人教版小学数学四年级下册小数的意义无生模拟课堂试讲稿.doc
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小数的意义
尊敬的各位评委老师：
大家上午/下午好，我是13号考生，我要展示的是四年级下册第四单元的《小数的意义》，下面开始我的无生模拟课堂。
一、导入
师：
上课，同学们好，请坐。
师：
同学们，上节课布置的小任务，你也出生活中的小数清单完成了吗？
那别藏着了，拿出来一起分享吧。
那别藏着了，拿出来一起分享吧。
生1：
姚明的身高是2.26米生2：
宝马750的排气量是4.4升
生3：
小明的身高温度为37.5度，（有点低烧，不过说到体温很好）
生4：
一袋盐重0.5kg。
（又说到质量非常棒）生5：
考试得了99.5分。
（考的不错）
同学们纷纷举手，还有这么多同学想说看来生活中小数应用真广泛，那么你们认识小数吗？
（整数部分，小数点，小数部分）怎么读呢？
师：
现在老师有一个疑问了，为什么会产生小数呢，看你眼神里闪烁着智慧的光芒，你来说吧。
生：
老师在进行测量和计算时，往往不能正好得到整数的结果，这时常用小数表示。
师：
没错，那表示小数，你想知道什么呢。
生：
小数的意义是什么？
师：
你提的问题真有价值，无意间帮老师揭开了今天要研究的内容。
翻到书本32页，带着这个问题我们来进入小数的神秘探究之旅吧！
（板书课题：
小数的意义）
二、新授
例1：
1、分母是10
师：
同学们，还记得我们研究整数时，从谁开始的呢？
你们猜猜，我们研究小数要从谁开始呢？
生：
0.1
师：
老师为你竖起大拇指，见解独特，请看大屏幕，这里有把米尺，老师把他平均分成十份。
那其中一份是生：
0.1米你说还可以写成分数1/10。
那其中的两份呢生：
0.2米，也就是2/10。
师：
同桌之间根据老师刚刚提出的问题你问我答，看谁问的多打的快，并思考这其中有什么规律。
你们组最快完成，说说你的发现，展示你们的默契。
生：
0.3米=3/10米，0.4米=4/10米0.5米=5/10米。
发现分母是十的分数可以化成零点几的分数。
而且，小数点后面只有一位小数的数，你猜想是一位小数。
师：
此处应有掌声，同学们你们同意吗？
没错，像这样小数点的右边有一个数的小数叫做一位小数，并且分母是10的分数可以用小数表示，你们听明白了吗？
也就是十分之几的，这样的数可以用小数表示。
2、分母是100
师：
同学们，我们现在已经知道一位小数可以表示十分之几，那两位小数，可能与分母什么样的分数有关呢？
猜一猜，并把你的猜想告诉你的小组成员用实际行动去验证，希望你们小组6人用你们的智慧碰撞出灿烂的火花，待会让一个小组代表来汇报你们的成果。
伴随着音乐，开始你的讨论吧。
音乐结束，好了吗？
刚刚之会组和阳光组讨论到最激烈，请你们来汇报。
生：
我们猜想两位小数会和分母是100的分数有关，也就是分母是100的分数可以用小数表示。
我们验证方法是把米尺平均分成100份，其中一份是0.01，分数表示1/100，我们还举了很多这样的例子。
比如：
0.23等于23/100，0.99等于99/100，0.75等于75/100。
师：
亲其他同学同意吗？
是不是也发现了呢。
阳光主也想发言。
生：
我们得到的结论和她们一样，不过我们有补充，就是小数点右边有两位数就是两位小数，所以我们得出另一个结论，那小数点右边有几个小数就是几位小数。
师：
你精彩的补充是我们的良药同时，也让我见证了你们团体的力量真是无限大，那现在同桌之间来说，对方说是几位小数？
看谁反应又快，说的又对。
师：
刚才通过大家的努力，深刻的认识了一位小数和两位小数计数单位，现在你们还记得它们是计数单位吗？
3、三位小数
师：
老师要出一个有挑战性的任务来彰显你们的真本领，自选两位以上的小数自行研究，完成表格，完成后和同伴交流一下，看你会发现什么奥秘？
小数几位小数分母计数单位
0.001310001/1000
0.023310001/1000
0.0000151000001/100000
师：
这么快就完成啦！
你小手举得最高，你来说说你的发现。
生1：
我记得是三位小数的例子，发现分母是1000，可以用三位小数表示，并且计数单位是1/1000，用小数0.001表示。
生2：
我举的是六位小数，分母是100万，可以用六位小数表示。
生3：
我用九位少数举例。
师：
你好勇敢
师：
这些例子举得完吗？
对了，是举不完的
师：
以上几位同学精彩的发言是否有给同学们启发呢？
谁能用一句话总结。
我们班的数学男生要发言了。
生：
分母是10、100、1000、10000……等分数可以用小数表示，并且小数的计数单位是十分之一、百分之一，千分之一、万分之一……，分别写作0.1、0.01、0.001……
师：
不愧是学霸，不学则己，一鸣惊人。
师：
听你的回答是我的享受！
没错，总结的非常好。
哦？
你有疑问。
生：
我发现每相邻两个计数单位之间的进率是十。
师：
光你一人说，还不足以证明，能举例吗？
1/10和1/100的进率是10，1/100和1/1000进率是10
师：
通过大家举出大量例子验证，得出了这么多重大的规律，看来我们班都是一群小科学家啊。
没错，这些规律就是小数的意义。
三、巩固练习
你们都会了吗，并理解了吗？
那有没有胆量接受老师对你们的考验呢？
真金不怕火来炼，看到书本33页做一做，同学们先独立完成，你们很快的完成了，看来都难不倒你们老师心里很高兴啊。
四、课后小结
师：
同学们，这节课就要接近尾声了。
你们有什么收获吗？
有什么疑问吗？
没有，同学们没有疑问就是最大的疑问。
学启于思，思贵于疑。
那位同学有疑问，我们来听听吧。
生：
那么其他的分数能否用小数表示呢，如1/8、1/4、2/3
师：
你的问题提的很有价值，请有兴趣的同学课后再去探讨探讨。
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