新部编初中七年级下册语文现代文阅读理解训练及答案Word文件下载.docx

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或许老师说的全错了，而那个同学的话是对的。

我的娘确实不漂亮，黑黑的肤色，原本挽成髻的头发在解放的那年她自个改成了齐耳短发，额头上一块大大的胎记，在黝黑的脸上是这样的显眼。

为此，我心里像满含着委曲，在公开场合很少提及她，更不愿把同学领到家里，只是在每次放假时呆呆的看着生我养我的她，而这时娘总是像欠账似的默默地把我揽在她胸前。

临别，又拿出一双同样的毛边布鞋给我，那双分外黑亮的眼睛像是两潭水，即使漆黑的夜也能让人感到它的明亮。

许多现实生活中发生的事，往往需要以后才能得到公正的解释。

到60年代末，我已经是一个大小伙子了，娘已苍老了许多，原来虽黑但还丰满的脸颊已经凹陷了下去，头发变得稀疏而花白，手背上的骨节兀突出来。

看着娘养我这么大，一辈子在农村吃苦，且作为一个丑女子面对别人的嘲笑从不与人红脸，对于种种伤心话语所表现出的难能的平静，我的心在发酸。

一天，当我把在外边买的几件湖蓝色起暗花的衬衣和两瓶珍贵的雪花膏给她时，她先是一惊，继而情不自禁的又像儿时一样把我拢到她的胸前，嘴里喃喃地说：

要那干什么呢?

娘是不配了，待以后你相上媳妇了就送给她吧。

娘还说到时一定要把姑娘领回家让她看看。

我是70年代初结婚的，按照她的嘱咐。

婚前几天我和爱人终于赶到家里。

事前我就同爱人讲好，娘一辈子在农村，农村人显丑显老，见了面一定要多说些宽老人心的话。

爱人说，谁还没有老的一天，但娘一定不丑。

到家了，不知怎么，我发现屋里空荡荡的，看着爹和弟弟的眼睛又红又肿，我一问才知道娘已在一个星期前病逝了。

爹说是娘病重时交待他叫不让我们知道的，要不会冲了我们的喜。

望着突然空寂和失去了生气的屋子，我极力控制住自己的感情，当到了娘的床前收拾她的遗物时，我发现一切都是经过精心整理过的，唯见一块红绸布包放在她平时靠头的那一面，我急忙打开一看，原来是两双精致的毛边布鞋，一大一小，显然一双是给我的，一双是给她的儿媳妇的，看着看着，我觉得膝头一阵酸涩。

扑通一声跌跪在地上，我和爱人的眼泪如泉涌般直落下来。

我想起了儿时老师说过的话：

你的娘一定是最最漂亮的吧!

