小学校本课程《环保教育》40页word文档文档格式.docx

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为什么?

还是没有彻底“记死”的缘故。

要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。

可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。

这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。

这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。

教学目标

其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。

不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?

尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。

这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。

日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。

1．了解相关食物链的知识,知道动物、植物之间的食物联系称为食物链。

2．在动、植物界食物链是一种生态平衡，人类不能恶性加以破坏。

教学重、难点

1．食物链通常从植物开始，到凶猛的肉食动物终止。

2．一旦破坏了动、植物的食物链，也破坏了生态平衡。

教学准备

图片

相关食物链的知识

课时安排

1课时

教学环节

过程目标

教师活动

学生活动

反思

导入新课

用学过的课文来导入新课，更易切入主题，引起学生的兴趣，揭示课题。

1．同学们，你们还记得《狼和鹿》吗？

为什么那个地区的生态被破坏呢？

谁来说说？

2．是呀，狼吃掉一些鹿，草原、森林中的草才够鹿吃，这狼、鹿、草之间有着千丝万缕的联系。

这就是我们今天这节课所要研究的重点：

出示课题什么是食物链

回忆《狼和鹿》课文内容。

说说狼、鹿、草之间的联系。

齐读课题。

知道什么是食物链。

找一找

写一写

能分清图上的动、植物谁被谁吃掉了。

知道什么是食物链，以及食物链通常从植物开始，到凶猛的肉食动物终止的。

1．同学们，请你们仔细观察这幅，图上画了哪些动物？

他们分别吃了些什么？

2．请你根据它们之间的事物联系，按照谁被谁吃的顺序写在图下的空格中。

四人小组可以讨论一下。

3．交流汇报：

（稻谷）（蝗虫）（青蛙）

（蛇）（老鹰）

4．读一读

像图中的那些植物，稻谷被蝗虫吃、蝗虫被青蛙吃、青蛙又被鹰吃。

它们之间构成了一个链接关系。

（1）人们把动物、植物之间的这种食物联系称为食物链。

（2）食物链通常从植物开始，到凶猛的肉食动物终止。

说说图画上的内容。

四人小组讨论：

谁被谁吃掉。

交流汇报自己所填的内容。

读一读

理解什么是“食物链”。

能找出所绘图中的食物链以及写下自己的发现。

1．在我们的生活中，有许多食物链，如果这些食物链被破坏，生态也将失去平衡的。

2．你能找出图中的食物链吗？

组成四人小组，把自己的意见在小组中说说。

3．交流汇报自己在图中找到的食物链。

4．在图中，你还发现了什么呢？

（交流），能否把你的发现写下来?

明白破坏食物链就会破坏生态平衡。

四人小组讨论自己在图中发现的食物链。

写下自己的发现并与同学进行交流。

什么是食物链

稻谷蝗虫青蛙蛇鹰

植物开始肉食动物终止

教学内容

土地沙漠化

授课日期

月日

教学目标

1．理解沙漠化的含义并了解沙漠化的成因。

2．激发学生植树造林、防止土地沙漠化

了解土地沙漠化的原因

学生收集有关沙漠化的相关资料

谈话导入

创设情景，知识导入，引发学生学习“沙漠化”的积极性。

1．同学们，你们听说土地沙漠化吗？

2．你认为为什么会土地沙漠化呢？

3．今天，我们就要来学习（板书）

土地沙漠化

追忆“沙漠化”

说说对沙漠化的了解。

齐读课题

了解“沙漠化”

知道什么是“土地沙漠化”并了解人类的哪些行为会导致土地沙漠化。

由于人类对环境的破坏，气候发生变化，使一些干旱的地区开始呈现沙漠的症状，你知道哪些地区？

2．读一读：

沙漠化是由于气候变化而后人来不合理的经济活动等因素，使干旱、半干旱和具有干旱灾害的半湿润区的土地退化。

3．致使土地沙漠化，人类有不可推卸的责任，那么人类的哪些行为会使土地慢慢地变成沙漠化？

（1）组成四人小组讨论。

（2）交流讨论的结果。

4．把讨论交流的结果写下来

说说自己了解的土地沙漠化的土地沙漠化的症状以及有哪些地区面临土地沙漠化。

说说人类的哪些行为会使土地沙漠化，讨论并进行交流。

能读懂小资料上的内容并从中明白“植树造林”可以防止土地沙漠化。

1．请同学们认真读这段小资料上的内容。

2．读后你有什么想说的？

从168.9平方公里、17.6%、540亿元这些数字中你觉得“沙漠化”对于我国来说怎样？

3．从这些数字中，你认为我们现在迫切要做什么？

读一读小资料。

读后谈想法。

从数字中明白了什么？

说说应该怎样做到植树造林。

知识拓展

了解植树造林对预防土地沙漠化的重要性。

过渡：

要防止土地沙漠化，必须“植树造林”。

1．每年的3月12日为我过国的植树节。

2．法律规定：

年满11周岁的公民要种植35棵树。

3．回想一下：

每年的植树节你是怎样度过的，你想如何来过一个有意义的植树节？

知道哪天是植树节？

回想自己如何过的植树节，并画一画。

认识我们的水生养殖角

1．认识学校的水生养殖角，了解水生养殖角中所养殖的动、植物。

2．关心、保护水生养殖角里的动物和植物。

教育学生关心、保护水生养殖角里的动植物。

水生养殖角的示意图。

创设情景，知识导入，引发学生学习的欲望。

1．出示水生养殖角的示意图：

同学们，请同学们说说这是什么地方？

2．是呀，这就是我们学校的水生养殖角。

3．板书课题：

认识我们的水生养殖角

养殖水生养殖角的示意图。

看一看

认识水生养殖角以及水生养殖角里的动植物。

1．水生养殖角里留下了我们多少欢声笑语，留下了好多难忘的往事，让我们重新去认识一下它。

2．组织学生参加水生养殖角。

3．水生养殖角里养殖好多的生物，有些什么呢？

请同学们来说一说，并把它们写下来。

填入表格内。

生态园的水生养殖角里有同学们的笑声。

参观水生养殖角。

认识水生养殖角里的动植物。

填好表格。

你知道吗

知道养殖小组的同学是如何来进行养殖活动的。

1．同学们，水生养殖角中的这些生物是怎样生存下来的呢？

2．你知道每天养殖角组的同学们是用什么去喂养水生养殖角里的那些鱼儿的吗？

3．抽一个中午，去小池塘边亲眼观察观察吧！

再把你看到的简单地下来。

了解水养殖角中的生动的生存方式。

如何喂养金鱼

观察记录喂养的情景。

关心水生养殖角

水生养殖角的动植物需要每位同学的关心与爱护。

1．水生养殖角内的动植物2互相依赖，共同生长。

2．水生养殖角是同学们课间休息的好场所，你去过水生养殖角吗？

在水生养殖角里你做些什么呢？

3．记录：

同学们常来这里干什么？

先讨论再写下来。

动植物互相依赖，共同生长。

谈谈同学们到水生养殖里做什么。

记录同学们的行为。

精彩回放

能把水生养殖角里的欢乐场面记录下来。

回想一下鱼儿在水中欢蹦乱跳的情景，工人们不停的情景，同学们欢欣围观的情景。

先在小组中交流交流，再用你的笔再现当时的情景。

交流记录养殖角的欢乐场面。

共同关心

14荷花与睡莲

1．认识荷花和睡莲这两种植物，并能区别荷花和睡莲

2．认识荷花和睡莲这两种植物中各部分的经济价值。

4．认识荷花和睡莲这两种植物的特点与经济价值。