长春版小学三年级语文上册教案Word文件下载.docx
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2.学生自由练读,圈画出不认识的生字,教师巡视,引导学生借助文中拼音和工具书识字。
3.请四名学生分别读诗的各小节,纠正字的读音,注意象声词。
4.每一小节诗都描写了秋天里哪些事物的声音?
三、再读课文,关注字词。
四、多种形式读课文。
第二课时
一、指导读题。
板书课题,指名读题,你想突出哪个词就重读哪个词。
二、感受诗情,读出感情。
(一)学习第一小节。
1.请同学们自己美美地读一读这首小诗,然后思考:
你听到了哪些秋的声音?
2.哪一小节诗使你听到了这种声音。
3.谁听过黄叶下落的声音?
4.能不能把大树抖身子的样子读出来?
5.这时,黄叶要与一同走过春、夏、秋三个季节的大树道别了,它可能会对大树说些什么呢?
(二)学习第二小节。
1.你还听到了哪些声音?
2.谁能读一读这小节诗?
(三)学习第三小节。
你还听到了什么声音?
你们听过谁对你的叮咛?
他们叮咛的话语,你听后有一种什么感受?
这两行诗应怎样读?
(四)第四小节:
这是一个什么样的音乐厅?
板书设计:
我们去听秋的声音
黄叶 蟋蟀 大雁 丰收
刷刷 叮咛 歌吟 “音乐厅”
第一单元秋天来了
1—3我们去听秋的声音
知识与技能:
会认6个生字,会写9个生字。
过程与方法:
创设情境,引领学生走进秋天,读懂课文,入情朗读,边读边想象,从秋天的不同声音中,体味秋天独特的风情,体会诗人表现秋天的方式,在理解、朗读背诵中发展语言,受到情感的熏陶。
情感态度与价值观:
一边读一边展开想象,从秋天的声音中体会秋天的美好。
从秋天的声音中想象秋天景色的美好,有感情的朗读这首诗,体会秋天的神韵。
教学难点:
教学方法:
读中感悟,自主探究。
教具准备:
生字卡片
教学程序
一、读题引入。
1.秋天是个色彩斑斓的世界,秋天是个味道丰富的世界,秋天还是一个美轮美奂的音乐厅。
2.这一节课,我们就随着作者一起去听秋的声音,请大家齐读课题——《我们去听秋的声音》。
二、初读课文,感知诗歌内容。
1.教师范读诗歌,注意听清每一个字的字音。
2.学生自由练读,圈画出不认识的生字,教师巡视,引导学生借助文中拼音和工具书识字。
3.请四名学生分别读诗的各小节,纠正字的读音,注意象声词“刷刷”读时要轻。
认读并学习“刷”。
板书:
刷刷、蛐蛐。
4.每一小节诗都描写了秋天里哪些事的声音?
默读课文,拿出笔来在书上画一画。
(第一小节:
黄叶与大树道别;
第二小节:
蟋蟀与阳台离别;
第三小节:
大雁叮咛、秋风歌吟)
三、再读课文,关注字词。
1.黄叶与大树道别,“道别”一词你还能换成文中的另一个词语吗?
(离别)板书,学习“离”,注意“离”字的写法,指导写一个“离”字。
2.蟋蟀与阳台是怎样离别的呢?
诗中是怎样描写的?
读一读。
(鼓起音翅)将翅膀张开,学习“翅”。
发出美妙动听的歌声,就是离别的歌韵。
3.出声读第三小节诗,体会天空、田野里的声音。
学习“雁、暖、咛、掠”,理解“叮咛”的意思。
4.正是因为有这么多美妙的声音,我们置身于秋天的大自然中,仿佛走进了一个音乐厅,这是一个什么样的音乐厅?
(辽阔、透明)学习“辽”。
巩固黑板上的字词。
指名读,开火车读。
四、多种形式读课文。
可以同桌配合读、分小组读、男女比赛读、齐读等。
五、作业。
1.书写生字。
2.秋天里还有哪些声音?
