现代学徒制项目实施方案Word文档下载推荐.docx

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1.请认真论证、准确逐项填写任务书每一个栏目。

2.任务书左上角项目编号栏，由四川省教育体制改革办公室统一编号填写。

3.表中栏目空白不足的可加页。

4.请用四号仿宋字填写，A4纸双面打印，每份任务书单独装订。

一、基本信息

项目名称

数控技术应用现代学徒制试点

试点单位

╳╳╳职业中专学校

所在市（州）

（试点地方填写）

╳╳╳市

所属部门

项目负责人

姓名

工作单位

╳╳职业中专学校

行政职务

校长

电子信箱

通讯地址

邮政编码

联系电话

单位

手机

联系人

备注

二、试点方案

一、学校概况

×

中专学校是教育部批准的首批“国家级重点中等职业学校”，是四川省“国家职业技能鉴定所”,2013年学校被教育部评为“国家中等职业教育改革发展示范学校”。

学校占地406亩，建筑面积11万平方米，仪器设备总价值2700余万元，图书资料13万余册，建立了90余个实训室共3600个工位的实训基地，建立了80个交互式电子白板教室，实现校园数字化、网络化、现代化。

共有13个专业，其中机电技术应用、数控技术应用、电子电器应用与维修专业、学前教育专业、中餐烹饪专业是国家示范校建设重点建设专业，汽车运用与维修、美容美发、财经、建筑、计算机专业是市级重点专业。

通过国家示范校建设，学校在校企合作、工学结合、人才培养模式改革、教学模式改革等方面取得了显著成效。

学校是中央财政支持的电工电子、数控专业实训基地项目学校，是教育部确定的全国100所“半工半读试点”学校。

2008年我校数控技术应用专业被评为省级重点专业。

初期通过引厂入校与射洪聚源机械厂进行校企合作，建立了校中厂；

2012年与四川隆鑫科技包装有限公司合作，在校内实训车间引进一条生产线；

2016年与四川隆鑫科技包装有限公司和四川星达机器人公司进行深度合作，开辟了数控机器人制造方向和3D打印技术方向，并尝试组建现代学徒制订单班，招收学生30人。

隆鑫公司为数控技术应用专业添置了近50万元的设备，校企双方共同研讨专业课程设置和教材编写工作，校企双方共同全程参与了招工招生，今年已派3轮技师进校指导教学，还对学生设置奖学金，对文化课教师提供课时补助，初步构建了校企协同育人一体化模式。

二、合作单位概况

1.四川省隆鑫科技包装有限公司

公司总资产2.25亿，占地面积163亩，厂房面积4.86万平方米，建有省级企业技术中心，拥有各类设备700余台（套），主要生产设备有：

铝套自动冲压拉伸生产线，氧化自动生产线，瓶盖自动组装线，静电喷涂生产线，真空UV电镀生产线，意大利欧姆索曲面四色胶印机，曲面九色胶印机，全自动多色丝印机，全自动瓶盖清洗机，高速精密闭环伺服注塑机。

另外，公司还拥有德玛吉数控加工中心，小巨人数控车床，中走丝线切割，快走丝线切割，三轴电火花机，金雕雕刻机等模具制造设备。

可自行设计、制造各类热流道塑胶模具、压铸模具、冲压模具、拉伸模具、级进模具。

　　公司自成立以来，坚持走自主创新的道路，陆续推出十二大类330余款产品（规格、品种的数量居全球第一）。

截止目前，累计获权专利112项：

其中，发明专利12项，实用新型专利47项，外观专利53项。

在全国制盖行业中专利获权数量名列第二，在西部地区制盖行业中专利获权数量名列第一。

公司研发成功的“PET注塑成型白酒整体式嘴关键技术研究及应用”科研项目，被四川省科技厅鉴定为具有国际先进水平的科技成果，2011年获得遂宁市科学技术进步一等奖，2012年获得四川省科学技术进步三等奖。

