二年级上册中华诵国学经典诵读教案Word格式文档下载.docx
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1、板书:
吴均的《山中杂诗》:
山际见来烟,竹中窥落日。
鸟向檐上飞,云从窗里出。
2、提问:
引导学生读一遍后:
这首小诗写了什么?
写得怎么样?
(明确:
这是描写日落景象的一首小诗,寥寥几笔,借黄昏安宁静谧景色,展现了山居的清幽环境与隐逸的情趣。
清人德潜称赞它:
“四句写景,自成一格。
”这首诗有画一样的意境美而且构思巧,想象奇特,语言清新易懂。
)
二、
1.指名好同学读,其他同学跟读,并奖励。
2.分四人小组,组长领大家诵读。
3、检查过关。
形式:
四人组长负责给组同学背诵。
老师巡视,抽查。
4.小结:
表扬认真负责的组长,给每组的诵读小明星奖励“☆”。
三、活动
请你跟我眨眨眼;
请你跟我拍拍肩;
请你跟我拍拍手:
请你跟我来吟诵——《山中杂诗》,我们一边拍手一边读,好吗?
2、孩子们,古人读书还喜欢摇头晃脑读,谁来试一试?
拓展:
刚才的朗读给你的感受是什么?
读经典诗文,我认为就像喝一杯牛奶,是那么香,那么香。
喝了还想喝。
读了还想读。
师生合作完成朗读。
把掌声送给自己吧。
同学们觉得还可以运用了哪些方法学习经典诗文呢?
(随机板书:
唱、舞、讲、画、演)
五、小结
孩子们,这堂课大家觉得有趣吗,让这样的快乐永远伴随着我们,好吗?
那就让我们爱爱上经典诵读吧!
小学中华诵国学经典诵读一年级下册教案
山中
交流《山中》的背诵与理解,激发学生爱背远古歌谣、爱上经典诵读。
一、今天我们来学习的《山中》
二、介绍山中
这是一首抒写旅愁归思的诗,大概作于王勃被废斥后在巴蜀作客期间。
诗的前半首是一联对句。
诗人以“万里”对“长江”,是从地理概念上写远在异乡、归路迢迢的处境;
以“将归”对“已滞”,是从时间概念上写客旅久滞、思归未归的状况。
两句中的“悲”和“念”二字,则是用来点出因上述境况而产生的感慨和意愿。
诗的后半首,即景点染,用眼前“高风晚”、“黄叶飞”的深秋景色,进一步烘托出这个“悲”和“念”的心情。
三、学习《山中》
四、活动
请你跟我来吟诵——《山中》,我们一边拍手一边读,好吗?
那就让我们爱上远古歌谣,爱上经典诵读吧!
山中(王维)
交流《山中(王维)》的背诵与理解,激发学生爱背远古歌谣、爱上经典诵读。
一、今天我们来学习远中的《山中(王维)》
二、介绍山中(王维)
《山中(王维)》是此诗以诗人山行时所见所感,描绘了初冬时节的山中景色。
“荆溪”发源于秦岭山中,流至长安东北汇入灞水。
诗人的别墅也在秦岭山中,此诗所写应是其别墅周边的一段景色。
在这首小诗中,诗人选择白石散露的小溪,山林间稀疏点缀的红叶和一望无际的翠绿色,用一条山径和一位行人把它们联接起来,构就了一幅色彩斑斓的山中初冬风景画。
这幅优美的风景画极具冬的情韵,却无冬的肃杀,而仍是充满着生命的活力三、学习《山中(王维)》
请你跟我来吟诵——《山中(王维)》,我们一边拍手一边读,好吗?
长安九日诗
交流《长安九日诗》的背诵与理解,激发学生爱背远古歌谣、爱上经典诵读。
一、今天我们来学习《长安九日诗》
二、《长安九日诗》是南朝诗人江总的一首诗。
该诗创作时间是国归隋后,创作地点是诗人回路上的经过的微县微山亭。
该诗歌抒发了江总的思乡念和亡国痛。
诗人在回途中经微县微山亭所咏的这首重阳小诗,就在强烈的故乡之念中,流露出亡国的隐痛。
流逝,大雁南归;
后两句言所想之境:
故乡篱菊,花事何如?
但实景虚象,绝非随意拈来,而是精心择用。
这样,故土之眷尽在这眼前、远处的景物之中;
亡国之恨,则全蕴于景点构成的图画里。
三、学习《长安九日诗》
请你跟我来吟诵——《长安九日诗》,我们一边拍手一边读,好吗?