想一想,写下来。
刷刷离翅辽雁
暖咛掠
一、指导读题。
板书课题,指名读题,你想突出哪个词就重读哪个词。
1.重读“听”——你想怎样去听?
(好好、用心、仔细去听)
2.重读“秋的声音”——是听秋的声音,而不是春、夏、科的声音。
3.重读“我们”—是我们去听,而不是你们,一定要有我。
好,现在我们一起去听秋的声音吧!
二、感受诗情,读出感情。
1.请同学们把书翻到第7页,自己在下面美美地读一读这首小诗,然后思考:
(学生先读文,再说听到了什么声音)大树抖抖身子,是黄叶落下的声音。
哪一小节诗使你听到了这种声音。
(板书:
黄叶刷刷)
2.谁听过黄叶下落的声音?
(学生模仿:
刷——刷——)指导读:
刷刷,读整节诗。
3.能不能把大树抖身子的样子读出来?
(看图片,感悟读)
如果学生读得快、重,教师要适时引导学生思考:
树叶是想马上离开大树的束缚吗?
心想,我终于自由了吗?
引导学生领悟到应该读得轻一点、慢一点,读出黄叶对大树依依惜别之情。
4.这时,黄叶要与一同走过春、夏、秋三个季节的大树道别了,它可能会对大树说些什么呢?
(大树由根部吸收养料,经枝干输送给叶片,才使黄叶长得这样漂亮,我们还把它收藏为标本呢!
这时黄叶要脱离大树的滋养,它还会对大树说些什么呢?
(1)这是一片念旧情的黄叶,是一片知道感恩的黄叶,是一片不善表达,但把情谊铭记心中的黄叶……你们一定能把这一小节读好,谁来读一读?
(2)我们一起把黄叶对大树的情谊通过我们的朗读表达出来。
(齐读)
(二)学习第二小节
1.你还听到了哪些声音?
学生读,蟋蟀蛐蛐的叫声。
蟋蟀蛐蛐)教师板书,学生读诗。
2.作者把蟋蟀的叫声想象成蟋蟀和阳台离别的歌韵,歌韵是什么意思?
(和谐、动听的声音。
3.蟋蟀把自己和谐、动听的歌声留给阳台,它怎样唱出这首歌的呢?
文中有一个动词告诉我们,快找一找。
(鼓起)
4.作者为什么要写蟋蟀“鼓起”,而不是“张起”、“伸展”呢?
5.模仿做鼓嘴的动作,理解鼓的含义——憋足气,用尽全身力气,把声音叫得响响的。
6.蟋蟀马上就要与阳台长时间分开了,它要把最嘹亮的歌声献给阳台。
老师把它们离别时声音录了下来,请同学们听一听。
(听声音)
7.谁能读一读这小节诗?
(三)学习第三小节
1.师接着读第三小节诗。
2.你还听到了什么声音?
(板书;
大雁叮咛)
3.你们听过谁对你的叮咛?
(妈妈、姥姥、姑姑等)
他们对你叮咛些什么?
(感觉心里暖暖的。
)这两行诗应该怎样读?
4.大雁追着去叮咛,紧赶慢赶的,很怕把谁落下,想一想大雁可能会向谁叮咛?
会叮咛些什么呢?
山川、河流、田野、村庄、街道、城市里的动植物,还有人类。
只要它飞到哪里,叮咛的话语就留在哪里。
文中哪个词能体现出大雁留下了串串叮咛,飞到哪,叮咛声就留在哪?
(撒下)做动作,再读。
5.这是一群多么富有爱心的大雁,让我们一起来读一读这两行诗。
6.田野里又有什么声音呢?
(丰收的歌吟。
板书:
丰收歌吟)
7.秋风掠过田野,给我们送来了什么硕果?
(用ABB式词语来形容)
8.当一阵阵秋风轻轻拂过田野,使田野里的颜色发生了多姿多彩的变化。
你们看,田野由绿色变成了淡黄色,又由淡黄变成了金黄,这不,农民们开始忙着收割了。
你仿佛听到田野里传出什么声音?
