部编版二年级语文下册三单元教学设计及教学反思Word文档下载推荐.docx
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5.能正确流利地朗读课文，并背诵课文。
【过程与方法】
1.利用多媒体和趣味性的方法激励识字的兴趣继续学习按笔顺规范写字，培养良好的写字习惯。
2.在轻松愉快的氛围中进行质疑讨论.合作、探究学习，不断提高学习能力，培养良好的学习习惯。
3.设计有针对性的课堂练习，巩固检测、检验所学的知识，反馈学习效果。
【情感态度与价值观】
1.培养主动识字乐于识字的好习惯，有把字写规范工整美观的良好愿望。
2.在学习课文的过程中感受议字的魅力，感受课外阅读的兴趣，对语文课程产生喜爱之情，并主动进行课外阅读。
学法导航
1.运用学过的识字方法采用多种方法读准字音、识记字形.培养自学能力。
2.让学生做好课前预先，课前把课文读正确、读流利，有提前感知课文内容的过程。
识字一
神州谣教学设计
教学目标
【知识技能】
1.指导学生认识“谣”“涌”等10个认读字，会写“州“奔”等9个会写字。
2.继续学习正确、流利、有韵味地朗读三字经。
【过程与方法】
认真观察图画，能把图上描绘的景物物同所学的三字经联系起来，凭借图画理解词语意思。
【情感态度与价值观】
感受祖国山河的壮美，热爱祖国大好山河，希望民族团结，共同繁荣富强。
重点难点
1.指导学生会写字，会认字。
2.继续学习正确、流利、有韵味地朗读三字经，一边读一边想画面，积累生动的语言。
感受课文表达的感情，了解祖国的国情。
课时安排：
3课时
教学过程：
第一课时
（一）启发谈话，导入活动
1.同学们，我们祖国山河壮丽，民族众多，团结一心，共同发展。
今天，我们来学习《神州谣》。
2.板书课题，一起齐读课题。
（板书：
1神州谣）
（二）
检查预习
1．（课件出示）出示黄河、长江、长城、珠峰、台湾风光图。
图片中，你认识是什么地方，你去过这些地方吗？
你知道这些风景的特点吗？
学生试说：
黄河奔，长江涌，长城长，珠峰耸。
）
小请同学们把书翻到第29页，把书端好，自由朗读课文。
2.检查字词识读
同学们课前已圈出生字，借助拼音认读了生字，你能读正确吗？
出示：
（课件出示）（带拼音）
shã
n
bēn
fâ
xiá
wān
mí
zú
yì
qí
神
奔
奋
峡
湾
民
族
谊
齐
同桌互读词语，用心听，他读得是否正确。
指名读第一行词语，如果读对了大家就跟着读一遍。
重点指导平舌音“族”，翘舌音“神”，前鼻音“奔、奋、湾、民”。
出示：
谣
涌
峰
耸
隔
与
陆
浓
繁
荣
自由练读，同位轮读，指名读。
重点指导平舌音“耸”，前鼻音“繁”，后鼻音“涌、峰、浓、荣”。
3.
检查课文朗读
小朋友们词语读得这么好，课文能读正确流利吗？
（1）同桌合作轮读课文，读得正确流利地就给同桌竖起大拇指，不正确的让他多读几遍，我请读得用心，听得专心的同学展示。
（课件出示：
读书正确姿势图片；
注意读书姿势：
双手捧书，眼离书本一尺）
（2）自由读全文，争取读得正确流利。
（3）指名读，评价读。
4.指导书写生字。
（1）（课件出示）用田字格课件出示：
神
齐，
让学生仔细观察字形结构，指名说。
（2）教师指导书写。
“神”部首是“礻”，不是“衤”。
“奔”上下结构，是“大+卉”，不是“大+十+升”。
“湾”左右结构，左窄右宽，最后一笔是竖折折钩。
“民”的第一笔是横折，第三笔是竖提，不是竖勾。
另外，“峡、谊”是左右结构，左窄右宽。
（4）认真读贴，描一个写一个。
注意写字姿势，头正身直足安。
（5）展评学生的书。
（三）复习巩固
1.小游戏，送词语宝宝回家。
同学们，这节课我们写好了生字，读准了词语，再来读读。
这些词语宝宝要回家，你能不能帮帮他们？
（课件出示）出示：
奋发
民族
一齐
情谊
1.各民族人民（
）努力，实现富强、文明、民主的中国梦。
2.祖国各（
）有着深厚的（
）。
拿出练习纸，先读一读，想好了再写。
指名读句子，对照答案。
小结：
看来这些生字词同学们不仅记住了，会写，也会用，这才是真会了！
第二课时
（一）复习导入，激发兴趣。
1.当小老师，抽读生字卡片。
2.
