力地自我展现来吸引异性的注意并与之交往，满足自己的情感需求。

　　（三）极端的行为偏差

　　近年来由于高校学生各类心理疾患的存在而发生的高校学生伤人伤己乃至轻生或害命的事件屡见于各类媒体的报道。

自卑、自闭以及焦虑、抑郁等心理失常往往给部分高校学生带来内心的极度痛苦以及行为上的彷徨无助。

他们一方面渴望自己能够摆脱内心枷锁的羁绊而像正常人一样享受心灵的自由与轻松，不再去烦恼自己也无法完成的事情；

但是另一方面他们又感觉自己是那样的软弱无力和不值一提，在现实面前无能为力的事情真是很多。

罹患严重心理困扰的高校学生想要努力解决自己所处的心理窘境，但往往通过实施某种非理智的行为来发泄自己的内心情感，抒发自己对社会和他人的不满及怨恨。

为了使得自己不再无休止地痛苦下去，他们会对自己的生命进行自我了断；

为了报复外界对自己的威胁和妨碍，他们会对别人的生命进行残忍处置。

高校学生极端行为偏差的发生彻底毁灭了他们的美好前途和自我价值，同时也给社会带来了无尽的伤痛和难以估量的损失。

2007年5月17日，武汉大学经济管理学院国贸专业一大四女生从工学部17舍楼顶跳楼身亡。

2008年10月28日，中国政法大学昌平校区内一男生将一名准备上课的教授砍成重伤，经抢救无效死亡。

2009年4月25日，安徽师范大学一女生跳楼自杀，据传因为其不满学校的管理制度。

2010年4月5日，21岁的北科大女生陈蕾从教学楼纵身跳下，结束了自己年轻的生命，成为当时最近半年北科大三起自杀事件和两起刑事事件的组成部分。

2011年10月30日，广州白云区沙太路的广东机电职业技术学院男生宿舍内，一大三男生赖某将同宿舍同学陈某砍死。

2012年7月18日，广东工业大学一学生因未能顺利毕业等原因留下遗书后从宿舍楼轻生跳楼自杀。

另外，泰州本地高校也有部分学生存在着比较严重的心理疾患。

课题组有个成员之前带过一个班，有个学生曾向其提出因自身心理问题想要退学的想法，后经多次的思想安抚劝导，才使其慢慢恢复正常的学习生活。

　　三、高校学生心理疾患的产生原因

（一）家庭状况影响

　　高校学生心理疾患的发生在很多情况下都是出于自身家庭状况的影响，具体包括家庭的经济基础薄弱、家庭的生活氛围不和谐以及家庭的组成缺陷等。

很多来自于农村或者城市中低收入家庭的学生在校期间大多面临着比较大的经济压力。

现在每年就读大学所需的学费、生活费等开支早已过万且仍有不断上涨的趋势，这对于一个以种地为生的普通农民家庭或者有下岗职工的城市家庭来说，无疑会带来严重的经济负责和心理负担。

家庭经济困难的高校学生大多还是能够理解父母的辛劳的，但是在与同学的日常交往过程中，往往还是会碰到一些现实的无奈，时间长了也就滋生出程度不一的自卑、自闭以及抑郁等不良情绪。

家庭没有过错，但却切实地给部分高校学生带来了难以言表的苦衷。

其次，虽然有些家庭的经济没有问题，但是家庭氛围不甚融洽，家人间的关系不和谐，经常发生吵闹打骂的情况。

部分的高校学生自小就在这样的家庭环境中长大，很少体味到家庭的温暖与关爱，内心充满了对父母和他人的反感和不信，最后难以适应大学校园的集体生活也就不足为奇了。

有些高校学生的父母专注于各自事业的打拼和发展，而疏于与孩子的相伴和沟通，很少关注他们的心理需求，导致这些学生内心极其孤寂与脆弱，在学习和生活中经历困难挫折时不堪一击，无力承受来自于外界的各种压力。

