初中化学人教版教案第三章水氢文档格式.docx
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水污染的形成和防治。
2．观察蒸馏水、自来水和生活污水的表观性状，初步认识水污染。
3．组织学生进行讨论
（1）水与人类生产、生活有什么关系?
（2）由学生列举水污染的例子，讨论它们造成的危害。
（3）讨论保护水资源的方法。
（4）讨论水资源为什么对人类是宝贵的。
六、教学步骤
（一）明确目标
1．知识目标
（1）水的存在及其与人类生产生活的关系
（2）水的污染与防治。
2．能力目标
（1）通过阅读培养学生的自学能力。
（2）培养学生的观察能力、思维能力。
3．德育目标
（1）通过学习培养学生关心水资源，爱惜水，养成节约用水的习惯。
（2）了解水污染的原因，水污染的危害，对学生进行思想政治教育，加强环境保护意识。
（二）整体感知
本节内容主要介绍了水的分布及其与工农业生产的关系，水资源的保护三方面的内容。
对于学生来说本节内容对学生学习知识没有困难，但应该认识到本节内容是培养学生各种能力和进行德育教育的好教材，应充分发挥本节内容的作用，使学生从能力上、思想品质上有所提高。
（三）重点、难点的学习与目标完成过程
[新课引入]
前面我们学习了与我们息息相关的空气、氧的知识。
从今天开始我们就学习与我们生产生活有密切联系的另一种常见的物质——水，并且由此引出另一种新物质——氢气，然后学习一些原子的核外电子排布的初步知识。
[新课讲解]
对于水来说，它是我们必不可少的生活用品，也是动植物体内的必需的物质，同样在工农业生产中也是不可缺少的物质。
那么水在自然界是如何分布的?
水与动植物、人类及工农业生产有什么关系?
我们为什么要保护水资源?
今天我们就通过学习水是人类宝贵的自然资源这节内容来解决这些问题。
[学生阅读]第44—47页课文。
[教师提问]水是如何在自然界分布的?
水对人类的生产生活有什么重要意义?
[学生讨论]
[总结]
一、水在自然界的分布。
水主要存在于海洋、湖泊、河流，约占地球表面积的3／4，在人体内、动植物体内、地层里、大气里也有存在。
二、水与工农业
水是动植物体内和人的身体中不可缺少的物质，可以说，没有水就没有生命的存在，另外，人类生活中的衣食住行都离不开水。
工农业生产中也不能离开水，水是工农业生产的重要原料。
在农业生产中消耗的淡水量占人类消耗淡水总量的60％-80％，工业上也要用大量的水进行生产。
另外，水在内河与海洋运输上也起着重要作用。
[讲解]但是水资源对我们来说是宝贵的，这是因为在自然界中淡水的量不到总水量的1％，并且用量越来越大，且污染也越来越严重，这就要求我们要保护水资源。
三、保护水资源
[出示教具]
[观察]从表观性状上看这几种水有什么区别?
[讨论回答]
[提问]你还知道哪些水污染的例子，讨论它们是怎样形成的，造成了什么样的危害?
1．水污染的形成
（1）工业生产中的废气、废水和废渣。
（2）农业生产中使用的化肥、农药。
（3）生活污水。
2．水污染的危害
可以使人、动物致病、中毒甚至死亡。
3．水污染的防治
（1）工业上控制污染物进入水体。
（2）合理使用化肥、农药，提倡节水农业。
（3）合理使用生活用水。
（4）增强环保意识。
[提问]通过上面的学习你认为水资源为什么是宝贵的?
作为中学生如何保护水资源?
[讨论]
（四）总结、扩展
水是人类不可缺少的宝贵的自然资源，经济的发展，人民生活水平的提高都与水有直接的关系。
但是，面对当今日益严重的水资源匮乏和严重的水污染，我们不得不考虑我们的将来会怎样?
我们在没有可以利用的水以后世界将会怎样，人类又会怎样。
作为二十一世纪的接班人，作为中学生你们应该如何做?
你们应当从现在做起，保护水、爱惜水，节约用水。
同时还要提高环境保护意识，保护环境，使生活更加美好，国家更加富强，人类才可以持续发展。
（五）智能反馈
第47页第1题，第2题。
七、布置作业
1．第47页第3题。
2．把观察到的水污染的现象以及你的感想写一篇有关水污染的议论文。
八、板书设计
第三章水氢
一、水在自然界的分布
1．主要存在于海洋、湖泊、河流，约占地球表面积的3／4
2．在人体、动植物体内；
3．地层里、大气里也有存在。
1．水污染的形成
（1）工业生产的废气、废水和废渣。
２．水污染的危害
３．水污染的防治
（2）合理使用化肥、农药，提倡节水农业
第二节水的组成
1．水的物理性质。
2．水是由氢元素和氧元素组成的，水的化学式是H20。
培养学生的观察能力，进行宏观和微观相结合的思维能力的培养。
（三）德育渗透点
通过电解水实验对学生进行物质无限可分性教育，培养他们实事求是的态度。
1．重点
确定水的元素组成，引出氢气。
2．难点
水的化学式的确定。
3．疑点
水的化学式为什么是H2O?