9.秋天,人们是这样的快乐、喜悦,就带着这种感情美美地读一读后两句。
指名读,男女同学配合读整首诗。
(四)学习第四小节
1.大家听,黄叶刷刷,蟋蟀蛐蛐,大雁叮咛,丰收的歌声交织在一起,我们仿佛走进了一个音乐厅。
2.学生端起书,一起齐读最后一节。
3.这是一个什么样的音乐厅?
(辽阔、透明)为什么说这个音乐厅是辽阔、透明的?
你如何理解?
(作者把整个大自然都看做一个音乐厅,它是广阔的、无边无际的;
说它透明,是因为秋天天高云淡,秋高气爽,空气格外清新,放眼望去整个音乐厅没有墙壁,没有阻碍,所以是透明的。
4.要把这种空旷、奇妙的感觉读出来。
5.大自然这个造物主实在太神奇了,赋予了秋天这么多美妙、动听的声音,让我们一起把这首小诗读一读。
老师和大家配合读好吗?
师生配合读诗。
三、学作诗人,扩展延伸。
1.是啊,这样一个辽阔、透明的音乐厅,你要好好地去听秋的声音,你还能听到许多秋的声音呢。
除了文中向我们介绍的这几种声音,还有什么呢?
2.学生在小组内交流。
3.仿写:
秋的声音,还有好多好多……把你听到的声音也像诗人那样把它们写下来好吗?
可以仿照诗中的某一小节来写,也可以借助老师给的提示来写。
听听,秋的声音,果园里(池塘边,马路旁,森林里,校园里,花坛里……),是。
4.写完后,交流展示,有感情地读给大家听,要把自己的心情表达出来。
总结:
秋的声音,在丰收的田野上,在辛勤的汗水中,在金黄的谷穗里……只要你用心去听,就会听到更多秋的声音。
四、作业。
1.完成自己创作的小诗,可以为自己写的诗配上画。
2.搜集有关秋天的诗歌、散文,美美地读一读。
黄叶刷刷
蟋蟀蛐蛐
我们去听秋的声音“音乐厅”
大雁叮咛
丰收歌吟
……
喜爱音乐的白鲸
情感目标:
理解课文内容,了解白鲸喜爱音乐的生活习性,激发学生探索生物奥秘的兴趣,产生喜爱动物的思想感情。
知识目标:
认识14个生字,会写12个生字,能理解课文大意,有感情的朗读课文,能为课文合理续编,提高语言表达能力。
能力目标:
1.学习用不同方法理解词语,进而理解文章内容。
2.创设各种情境让学生读,通过以读代讲,以读促讲,帮助学生理解课文内容。
1.通过理解关键词语来理解课文的内容。
2.弄明白为什么说白鲸得救是个奇迹。
教学时间:
两课时
音乐
1.学会生字、新词。
2.初读课文,理清文章脉络。
白鲸的文字及图片资料。
一、谈话,引入课题。
“鲸是一种很聪明的动物,它们在海里常常依靠美妙的“歌声”召唤同伴。
今天我们就来学习一个有关白鲸和音乐的小故事。
二、初读课文。
1.范读课文,听准字音。
2.初读课文,标出自然段。
3.划出不懂的词语,用自己的方式解决。
三、交流预习成果。
1.“你学会了哪些生词?
”掌握字音,指名带读。
召唤脊背附近成群结队
2.记忆字形。
“召政试赏”市翘舌音注意读准字音。
“够股拼政府挤试欣赏”是形声字。
“困克召”是会意字。
其中“困”是象形字,甲骨文中的“困”字,是远古时代柴扉的象形描写,“口”向柴门的四框,其中“木”则表示树枝或荆棘之类的东西,哟你好与阻挡他人的进入。
3.提出不理解的词语进行交流。
四、初读课文,理解文章脉络。
1.选择你喜欢的方式读课文,给课文分段。
2.小组学习:
分