二年级上册中华诵国学经典诵读教案Word格式文档下载.docx

二年级上册中华诵国学经典诵读教案Word格式文档下载.docx

《二年级上册中华诵国学经典诵读教案Word格式文档下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《二年级上册中华诵国学经典诵读教案Word格式文档下载.docx（24页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

1、板书：

吴均的《山中杂诗》：

山际见来烟，竹中窥落日。

鸟向檐上飞，云从窗里出。

2、提问：

引导学生读一遍后：

这首小诗写了什么？

写得怎么样？

（明确：

这是描写日落景象的一首小诗，寥寥几笔,借黄昏安宁静谧景色,展现了山居的清幽环境与隐逸的情趣。

清人德潜称赞它：

“四句写景，自成一格。

”这首诗有画一样的意境美而且构思巧，想象奇特，语言清新易懂。

）

二、

1.指名好同学读，其他同学跟读，并奖励。

2.分四人小组，组长领大家诵读。

3、检查过关。

形式：

四人组长负责给组同学背诵。

老师巡视，抽查。

4.小结：

表扬认真负责的组长，给每组的诵读小明星奖励“☆”。

三、活动

请你跟我眨眨眼；

请你跟我拍拍肩；

请你跟我拍拍手：

请你跟我来吟诵——《山中杂诗》，我们一边拍手一边读，好吗?

2、孩子们，古人读书还喜欢摇头晃脑读，谁来试一试？

拓展：

刚才的朗读给你的感受是什么？

读经典诗文，我认为就像喝一杯牛奶，是那么香，那么香。

喝了还想喝。

读了还想读。

师生合作完成朗读。

把掌声送给自己吧。

同学们觉得还可以运用了哪些方法学习经典诗文呢？

（随机板书：

唱、舞、讲、画、演）

五、小结

孩子们，这堂课大家觉得有趣吗，让这样的快乐永远伴随着我们，好吗？

那就让我们爱爱上经典诵读吧！

小学中华诵国学经典诵读一年级下册教案

山中

交流《山中》的背诵与理解，激发学生爱背远古歌谣、爱上经典诵读。

一、今天我们来学习的《山中》

二、介绍山中

这是一首抒写旅愁归思的诗，大概作于王勃被废斥后在巴蜀作客期间。

诗的前半首是一联对句。

诗人以“万里”对“长江”，是从地理概念上写远在异乡、归路迢迢的处境；

以“将归”对“已滞”，是从时间概念上写客旅久滞、思归未归的状况。

两句中的“悲”和“念”二字，则是用来点出因上述境况而产生的感慨和意愿。

诗的后半首，即景点染，用眼前“高风晚”、“黄叶飞”的深秋景色，进一步烘托出这个“悲”和“念”的心情。

三、学习《山中》

四、活动

请你跟我来吟诵——《山中》，我们一边拍手一边读，好吗?

那就让我们爱上远古歌谣，爱上经典诵读吧！

山中（王维）

交流《山中（王维）》的背诵与理解，激发学生爱背远古歌谣、爱上经典诵读。

一、今天我们来学习远中的《山中（王维）》

二、介绍山中（王维）

《山中（王维）》是此诗以诗人山行时所见所感,描绘了初冬时节的山中景色。

“荆溪”发源于秦岭山中,流至长安东北汇入灞水。

诗人的别墅也在秦岭山中,此诗所写应是其别墅周边的一段景色。

在这首小诗中,诗人选择白石散露的小溪,山林间稀疏点缀的红叶和一望无际的翠绿色,用一条山径和一位行人把它们联接起来,构就了一幅色彩斑斓的山中初冬风景画。

这幅优美的风景画极具冬的情韵,却无冬的肃杀,而仍是充满着生命的活力三、学习《山中（王维）》

请你跟我来吟诵——《山中（王维）》，我们一边拍手一边读，好吗?

长安九日诗

交流《长安九日诗》的背诵与理解，激发学生爱背远古歌谣、爱上经典诵读。

一、今天我们来学习《长安九日诗》

二、《长安九日诗》是南朝诗人江总的一首诗。

该诗创作时间是国归隋后，创作地点是诗人回路上的经过的微县微山亭。

该诗歌抒发了江总的思乡念和亡国痛。

诗人在回途中经微县微山亭所咏的这首重阳小诗，就在强烈的故乡之念中，流露出亡国的隐痛。

流逝，大雁南归；

后两句言所想之境：

故乡篱菊，花事何如？

但实景虚象，绝非随意拈来，而是精心择用。

这样，故土之眷尽在这眼前、远处的景物之中；

亡国之恨，则全蕴于景点构成的图画里。

三、学习《长安九日诗》

请你跟我来吟诵——《长安九日诗》，我们一边拍手一边读，好吗?