而有些高校学生的家庭本来就是不完整的，单亲的关爱虽然同样是无比厚重的，但是在孩子的心目中却留下了无可弥补的缺憾和阴影。

总之，家庭的各种不良因素的存在会给高校学生的心理健康造成难以估量的负面影响。

（二）学业压力所致

　　除了家庭因素会给高校学生带来无法回避的心理影响外，学习和就业的压力近年来也成为导致高校学生严重心理疾患甚至极端行为的罪魁祸首。

随着高校招生规模的连年扩张，中国高校学生在校人数也逐年增长，其直接后果之一便是教学资源的日趋紧张以及随之产生的学生学习和就业压力的日益增大。

高校招生的粗放型无法保证教学管理的精细化，导致教学质量的下降以及考试难度的相对增加，给部分高校学生顺利通过考试或者实现毕业带来了巨大的心理压力。

特别是目前中国的各大高校对博士研究生的毕业都设置了较高的要求，同时在研究生的专业培养以及心理教育等方面都还存在较多的问题，广大博士研究生的心理状况不甚理想。

近年来有关因为考试受挫或者无法顺利拿到毕业证书而选择轻生的事故报道经常出现于网络等媒体，不得不引起我们对于现行教育制度的反思。

另外，目前日趋严峻的大学毕业生就业形势也给高校学生们带来了沉重的心理负担。

有些高校学生一直以来就努力的学习，以将来找个体面理想的工作并据此改变自己甚至全家人的命运。

但是由于社会人力需求总量有限、高校扩招导致求职者增加、高校专业设置偏差、个人综合素养缺乏等原因，许多的高校学生在临近毕业时都遭遇了无力承受的求职之痛。

待遇差、要求高、岗位少、任务重等在求职过程中收获的求职感受一下子把部分高校学生的心理预期和职业愿景从天上拉到了地下，觉得难以面对自己多年的付出，难以回报养育自己多年的父母家人，内心的郁闷和酸楚久久不能释怀，甚至难以走出心灰意冷的无尽绝望和抑郁。

　　（三）自我成长所限

　　目前中国高校学生的年龄多在20～30周岁之间，尚处于人生发展阶段的青年期，虽然有过多年的小学和中学教育经历，但是总体来说多数高校学生都涉世不深，社会经验不足，心理承受能力和自我调节能力都不强。

现在的高校学生绝大部分都是“80后”与“90后”，是国家计划生育政策的执行产物和受益者。

作为家里的独生子女，可以比他们的前辈人们享受到更为充裕的家庭关爱，但是与此同时也比前辈的人们少了必要的独立性和自主性，就像温室里的花朵一样经不起任何的风吹和雨大。

当前的高校学生大多在望子成龙、望女成凤的期待中长大成人，自小习惯了饭来张口、衣来伸手的安逸与自在，而在遇到困难时总有家长包办性地及时解决一切问题，根本没有任何机会来尝试着解决生活中遭遇的问题，因此大部分的高校学生在开始大学生活以后的社会应变能力和心理承受能力极其低下，不懂得自我调整，也不明白该如何有效地寻求帮助。

另外，当前的高校教育制度也应该为高校学生心理疾患的形成而承担一定的责任。

长期以来，中国的高等教育都在走“应试教育”的老路子，过分注重向学生灌输专业知识和技能，忽视了包括心理教育在内的学生综合素质的全面培养，严重地限制了他们将来的健康发展。

高校学生成长环境中的不利因素，对他们的心理疾患的产生起到了不可回避的推动作用。

　　四、高校学生心理疾患的应对机制

（一）加强学校干扰

　　1．设立心理社团。

在高校学生心理疾患问题日益严重的新形势下，泰州市的广大高校需要进行诸如加强学生心理社团建设等工作探索，充分发挥学生心理自助组织在增强大学生心理素质，改进大学生心理生存状况等方而的积极作用。

这既是解决大学生心理健康问题的迫切需要，也是创建和谐校园、维护高校稳定发展的迫切需要。

在学生心理疾患应对工作中，泰州高校要充分调动和发挥广大高校学生的参与积极性，特别是要积极组织心理健康、工作能力强的高校学生干部来组建和运作高校心理社团等学生心理自助组织，主要负责在全校的学生群体中宣传心理健康基本知识和心理困扰应对办法，以不断提高广大高校学生在遭遇挫折和困难时的心理防御能力和自我调节能力。

另一方面，由于心理社团的绝大多数成员都是来自于基层学生群体，与其他同学之间有着较为密切的朋辈关系，这样便于细致深入地掌握全体学生的心理疾患情况并提出具有针对性的对策建议。

　　2．开展文体活动。

在学生心理疾患应对过程中，泰州高校可以通过开展内容丰富、形式多样的各色校园文化活动来加强高校的校园文化建设、构建良好的校园文化氛围，成为促进高校学生形成积极向上、奋发图强等良好心态的有