土地改革教学设计Word下载.docx
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三、教学目标：
①知识与能力：
了解土地改革的背景，知道《中华人民共和国土地改革法》，归纳土地改革的经过，正确理解进行土地改革对中国社会产生的影响。
通过读图分析土地改革背景，培养学生分析概括能力以及获取信息并处理信息的能力；
通过观察图片归纳土地改革内容，培养学生识图能力和表达历史的能力；
培养学生分析概括能力以及阅读理解材料解决实际问题的能力；
通过分析土地改革的影响，培养学生分析能力。
②过程与方法：
围绕土地改革的背景、经过、意义，结合课本知识和预设材料展开探究活动，理解土地改革的全过程。
③情感态度与价值观：
认识到中国共产党是代表人民群众利益的，培养学生热爱共产党的情感；
通过新旧社会对比，感悟今天的生活来之不易。
四、教学重难点：
本课的重点是土地改革的展开和土地改革完成的意义。
难点是理解土地改革的内容，分析并理解土地改革的历史意义。
在处理内容上，采用课内外材料引导，通过总结《中华人民共和国土地改革法》，并介绍怎样进行土地改革，展开探究，理解土地改革的开展和完成。
最后从结果和作用两方面体会土地改革的意义，深化对知识的理解，并能够简单运用知识解决实际问题。
（如果时间允许，土地改革顺利完成的原因可以在课上探究，否则，作为学生课后拓展延伸）
五、教学工具：
PPT课件
六、教学过程：
（一）导入
1.前不久，两会刚刚闭幕，党中央高度重视民生，关注三农。
这张照片反映的是胡锦涛总书记20XX年视察河南农业生产，充分体现了党中央对农业的重视，关注三农就是关注土地，新中国成立之初，我们的祖辈是怎样获得土地的呢，今天让我们回到那个改天换地的年代，开始我们的探索之旅，探寻祖辈获得土地的历程，体会他们的喜怒哀乐。
（板书课题）
2.我们的探究分为三个模块，第一个模块是渴望土地；
第二个模块是梦想成真；
第三个模块是欢欣鼓舞。
（二）课堂互动：
模块
教
师
活
动
学
生
活动
设
计
思
路
设计思路
探究一：
渴望土地
1.布置第一组自学探究任务。
第一组自学时，布置第二组探究任务，教师与学生互动探究。
2.第一组学生展示自学成果，教师总结在社会方面、农民方面、国家政权方面的背景是什么？
3.我们理解了先辈为什么要进行土地改革，我们今天比起他们来，不知要幸福多少倍，在学习中、生活中遇到点困难，算得了什么。
1.引导学生通过一系列探究活动，深入认识当时的生产情况，总结背景，加深对知识的理解，认识到土地改革的必要性。
2.再认识旧中国农民的贫困，通过与今天生活对比，进行思想教育。
1.分组按照学案进行探究活动。
2.探究完成后，总结知识，配合教师讲解。
3.认识到土地改革的背景，体会土地改革的必要性。
1.并根据图表理解造成这种状况的原因，形成初步的读图能力和分析能力。
2.形成对今天幸福生活的热爱情感，树立信心，克服困难，努力去争取成功。
环节衔接
土地改革是必要的，势在必行，党和政府是不会拖延的，立即着手开展了土地改革，我们接着看第二个小组探寻的成果。
探究二：
梦想成真
1.农民获得土地的过程，分为三个步骤，第一决策，第二实施，第三完成。
2.学生展示探究成果，教师总结。
3.认识到共产党代表人民利益。
1.目的在于培养学生阅读和理解材料的能力、归纳课文得出结论。
2.培养学生读图能力，通过图片，总结土地改革的其他内容。
3.通过思考题加深对土地改革的理解。
1.探究完成后，总结知识，配合教师讲解。
2.阅读教材13页，概括土地改革的结果。
1.阅读教材，并归纳主要内容，形成学生阅读、归纳能力。
2.读图概括土地改革主要内容，形成观察分析能力，训练语言表达能力。
知识衔接
土地改革两年基本完成，这么重大的社会变革，对中国社会究竟产生什么影响，让我们来看继续进行探究。
探究三：
欢欣鼓舞
土地改革的历史意义：
1.布置探究任务，引导学生按照学案探究。
2.分别链接材料2、3、4，体会在农业、政权、发展方面的作用。
1.培养学生分析问题的能力，同时升华对知识的理解，使学生运用知识解决实际问题。
2.展示材料，培养学生阅读能力，整理信息能力与思维。
为学生理解掌握土地改革意义做铺垫。
1.知道土地改革破旧立新的结果，知道土地改革中土地是由地主私有转变为农民私有。
2.通过阅读分析材料2、3、4，总结土地改革的作用。
1.阅读材料，形成阅读，整理，分析等能力。
2.训练分析、运用等能力。
全课总结
打开知识盘点，总结本课知识。
得出共产党代表人民利益，达成思想教育目标。
七、练习设计
见学案
八、作业：
课后自主探究百家争鸣。
（如果时间充足，可在课上探究）
学完了本课，你针对祖辈土地改革的进行以及新旧社会农民处境的不同，写一篇探究体会。