4．解决办法
由产生的氢气的体积与氧气的体积比，氢气与氧气的密度计算出两种元素的质量比，再由两种元素的原子量计算出水中氢、氧两种元素的原子个数比。
蒸馏水，直流电源，水电解器，电解用水（15％NaOH溶液），火柴。
1．首先，由学生根据已有知识描述水的物理性质。
2．由学生观察电解水实验，通过实验现象确定水的元素组成。
[目的：
培养学生的观察能力以及归纳总结的能力。
]
3．通过计算确定水分子中氢原子和氧原子的原子个数比。
培养学生的计算能力，培养他们的实事求是的科学态度，并通过观察进行宏观和微观相结合的思维能力的培养。
1．知识目标
（1）了解水的物理性质。
（2）了解水是由氢元素和氧元素组成的，水的化学式是H20。
（1）培养学生的观察能力。
（2）培养计算能力，进行宏观和微观相结合的思维能力的培养。
本节内容为培养学生的观察能力的教材，通过电解水实验的事实，得出水是由氢元素和氧元素组成的，并且通过实验和推导要给学生一个启示，物质的化学式是实验事实再通过严格的计算得出的，不是凭空臆造的，从而深刻理解课本含义，使学生的各种能力得到发展。
本节的另一个主要任务是引出氢气，为下一节内容打基础。
所以本节的关键是做好实验，一定要保证实验成功，否则必须重做。
以使学生对实验事实有正确的表象。
使他们可以进行正确的分析，得到正确的结论。
讲解本节内容时应充分调动学生的积极性和主观能动性，使学生充分发挥主体作用。
[复习引入]
前面我们学习了水在自然界的分布，它与人类的密切关系，水污染的形成，危害以及防治办法。
知道了水是人类宝贵的自然资源，我们要保护水爱惜水，节约用水。
那么，同学们想一想，水是纯净物还是混合物?
水的物理性质是什么?
它是由那些元素组成的?
这节课我们主要解决水的物理性质和水的元素组成这两个问题。
[讲述]我们知道水是纯净物，但自来水或河水却是混合物，而说水或蒸馏水就是纯净物。
下面我们来讨论水的物理性质。
一、水的物理性质
[学生观察]这里是一杯纯净的水，通过你所看到的来描述一下水的颜色、状态，利用你所学过的知识概括一下水的物理性质。
[学生回答]
[归纳]水是一种无色无味的液体，在101KPa时，水的凝固点为0℃，沸点为100℃。
并且，水在4℃时密度最大为1g／cm3，，水结冰时密度减小，体积膨胀。
[讲述]那么水是单质还是化合物，下面我们就通过实验来研究一下水的元素组成。
二、水的组成
[演示实验3—1）电解水实验，注意提示学生观察正负极产生气体的体积。
[学生观察]
[归纳]
现象：
1．正负极都产生五色气体。
2．正负极产生的气体体积比为1：
2。
[讲解]那么正负极产生的气体是什么呢?
我们来验证一下
[演示实验3—2]用燃着的火柴点燃负极产生的气体；
用带火星的火柴棒检验正极产生的气体。
[讨论]正负极产生的气体是什么?
1．负极产生的气体可以在空气中燃烧发出蓝色火焰；
2.正极产生的气体右以使带火星的火柴棒复燃。
结论：
（1）正极产生的气体是氧气；
（2）负极产生一种新的气体单质氢气。
水是由氢元素和氧元素组成的。
通电
水——→氢气+氧气
[讲述]现在我们知道了水的元素组成，那么水的化学式是什么?
在科学研究中，确定某物质的化学式都需要通过精密的实验和准确的计算。
下面我们就通过计算来确定水的化学式。
已知：
水电解后产生的氢气和氧气的体积比为2：
1。
氢气的密度为0.089g／L；
氧气的密度为1.429g／L
氢的原子量为1；
氧的原子量为16。
计算：
水分子中氢原子和氧原子的个数比。
生成氢气氧气的质量比：
（2×
0.089）：
（1×
1.429）=1:
8
水分子中氢原子与氧原子的个数比：
18
──:
──= 2:
1
116
[总结]水的化学式为U20。
水在通电条件下，一个水分子首先分解成两个氢原子和一个氧原子，两个氢原子再结合成一个氢分子，同样两个氧原子结合成一个氧分子。
大量的氢气分子聚集成氢气，大量的氧气分子聚集成氧气。
所以水电解的反应用化学式表示为：
H20—→H2↑十+O2↑
这个反应也证明了这样一个理论：
分子可以分成原子，而原子不能再分，原子是化学变化中的最小微粒。
三、练习
第49页第1题。
本节我们主要研究了水的物理性质，水的组成以及水的化学式的确定。
通过学习同学们不仅要了解这些知识，更重要的是要从学习中体会到要想掌握一门科学知识，必须有一丝不苟的严谨的学习态度，更要有实事求是勇于探索的精神。
第49页习题第2题。
水是一种无色无味的液体，在101KPa时，水的凝固点为0℃，沸点为100℃。
并且，水在4℃时密度最大为1g／cm3，水结冰时密度减小，体积膨胀。
（一）电解水实验
（二）验证实验
用燃着的火柴点燃负极产生的气体；
结论：
1、正极产生的气体是氧气；
2、负极产生一种新的气体单质氢气。
水是由氢气元素和氧元素组成的。
水—→氢气十氧气
（三）水的化学式
水电解后产生的
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