2.四川省星达机器人有限公司

公司是2008年成立的高新创新型技术民营企业,位于中国“天府之国”四川，比邻西南地区科技、商贸、金融中心和交通、通讯枢纽成都。

公司现有员工120余人，高级工程师10余人，中级工程师40余人，专业技术人员60余人。

公司现面向全球客户提供铝盖、塑料盖的全套生产设备、工艺技术服务，包括模具、注塑、组装、涂装、烫金、印刷（丝印、胶印）检测、装箱等设备，产能配套制盖项目整体交钥匙工程及个性化定制项目。

通过专业智慧型团队在设计、智造、销售瓶盖模具、模具智能管理系统、瓶盖自动化组装机、辊涂机、胶印机及涂装线等设备技术上的支持，帮助客户实现一站式企业化运作。

三、建设目标

以校以校企深度融合为突破口，探索实现学校与企业、专业与产业、基地与车间、学生与员工、教师与师傅、培训与岗位“六个对接”育人模式，推广“师带徒、徒拜师”手把手传授技术的方式，探索建立校企联合招生、联合培养、一体化育人的长效机制，完善学徒培养的教学文件、管理制度、相关标准，推进专兼结合、校企互聘互用的双师结构师资队伍建设。

构建一种具有地方特色、服务地方经济、在区域内具有引领示范作用,在全国范围内具有推广示范价值的的创新型现代学徒制人才培养模式。

四、重点建设内容及进度安排

建设内容

2018年9月

（预期目标、验收要点）

2019年9月

1.校企协同育人机制

负责人：

王高军

1.成立由行业专家、校企领导、企业高级工程师和高校教授组成专业指导委员会；

1.由校企双方专业与基础类、实训类教师中的骨干教师组成课程教学与改革小组；

3.在政府的支持下成立职教集团，由企业、学校和行业协会组成；

4.研讨专业服务产业、人才培养满足社会需要、课程标准依据岗位能力、具备创新创业、教师团队与企业能工巧匠互聘等五大需求,对市场进行调研，形成调研报告；

5.探索与现代学徒制相适应的人才培养模式及机制,人才培养质量得到提高；

6.初步探索人才培养成本分担机制,统筹利用好校内实训场所和企业实习岗位等教学资源，与企业签订相关协议，建立稳定的合作关系。

1.学校与企业实现资源的共享共建；

2.建立校企联合育人的三协同模式（协同育人，协同办学，协同创新）

3.完善校企协同保障机制；

4.健全人才培养模式及机制,人才培养质量得到极大提高；

5.完善人才培养成本分担机制、校企资源共享共建机制，完善校企合作相关协议，建立稳定的合作关系。

形成现代学徒制的长效运行机制；

2.招生招工一体化

赖强

1、学校联合合作企业，依据校企双方实际情况与需求，共同制定招生招工办法，规范招生招工流程（包含宣传、报名、面试、笔试、体检、录取等流程），形成学徒制招生简章，初步形成校企联合招工招生方案；

2.建立招生招工宣传工作机制，由学校主要负责生源招聘工作，企业进行协助。

学校负责教学方面的宣传，企业负责企业方面的宣传；

3.签订《校企联合培养框架协议》；

4.学校、学徒（监护人）、企业签订《现代学徒制知情同意书》和《数控机器人制造现代学徒制三方协议书》，组建试点班，人数达30人，对试点班学生建立信息库；

1、学校联合合作企业，依据校企双方实际情况与需求，共同完善招生招工招工招生方案，形成招生招工长效机制；

2.完善《校企联合培养框架协议》、《现代学徒制知情同意书》、《数控机器人制造现代学徒制三方协议书》；

3.试点班级每年招生30人；

4.建立完整的现代学徒制学生信息库；

5.形成校企共同招生的、具有地方特色、可推广辐射的长效机制，提炼出成果。

3.人才培养制度和标准

胥进

1.学生的培养由企业实践培训和学校课堂教学有机结合，初步构建“学生、学徒、准员工、员工”四位一体的现代学徒制人才培养模式；

2.初步制定数控技术应用专业现代学徒制人才培养方案，主要探索智能机器人制造及3D打印两个专业方向的学徒培养；

3.初步构建现代学徒制课程体系，探索“公共课程+核心课程+教学项目”课程设置模式，共同制订专业教学标准、课程标准、岗位技术标准、师傅标准、质量监控标准及相应实施方案；