希望我们在今后的学习生活中,做事要有计划,遇到困难要迎难而上。
小事不小,只有谦虚谨慎,我们才能不断进步,把事情做到最好。
九日
诵读《九日》感悟古典诗文中的做人道理;
培养热爱祖国文化的情感。
采用各种方法诵读《九日》,领悟《九日》的涵。
一、谈话导入
①同学们以前已经学了不少古诗,谁愿意把自己喜欢的古诗背给大家听呢?
学生自由背,教师充分肯定。
②揭示课题:
这节课老师和同学们一起学习关于重阳的一首诗。
二、共同学习《九日》
①学生初读《九日》。
要求读准字音,读通诗句。
遇到困难向老师同学请教。
②说说通过朗读体会到了什么。
③自由练读,读出诗的韵味。
④诵读展示。
比一比谁读得最好。
⑤练习背诵
三、理解诗句意思
1、九月九日是重阳节,王勃写小诗一首,抒发自己心的感受。
2、九日重阳节,开门有菊花。
九月九日是重阳节,门外菊花盛开。
不知送酒来,若个是陶家。
我前来送酒,哪里是陶渊明的家呢?
四、悟诗情
诗人感叹想陶渊明那样的人不多了。
五、齐读背诵古诗。
九月九日忆兄弟
诵读《九月九日忆兄弟》感悟古典诗文中的做人道理;
采用各种方法诵读《九月九日忆兄弟》,领悟《九月九日忆兄弟》的涵。
初读全诗整体感知
1.放录音配乐朗读
2.学生自读。
通过查字典读准字音。
看看你读懂了什么?
还有什么不明白的地方?
3.指读全诗。
思考。
诗中写了什么时间,在什么地方,什么人的什么事?
谁能用一句完整的话说出来。
(诗中写在九月九日重阳节。
诗人独自在异地他乡思念家乡兄弟的事。
品读诗句、了解诗意
1这首诗中你认为哪些字用得好?
哪些句你从中体会到了什么?
生1:
我认为“独”字用得好,“独”字表现诗人一个人离开家乡、亲人的孤独心情。
生2:
我认为“异”字用得好,说出诗人在外地想念家乡、亲人的感情。
2、你认为这首诗写得最好是哪一句?
你体会到什么?
生:
每逢佳节倍思亲。
师:
为什么每遇到节日就加倍地思念亲?
(自己孤身在外,每逢过节时,看到别人全家欢聚一堂皇,就感到孤单寂寞,因此,比平时更加思念亲人。
3、展开想象,用自己语言说说诗意。
(独自一人身在他乡,成为他乡之客。
每遇到美好的节日,我就加倍地思念故乡的亲人。
在遥远的地方,想到兄弟们都登上高处,一个个都插上茱萸,单单缺少我一个人。
再读悟情
1.有感情地朗读全诗。
说一说,诗中表达了作者怎样的思想感情。
(诗中表达了作者身居外地,逢重阳节,思念亲人的思想感情。
读时速度稍慢,声音稍低缓。
2.配乐朗读。
寻隐者不遇
诵读《寻隐者不遇》感悟古典诗文中的做人道理;
采用各种方法诵读《寻隐者不遇》,领悟《寻隐者不遇》的涵。
一、导入
1、我们曾经学习过不少古诗,谁来背背?
大家想想,我们以前是怎样来学习古诗的?
2、导入新课。
今天我们又要来学习古诗。
二、学习《寻隐者不遇》
(一)初读感知
1、出示古诗。
2、初读诗歌,学习生字。
指名读,齐读,读准生字。
3、简介作者。
4、解题。
指名说说题目的意思。
(二)细读理解
1、自由朗读课文,想想:
这首诗里都写了些什么?
主要容是什么?
2、指导理解。
(1)“松下问童子,言师采药去。
”
“松下问童子”告诉我们什么?
由“言师采药去”可知道什么?
还可以推测诗人问了些什么?
(2)“只在此山,云深不知处。
这是谁说的?
由此推测诗人问了些什么?
从童子的回答中,我们可以想象到什么?
(童子的语气、神态)
诗人听了童子的回答,想象一下诗人可能会做些什么动作?
心里会想些什么?
(诗人听后的动作、神态,看到山的幽深……)
(3)指导朗读。
3、感悟诗情。
4、小结
答人
诵读《答人》感悟古典诗文中的做人道理;
采用各种方法诵读《答人》,领悟《答人》的涵。
一、导入新课。
今天我们学习《答人》。
二、自由诵读、整体感悟。
在这“别有天地非人间”的山中,如同生活在想象中的远古社会,“虽无纪历志,四时自成岁。
”(陶渊明《桃花源诗》)“寒尽”二字,就含四时成岁之意。
而且它还进了一步,虽知“寒尽”岁暮,却又“