（选自《云南日报》，1991年07月27日）

（1）在成长的过程中，“我”对母亲的认识和情感也有所变化。

阅读文章，完成表格。

事件

对母亲的认识和情感

8岁“我”念小学，母亲给“我”送行。

①

读书时，同学公然说“我”的母亲是丑娘。

②

我长大了，给母亲买礼物。

理解母亲的难处；

怜惜

我带着爱人回乡，才发现母亲病逝了。

③

（2）结合文本，说说母亲身上体现了哪些优秀的品质。

（3）文章以“我想起了儿时老师说过的话：

你的娘一定是最最漂亮的吧！

”作为结尾，结合全文来看，这样写有什么妙处？

（4）文中多次写到“毛边布鞋”，并对它进行了细致的描写，结合全文谈谈“毛边布鞋”在文中的作用。

【答案】

（1）①不明白母亲的丑是什么意思；

依恋；

②意识到母亲确实不漂亮；

嫌弃；

③明白母亲内心的美丽；

愧疚或自责或内疚。

（2）示例：

①心灵手巧，“给我做的鞋，鞋底足有8层之多，且针脚细密结实，靠脚掌和脚跟的部分都挑上了花”。

②善良慈爱，“病重时交代不让我们知道，怕冲了我们的喜”。

③宽容大度，“面对别人的嘲笑从不与人红脸，对于种种伤心话语所表现出的难能的平静”。

（3）示例：

①借助老师的话，直接抒发了对母亲，对母爱的赞美之情，点明了文章的主旨。

②结构上与前文呼应，凸显了母亲的美好形象。

③与标题“丑娘”形成强烈反差，让人对美与丑这一对看似矛盾的字眼，有更深入的思考，增强了艺术感染力。

（4）示例：

毛边布鞋的作用：

①集中体现了母亲的美好品质，有利于人物形象的塑造；

②多次在文中出现，是贯穿全文的线索；

③集中体现了无私伟大的母爱，彰显了文章的主旨。

【解析】【分析】

（1）解答此题，要注意理清作者的行文思路。

填空一：

事件“8岁‘我’念小学，母亲给‘我’送行”是在文章第2段，在这段中，从“当时我不明白丑是什么意思”可以找到“我”对母亲的认识，而本段中村口的送别可以感受到“我”和母亲的依依惜别之情；

填空二：

当同学公然说“我”的母亲是丑娘时，第6段写到了：

“我的娘确实不漂亮，黑黑的肤色……在公开场合很少提及她，更不愿把同学领到家里。

”可知“我”意识到母亲确实不漂亮，内心也嫌弃她了。

填空三：

当我带着爱人回乡发现母亲已经病逝时，第10段写到的“扑通一声跌跪在地上，我和爱人的眼泪如泉涌般直落下来”表明“我”的内心除了悲痛，还有愧疚与自责；

而结尾第11段的“我想起了儿时老师说过的话：

你的娘一定是最最漂亮的吧”，可知这时候我才意识到母亲是最漂亮的。

（2）解答此题关键是了解文章内容，找出描写人物的语句与相关事件，然后结合具体内容来分析。

示例：

母亲是一个爱孩子、心灵手巧的人。

例如从“临走的时候，她给我做了一双毛边布鞋，一个小书包，书包里除装了一支铅笔外，还塞下了满满一袋鸡蛋”，“且针脚细密结实，靠脚掌和脚跟的部分都挑上了花”这些语句可以看出母亲对“我”的爱及心灵手巧。

母亲是一个理解孩子、善解人意的人。

例如，当“我”嫌弃母亲的时候，“这时娘总是像欠账似的默默地把我揽在她胸前”，她并没有责备“我”。

母亲是一个性格温和、宽容大度的人。

例如她“面对别人的嘲笑从不与人红脸，对于种种伤心话语所表现出的难能的平静”，可见她心胸宽广，并不计较别人的嘲讽。

（3）从内容上看，结尾段借老师的口直接抒发了对母亲的赞美之情，点明了文章的主旨；

从结构上看，结尾段照应前文中的“他问我：

你娘一定最最漂亮吧”，使文章结构严谨；

同时，结尾也与标题形成反差，引人深思真正的美与丑。

（4）反复提到“毛边布鞋”这一细节，首先它有利于塑造人物形象，例如母亲做的厚底的针脚细密结实的毛边布鞋可以让人感受到母亲的心灵手巧；

其次它彰显了文章的主旨，例如无论是小时候还是“我”要结婚时，毛边布鞋都寄托了母亲对儿子深深的爱，让人感受到无私伟大的母爱；

再次它是贯穿全文的线索，例如文章多次提到了“毛边布鞋”，它把文章中写到的“8岁时母亲给我送行”，“读书时同学公然说我的母亲是丑娘”和“我带着爱人回乡时发现母亲已病逝”等几件事情联成了一体。