九、板书设计：
土地改革教学设计
（二）
知识与能力：
了解土地改革的必要性，土地改革的开展及基本完成，掌握《中华人民共和国土地改革法》的公布，土地改革的历史意义。
培养、锻炼学生收集整理课本图片、历史网站、文学作品、乡土教材等课程资源中有关土地改革的信息，形成正确历史概念的能力。
过程与方法：
通过采用讲授法、独立学习、小组合作探究学习相结合的方式，共同完成本课内容的学习。
情感态度、价值观：
通过学习使学生理解中国农民在两千多年来所憧憬的“耕者有其田”的理想，终于在党的领导下实现了，中国共产党和社会主义祖国是值得我们热爱的。
土地改革的胜利作用与抗美援朝的胜利一样，都进一步巩固了人民民主专政的政权，还为即将到来的社会主义建设准备了条件。
教学重点：
《中华人民共和国土地改革法》的公布
教学难点：
土地改革的历史意义
教学资源：
课本相关插图、资料
教学过程：
一、创设情景破题导入
1.组织学生阅读12页“导入框”图文，讨论回答：
农民拔除原来地主所立的地界碑，意味着什么？
（这片土地原先属于地主所有，现在已经归翻身农民所有了。
）
2.承上启下，教师讲授：
中国共产党领导新民主主义革命取得胜利的过程中，走的是符合中国国情的农村包围城市的道路。
在中国两千多年封建社会里，土地大多集中在地主手里。
农民长年累月“面朝黄土背朝天”地辛勤劳作，收获物大部分要交租纳税，自己所得无几。
因此，他们热切期盼着“耕者有其田”，翻身当家作主人。
谁能够满足他们的愿望，谁就能得到他们的真诚支持。
过去共产党就是通过“打土豪分土地”、“减租减息”等政策获得农民的支持，夺取了全国政权。
当时，新解放区还有3亿多人口未进行土地改革。
新中国政权要想巩固下来，特别需要这些农民的支持。
本课要学习的内容就是新中国建立后的土地改革历史，具体情况请看书。
二、自主先学知识梳理
见《伴你学》P10“导学目标”和“知识梳理”，学生自主预习课本内容，梳理教材线索（组内可讨论、交流）
三、教材挖掘合作探究
（一）《中华人民共和国土地改革法》的公布
组织学生集体朗读课本第12页“文献资料·
《中华人民共和国土地改革法》条款”，讨论回答：
1.土地改革的起止时间与抗美援朝的起止时间有什么异同？
（都开始于1950年；
但是，全国土改基本完成于1952年底，抗美援朝胜利于1953年7月。
2.这次土地改革同过去的土改有什么不同？
（注意保存富农经济，也给地主分上应得的一份土地，让他们自食其力，富有人文主义精神，减少了改革的阻力。
教师过渡：
近3亿农民真正地翻身当家作了主人，将产生多么巨大的能量？
（二）土地改革的意义
指导学生观看《历史地图册》《土地改革》图和课本相关插图，形象地了解土改经过和农民心情，通过讨论加深理解土改的历史意义。
1.土改完成后，我国的土地制度发生了什么变化？
（彻底摧毁了封建土地制度，消灭了地主阶级，农民成了土地的新主人，实现了“耕者有其田”的理想。
2.农民翻身后，对于新中国人民政权的生存和发展起了什么作用？
（起了巩固的作用。
因为农民的生产积极性大大提高，农村生产力获得极大解放，农业生产迅速恢复和发展，粮食产量不断增加，为国家的工业化建设准备了条件。
课中反思：
土地改革的意义两点，第一点是摧毁了我国存在两千多年的封建土地制度。
这一点，要通过回忆辛亥革命的成果——结束了两千多年的封建帝制，分清两者的不同。
封建制度和封建帝制是两个不同的概念。
第二点是人民政权更加巩固，解放了农村生产力。
让学生讨论理解其中的含义：
农民真正获得解放是新政权给予的，农民感激政府，从而拥护政府，积极参与其中。
封建土地制度摧毁了，解除了农民身上的束缚，从中可以对学生进行感恩教育。
四、拓展视野情感升华
以土地改革的历史意义为题，展开“接龙”活动，加深理解记忆。
延伸：
调查一下，如今中国的土地制度与50年代的土地制度有何区别？
五、知识整合练习反馈
1.知识整合（板书）：
（一）《中华人民你共和国土地改革法》的公布
（1）1950年颁布
（2）内容：
废除地主阶级封建剥削的土地所有制，实行农民的土地所有制
（3）1952年完成土地改革
（1）彻底废除了延续两千多年的封建土地剥削制度，摧毁了地主阶级的封建统治势力。
（2）广大农民在经济上、政治上彻底翻了身。
（3）解放了农村的生产力，极大地提高了农民的生产积极性，为农业生产的发展和国家财政经济好转创造了条件。
进一步巩固了工农联盟和人民民主专政。
农业生产的发展为工业生产的发展提供了充分的原料和广阔的市场，为国家工业化开辟了道路。
2.练习反馈：
见《伴你学》P11-12（注：
待合格学生只做其中的选择、填空题）
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