4.建立现代学徒制教学管理制度体系，形成汇编材料；

5.校企共研共讨教学项目、技能实战化等方面的教学改革，落实学徒实习实训教学内容；

6.校企共同开发基于智能机器人制造及3D打印岗位内容、融入国家职业资格标准的专业教学内容的教材，形成教材初稿；

7.初步制定试点专业学生评价标准，探索“学生每年度文化考试成绩+专业技能成绩+双导师评价书”的考核评价办法；

8.建立双导师制班级管理制度，初步建立学徒培养管理制度，明确校企双方的职责与分工。

1.完善“学生、学徒、准员工、员工”四位一体的现代学徒制人才培养模式；

2.修订并完善智能机器人制造及3D打印两个专业方向的人才培养方案；

3.完善现代学徒制课程体系，共同制订专业教学标准、课程标准、岗位技术标准、师傅标准、质量监控标准及相应实施方案；

4.教学改革初见成效，教学质量极大提高；

5.完善现代学徒制课程体系，校企共同编写教材4本，共建共享特色教学资源4门；

6.完善“学生每年度文化考试成绩+专业技能成绩+双导师评价书”的考核评价办法，形成科学的学生评价体系；

7.形成较为完整的学徒培养管理体系。

4.校企互聘共用的师资队伍

余永双

1.制定现代学徒制教师队伍建设和培养方案，专、兼职教师管理及聘用办法，形成校企互聘共用的管理机制。

2.创新用人机制，设计符合现代学徒制的人员能进能出、职务能上能下、待遇能高能低的教师激励机制；

3.开展“双导师”队伍建设基础工作，建立以企业资深的工艺大师为核心，以技能导师和师傅为骨干的专业师资队伍，提升我校现代学徒制办学质量和办学水平；

4.校企双方共同培养“双师型”教师，专业教师在企业岗位工作和参加国内专业研讨会培训，每学期派2－3名专业教师到企业锻炼，每年参加国内专业研讨会不少于一次；

5.学校教师定期为企业师傅和兼职教师开展教学手段和方法培训。

1.修订完善《数控技术应用专业现代学徒制教师队伍建设和培养方案》、《兼职教师管理及聘用办法》，形成校企互聘共用的管理机制；

2.常态开展教师队伍培训工作，学校教师轮次入企实践，教师练岗，为期2月，每年参加国内专业研讨会不少于一次；

3.定期开展学校教师定期为企业师傅开展理论培训教育；

4.企业技师进校进行企业专业宣传与企业文化培训。

5.体现现代学徒制特点的管理制度

赵汝伦

1.初步建立校企双方人员互聘制度，设计“双导师”教师薪酬制度，规范“双导师”教师培养和管理制度，建立企业师傅和学校专业教师的激励机制；

2.初步建立数控技术应用专业智能机器人制造和3D打印方向现代学徒制教学管理制度，提高教学、实训质量；

3.建立现代学徒制班级管理制度、班主任工作职责等，加强学生日常行为规范和学生学徒双重身份管理；

4.建立《现代学徒制专业教师企业工作管理办法》、《兼职教师管理制度》等，加强“双导师”队伍管理；

5.校企共同制定与实施校内现代学徒制实训室和校外现代学徒制实习基地管理制度，加强实训室和实训基地管理；

6.建立《现代学徒制学生考核评价办法》、构建起校企双方双向介入、学历证书和职业资格证书相融合（课岗证融合）的质量监控和评价体系。

1.完善校企双方人员互聘制度，修订“双导师”教师薪酬制度，规范“双导师”教师培养和管理制度，形成企业师傅和学校专业教师长效激励机制；

2.完善数控技术应用专业智能机器人制造和3D打印方向现代学徒制教学管理制度、实训质量得到极大提高；

3.完善现代学徒制班级管理制度，提升班级管理水平；

4.完善《现代学徒制专业教师企业工作管理办法》、《