希望我们在今后的学习生活中，做事要有计划，遇到困难要迎难而上。

小事不小，只有谦虚谨慎，我们才能不断进步，把事情做到最好。

九日

诵读《九日》感悟古典诗文中的做人道理；

培养热爱祖国文化的情感。

采用各种方法诵读《九日》，领悟《九日》的涵。

一、谈话导入 

①同学们以前已经学了不少古诗，谁愿意把自己喜欢的古诗背给大家听呢？

学生自由背，教师充分肯定。

②揭示课题：

这节课老师和同学们一起学习关于重阳的一首诗。

二、共同学习《九日》

①学生初读《九日》。

要求读准字音，读通诗句。

遇到困难向老师同学请教。

②说说通过朗读体会到了什么。

③自由练读，读出诗的韵味。

④诵读展示。

比一比谁读得最好。

⑤练习背诵

三、理解诗句意思

1、九月九日是重阳节，王勃写小诗一首，抒发自己心的感受。

2、九日重阳节，开门有菊花。

九月九日是重阳节，门外菊花盛开。

不知送酒来，若个是陶家。

我前来送酒，哪里是陶渊明的家呢？

四、悟诗情

诗人感叹想陶渊明那样的人不多了。

五、齐读背诵古诗。

九月九日忆兄弟

诵读《九月九日忆兄弟》感悟古典诗文中的做人道理；

采用各种方法诵读《九月九日忆兄弟》，领悟《九月九日忆兄弟》的涵。

初读全诗整体感知

1．放录音配乐朗读

2．学生自读。

通过查字典读准字音。

看看你读懂了什么？

还有什么不明白的地方？

3．指读全诗。

思考。

诗中写了什么时间，在什么地方，什么人的什么事？

谁能用一句完整的话说出来。

（诗中写在九月九日重阳节。

诗人独自在异地他乡思念家乡兄弟的事。

品读诗句、了解诗意

1这首诗中你认为哪些字用得好？

哪些句你从中体会到了什么？

生1：

我认为“独”字用得好，“独”字表现诗人一个人离开家乡、亲人的孤独心情。

生2：

我认为“异”字用得好，说出诗人在外地想念家乡、亲人的感情。

2、你认为这首诗写得最好是哪一句？

你体会到什么？

生：

每逢佳节倍思亲。

师：

为什么每遇到节日就加倍地思念亲？

（自己孤身在外，每逢过节时，看到别人全家欢聚一堂皇，就感到孤单寂寞，因此，比平时更加思念亲人。

3、展开想象，用自己语言说说诗意。

（独自一人身在他乡，成为他乡之客。

每遇到美好的节日，我就加倍地思念故乡的亲人。

在遥远的地方，想到兄弟们都登上高处，一个个都插上茱萸，单单缺少我一个人。

再读悟情

1．有感情地朗读全诗。

说一说，诗中表达了作者怎样的思想感情。

（诗中表达了作者身居外地，逢重阳节，思念亲人的思想感情。

读时速度稍慢，声音稍低缓。

2．配乐朗读。

寻隐者不遇

诵读《寻隐者不遇》感悟古典诗文中的做人道理；

采用各种方法诵读《寻隐者不遇》，领悟《寻隐者不遇》的涵。

一、导入

1、我们曾经学习过不少古诗，谁来背背?

大家想想，我们以前是怎样来学习古诗的?

2、导入新课。

今天我们又要来学习古诗。

二、学习《寻隐者不遇》

（一）初读感知

1、出示古诗。

2、初读诗歌，学习生字。

指名读，齐读，读准生字。

3、简介作者。

4、解题。

指名说说题目的意思。

（二）细读理解

1、自由朗读课文，想想：

这首诗里都写了些什么?

主要容是什么?

2、指导理解。

（1）“松下问童子，言师采药去。

”

“松下问童子”告诉我们什么?

由“言师采药去”可知道什么?

还可以推测诗人问了些什么?

（2）“只在此山，云深不知处。

这是谁说的?

由此推测诗人问了些什么?

从童子的回答中，我们可以想象到什么?

（童子的语气、神态）

诗人听了童子的回答，想象一下诗人可能会做些什么动作?

心里会想些什么?

（诗人听后的动作、神态，看到山的幽深……）

（3）指导朗读。

3、感悟诗情。

4、小结

答人

诵读《答人》感悟古典诗文中的做人道理；

采用各种方法诵读《答人》，领悟《答人》的涵。

一、导入新课。

今天我们学习《答人》。

二、自由诵读、整体感悟。

在这“别有天地非人间”的山中，如同生活在想象中的远古社会，“虽无纪历志，四时自成岁。

”（陶渊明《桃花源诗》）“寒尽”二字，就含四时成岁之意。

而且它还进了一步，虽知“寒尽”岁暮，却又“