故答案为：

⑴①不明白母亲的丑是什么意思；

愧疚或自责或内疚；

⑵示例：

③宽容大度，“面对别人的嘲笑从不与人红脸，对于种种伤心话语所表现出的难能的平静”；

⑶示例：

③与标题“丑娘”形成强烈反差，让人对美与丑这一对看似矛盾的字眼，有更深入的思考，增强了艺术感染力；

⑷示例：

【点评】⑴本题是对文章内容和感情的考查。

按顺序找到相应段落，结合人物的语言、动作等描写等语句，分析父亲的心理或找出表达感情的词语即可；

⑵本题的考点是人物形象描写与分析。

概括人物形象，人物形象是指人物的性格特征，精神品质，而不是指外表特征。

解题思路：

从具体的人物行为事件和人物的外貌、语言、动作、心理描写等；

从正面、侧面描写；

细节描写；

对比、衬托手法等入手，抓住抒情和议论语句，分析人物的性格特点；

⑶本题考察了学生理解文中重要语段的作用某一段落或语句在文章中的作用就是指该段在结构和内容上的作用。

中考中记叙文经常出现分析文章某一段在内容或结构上的作用。

内容上有：

点明文章中心主旨、画龙点睛等作用；

而结构上通常有：

总领全文、承上启下、照应前文等作用。

这里设置了悬念，激发读者的阅读兴趣；

⑷本题考查内容的理解与分析。

解答此题关键要读懂文本内容，明白作者的创作意图。

结合文章的主题去分析和解答。

2．阅读下文，回答问题。

①怎样读书，在这里，是个自决的问题；

我说我的，没勉任谁跟我学。

第一，我读书没系统。

借着什么，买着什么，遇着什么，就读什么。

不懂的放下，使我糊涂的放下，没趣味的放下，不容气。

我不能叫书管着我。

②第二，读得很快，而不记住，书要都叫我记住，还要书干吗？

书应该记住自己。

对我，最讨厌的发问是：

“那个典故是哪儿的呢？

”“哪句话是怎么来着？

”我永不回答这样的考问，即使我记得。

我又不是印刷机器养的，管你这一套！

③读得快，因为我有时候跳过几页去。

不合我的意，我就练习跳远。

书要是不服气的话，来跳我呀！

看侦探小说的时候，我先看最后的几页，省事。

④第三，读完一本书，没有批评，谁也不告诉。

一告诉就糟：

“嘿，你读《啼笑因缘》？

”要大家都不读《啼笑因缘》，人家写它干吗？

一批评就糟：

“尊家这点意见？

”我不惹气。

读完一本书再打通儿架，不上算。

我有我的爱与不爱，存在我自己心里。

我爱念什么就念，有什么心得我自己知道，这是种享受，虽然显得自私一点。

⑤再说呢，我读书似乎只要一点灵感。

“印象甚佳”便是好书，我没功夫去细细分析它，所以根本不能批评。

“印象甚佳”有时候并不是全书的，而是书中的一段最入我的味，因为这一段使我对这全书有了好感。

其实这一段的美或者正足以破坏了全体的美，但是我不去管；

有一段叫我喜欢两天的，我就感谢不尽。

因此，设若我真去批评，大概是高明不了。

⑥第四，我不读自己的书，不愿谈论自己的书。

“儿子是自己的好”，我还不晓得，因为自己还没有过儿子。

有个小女儿，女儿能不能代表儿子，就不得而知。

“老婆是别人的好”，我也不敢加以拥护，特别是在家里。

但是我准知道，书是别人的好，别人的书自然未必都好，可是至少给我一点我不知道的东西。

自己的，一提都头疼！

自己的书，和自己的运气，好像永远是一对儿累赘。

⑦第五，哼，算了吧。

（节选自老舍《读书》）

（1）关于怎样读书，作者是从哪些角度展开论述的？

（2）作者为什么说“读完一本书，没有批评”？

（3）谈谈最后一段“哼，算了吧”这句话的含义与作用。

【答案】

（1）①读的内容；

②读的方法；

③读书心得；

④对书的态度。

（2）一批评就糟，不想惹气，不愿批评；

没功夫细细分析，不能批评；

由于个人喜好，批评高明不了，不便批评。

（3）换位。

从读者考虑“这是我的事，不要多说。

”呼应开头“是个自决的问题”，强调自己的观点。