（课件出示）复习词语：
神州
中华
山川
黄河奔
长江
长城
台湾
海峡
齐奋发
情谊
（1）指名学生认读生词。
（2）开火车认读词语。
3.齐读或背诵儿歌。
4.继续学习《识字1》。
神州谣）
（二）初读儿歌，领悟感知。
1.（课件出示）出示课文画面。
教师随机简介。
这么有趣的儿歌，你想好好朗读一下吗？
2.（课件出示）出示课文：
我神州，称中华，
山川美，可入画。
黄河奔，长江涌，
长城长，珠峰耸。
台湾岛，隔海峡，
与大陆，是一家。
各民族，情谊浓，
齐奋发，共繁荣。
（三）精读儿歌。
请小朋友分小组自读儿歌，画出自己不懂的词语，提出自己不明白的问题。
学生小组自学讨论。
第三课时
1,背诵神州谣
2，听写本课词语。
教学反思：
《神州谣》是一篇在识字基础上穿插形容词积累的课文。
在课堂上，我注意引导学生认识我国的山川河流的词语的应用。
本课教学，有以下几个特点：
1、我借助歌曲，吸引学生的兴趣，适时导入问题，引入课题。
2、我采用自主识字和合作探究的方式，帮助学生掌握识记技巧，加深对本课生字、生词的记忆。
3、我通过展示图片，逐一引导学生理解形容山川河流的特点，感受这些词语的应用。
4、我引导学生规范生字书写，从字形结构上把握书写要点。
5、本文是一篇韵文，我通过让学生不断地朗读，来感受其中的韵律美和祖国的山川美、祖国的幅员辽阔、祖国的民族繁荣昌盛，激发了学生热爱祖国的情感。
2传统节日
：
1、会认15个生字，会写9个生字。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、知道我国有哪些传统节日、有哪些风俗习惯。
4、通过对中国传统节日的认识和理解，增强学生弘扬传统文化，激发学生的民族精神，培养学生热爱生活、热爱祖国的情感。
重难点
1．会认15个生字，会写9个生字。
2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。
难点：
按照时间顺序排列节日，并能说说自己是怎样过节日的。
2课时
第一课时
一、导入新课
1.谈话导入
2.出示课题。
今天我们就一起来学习识字2传统节日
（板书课题，齐读课题）
3.学习“传统”二字的读音。
（“传”：
三拼音节，翘舌音；
统：
后鼻音。
“传”是多音字）
二、自读课文，读认生字
1.听范读，认真听。
2.自读课文
自读要求：
读准字音，读通句子，把难读的词语多读几遍。
3.出示会认的词语，检查自读情况。
4.小组学习，识字方法的运用，利用归类识字法给汉字归类。
5.检查小组学习情况。
课件出示生字、词语。
小组读、男女生读、开火车读等。
三、
再读课文，初步了解传统节日及风俗。
1、再读课文，自读要求：
边读边画出文中出现的传统节日的名称。
数一数课文共有几句话。
2、文中一共介绍了几个传统节日？
分别是什么？
（七个：
春节、元宵、清明、端午、七夕、中秋、重阳）
3、课件出示：
春节到，人欢笑，贴窗花，放鞭炮。
春节的活动。
（贴窗花
放鞭炮„）
4、课件出示：
元宵节，看花灯，大街小巷人如潮。
①元宵节的风俗有：
吃汤圆、看花灯、猜灯谜。
②“人如潮”是什么意思？
（展示图片，结合图片理解词语意思。
）
5、课件出示：
清明节，雨纷纷，先人墓前去祭扫。
讲述清明节的习俗，及“先人墓前去祭扫”所表示的含义。
6、课件出示：
过端午，赛龙舟，粽子艾香满堂飘。
请学生说一说端午节活动。
7、课件出示：
七月七，来乞巧，牛郎织女会鹊桥。
介绍七夕节。
古代妇女向织女星乞求智巧，故称“乞巧”，后来被赋予了牛郎织女的传说使其成为象征爱情的节日了。
8、课件出示：
过中秋，吃月饼，十五圆月当空照。
中秋节的风俗：
吃月饼、赏月，合家团圆的日子
也和春节一样，是一个全家团圆的节日。
9、课件出示：
重阳节，要敬老，踏秋赏菊去登高。
①重阳节习俗有哪些？
（踏秋、赏菊、登高）
②“要敬老”这句话该怎么理解？
10、课件出示：
转眼又是新春到，全家团圆真热闹。
齐读
11、连一连，掌握节日的日期。
这些传统节日的具体时间你记住了吗？
重点提示：
这些节日里面除了清明节是阳历4月5日前后，其他节日的时间都是在农历的日期。
四、学写生字
课件出示“贴、街、舟、艾、敬、转、团、热、闹”
9个生字。
1
学习生字，引导学生边观察边书空，注意笔顺。
2、师范写，生书空练习。
强调
“街、舟、转、热”的书写笔画和在田字格中的间架结构。
3.学生指导书写。
重点指导“街、舟、转、热”等生字。
4.巩固生字，学生在田字格里仿写，教师提醒写字姿势。
五、作业布置：
1、抄写课后生字。
2、熟读课文
今天这节课你学到了什么？
（生自由回答）
第二课时
1，说一说你知道的其他传统节日。
2，讲评三位同步。
上课伊始，我借春节来唤起学生对春节的回味，充分调动学生的积极性，引导学生主动参与到活动中来，使课堂一开始就充满了快乐、和谐、互动的气氛。
我还设置师生互动环节，师生分享搜集到的资料，将常见的传统节日进行详细介绍，学生在交流中理解了其中丰富的内涵。
这一环节搭建了一个生生合作、师生合作、探究分享的平台，体现了真正的教学相长的教学理念，激发了学生热爱中华民族优秀传统文化的热情。
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